师范自弹自唱教学改革设想

“全日制义务教育《音乐课程标准》”的颁布实施,为我国中小学音乐教育改革带来了新的繁荣。这对以培养合格中小学音乐教师为己任的师范音乐教育提出了更高要求。如何使师范音乐教育中的自弹自唱教学适应当前基础音乐教学改革和社会发展的需要,并使其更具系统性、科学性与针对性提出了新的课题。     

高校师范专业钢琴课程改革

钢琴课是高师音乐教育中的一门主干课程,本文以现代教育理念及现代教育技术为基本依据。从教学思想、教学方法、教学形式、教学内容、实践能力五个方面就钢琴课程的教学问题展开讨论,从而使我们的教学工作更加符合学生的实际需要,更加符合21世纪社会对人才素质的全面需求。     

"声琴并茂"是钢琴自弹自唱的艺术真谛

钢琴自弹自唱具有特别的音乐艺术美感。要做到"声琴并茂"的钢琴自弹自唱,需要弹唱者从以下几个方面进行研究和训练:一、要有规范的钢琴弹奏。二、要有规范的自然歌唱。三、弹唱结合要恰到好处。四、要从音乐本身去弹唱。这样,才能体现钢琴自弹自唱的艺术真谛,才能达到钢琴自弹自唱音乐艺术给人以美的享受、陶冶情操的目的。     

高师学生自弹自唱技能的训练

对于高等师范院校音乐专业的学生来说,拥有良好的自弹自唱能力是非常重要的。文章论述了自弹自唱的重要性,并从三大方面对怎样对高师学生进行自弹自唱的训练进行探讨,它们是：1对不同条件学生对象有不同的教学重点;2高师学生自弹自唱的训练方法;5高师自弹自唱的教学与实践形式。     

高校音乐教育专业自弹自唱课程建设与改革的行动研究

随着高校音乐教育专业课程改革进程不断深化,自弹自唱课程的建设和改革步伐也越来越快,它作为音乐教育专业的重要课程之一,对提升音乐教育专业学生的综合素质有非常重要的作用。自弹自唱不仅是一项音乐技能,更是作为培养音乐教育专业人才的重要方式,这就要求高校音乐教育专业在课程建设和改革过程中,要始终坚持自弹自唱课程教材的规范与革新,此外还要运用多元化教学模式不断提升自弹自唱课堂教学质量,从而真正提升学生的自弹自唱能力和综合音乐素养。     

试析钢琴教学中培养学生自弹自唱能力的方法

随着课程改革的不断推进,音乐教学的教学目标对学生提出越来越多的能力要求.学校在教学的过程中,不仅要培养学生的专业技能,更要注重培养学生综合素质能力的全面提升.在钢琴专业的教育中,要求学生不仅要掌握弹钢琴的技巧,更要拥有能够自弹自唱的能力.因此,本文将阐述钢琴教学中自弹自唱能力存在的必要性,进而对具体的教学策略进行浅议,以供参考.     

关于如何提高高师钢琴课程教学质量的思考

在师资、设备等条件难以明显改善的前提下,在招生规模扩大的形势下,高师钢琴教师如何保证教学质量?本文通过分析指出,教师只有紧紧围绕教学目标,突出高师钢琴教学的师范性与应用性,实施分层教学与多元授课,科学安排钢琴教与学的时间,才能提高高师钢琴课程的教学质量.     

论高师音教中“自弹自唱”技能的培养及课程建设——以江西师范大学音乐学院自弹自唱实验课为例

自弹自唱技能是高师音教专业学生的必要技能之一.它不是简单的钢琴伴奏加声乐演唱,而是一种以唱为主,以弹为辅的,并以情感表达为中心的一种综合性的技能.鉴于自弹自唱技能的重要性,目前我国已有很多高师院校的音乐教育专业都已制定了较为系统的关于自弹自唱能力培养的方案.从实践情况看,尽管相关院校的作法取得了一定的效果,但也暴露了一些需要进一步反思的问题.本文以某省高校音教专业对自弹自唱技能的培养实践为例,对其存在的问题进行了分析,并对如何进一步完善自弹自唱课程提出了相应的建议.     

