澳门青少年问题产生的原因与对策

本文针对澳门自９０年代以来青少年问题日趋严重的状况,分析了澳门青少年问题的现状及其成因。澳门青少年问题产生的原因尽管错综复杂,但归结起来主要是与家庭、学校、社会及个人这些因素密切相关。因此,解决澳门青少年问题,也必须从以上几个方面着手,去寻求有效的对策。     

澳门回归后的高新技术发展问题

本文分析澳门发展高新技术产业的有利和不利因素，指出澳门回归后，发展高新技术产业，推进工业转型，可以解决澳门９０年代以来所出现的工业困境问题，维持澳门的经济繁荣。     

澳门博彩业的产生、发展及其前景

澳门博彩业极其发达，被人们称为“东方蒙地卡罗”。1872年香港禁赌和1875年广东禁赌，使澳门赌业得以勃兴，本世纪30年代后，澳门赌业改由政府与娱乐公司签订合约，实行专利经营，使得赌业极度繁荣。60年代初澳门赌业完全合法化，从此赌业被纳入法律规范化进行，并开始与旅游结合，1982年澳门通过并颁布了新的博彩法，规范博彩业的法律