《自弹自唱》课程中学生音乐能力的培养策略

自弹自唱技能是学前教育专业学生必须掌握的一项专业技能,也是学生在今后的工作中有效地开展音乐课堂教学,组织丰富多彩的课外音乐活动所必须具备的一项专业技能。在《自弹自唱》课程中,教师除了要训练学生具备娴熟的歌唱、弹奏技巧外,还必须着重培养学生分析作品、看谱唱词、钢琴即兴伴奏、唱与弹协调配合以及演绎作品等五方面的音乐能力。     

浅谈高师音乐教育专业钢琴教学

钢琴教学在高师音乐教学中占有极为重要的地位,因而如何提高钢琴课的教学质量成为钢琴教学改革的重中之重.严格入学考核标准,深入研究和探讨钢琴教学法,编写适用教材,培养学生的钢琴教学能力分别是提高钢琴课教学质量的前提条件、关键所在、重要保证和最终目的.钢琴课是高师音乐专业的必修课,钢琴教学在高师音乐教学中占有极为重要的地位,因而如何提高钢琴课的教学质量就成为钢琴教学改革的重中之重.本人根据自己的教学实践,拟对此谈些粗浅看法.     

高师音乐教育专业钢琴教学初探

高师钢琴教学这一课题是一个发展性课题,还有很大空间去挖掘。随着高师音乐教育改革的深入．我们对此关注的视点将更加广泛。深入。笔者期望通过中国高师整体教育水平的提高,钢琴课的教学能够“会当凌绝顶”,“更上一层楼”!     

数码钢琴集体课教学模式新探——以李和平《钢琴集体课教程》为例

目前大多数高师院校的数码钢琴集体课都是按学生演奏能力的强弱进行分组授课,这种模式便于教学进度的统一有序,提高了教学效率。但此法常与学生专业小课或其他课程安排产生时间冲突,难于保证正常运行。教学实践探索表明:在同一堂课上,可以采用根据不同水平学生安排难易程度不同的教学内容的模式,从而实现共性与个性的有机结合,达到更好的教学效果。     

钢琴小组课的探讨与实践

高师钢琴教学不是以培养钢琴演奏家为宗旨,而是以培养中学音乐教师及各种类型、各种层次的音乐教育工作者为己任。对学生的学习动力和从教能力的研究,是高师音乐教育体系中不可缺少的一部分。随着人才培养目标向着复合型的通才发展,随着学科间的相互渗透,培养学生综合能力,提高学生整体素质,是对钢琴教学提出的新任务。我校音乐专业钢琴技巧课的改革,改     

钢琴自弹自唱对声乐学习的重要性

所谓钢琴自弹自唱就是集声乐演唱和钢琴伴奏为一体,二者相辅相成。它能够最大程度的提高声乐学习者的效率和作品的完整性,逐渐成为一项学习声乐者的必备技能。它是理论与实践的结合体,是声乐学习者不可缺少的基本功。本文主要从钢琴自弹自唱有助于提高学习者对音高的准确把握、有助于提高声乐学习者对作品的情感表达、有助于提高声乐学习者的独立练习能力三个方面分析钢琴自弹自唱对声乐学习的重要性。     

高师钢琴基础课教学探究

本文通过对高师钢琴基础课教学的现状分析,对该课程的教学改革进行了探讨,力图在此基础上构建出更加顺应21世纪教育发展趋势和新型人才需求的、更富于科学性的高师钢琴基础课课程结构框架。     

对高师钢琴教学现状的分析与思考

本文通过对高等师范院校音乐教育专业钢琴教学现状的分析,从教学方式、教学内容、教材体系、教学评估四方面探讨了高师音乐教育钢琴专业教学改革的对策。     

音乐教育专业自弹自唱能力培养与对策研究——以丽江师专为例

高师音乐教育专业人才培养的目标是培养从事基础教育的音乐工作者,要求他们必须具备中、小学音乐教学的能力。随着课程的改革和不断发展,其中自弹自唱已成为中、小学音乐教学中最常用的实用技能之一。但我国的高师音乐教育延承着专业音乐院校的教学模式,过多的强调了以某一专业课程为主的教学理念,如主修声乐、主修钢琴……忽略了高师音乐教育专业培养目标下对适用型音乐教师所必备的自弹自唱能力的培养。因此有必要对高师音乐教育专业学生自弹自唱能力培养进行剖析和研究。     

高校钢琴课程开放式教学的研究与实践

文章对高校音乐教育专业学科钢琴课程开放式教学进行了研究与实践,以培养高素质、实用型、创新型人才为目标,建构多样性与统一性相结合的开放式课程体系,建构开放性的教学形式,建构开放性的教学评价机制,取得了较好的教学成效。     

高师五年制钢琴教学方法探微

近年来，音乐教育在各中小学得到普遍重视．社会对音乐教育师资的需求量也越来越多，因而各高校音乐专业的招生人数多，钢琴师资在一对一的教学模式卞已无法满足需要，学校为“排课而头疼”。加之扩招后，生源素质比过去有所下降，从而导致教学质量下降。那么高师五年制钢琴教学如何应对这种局面呢？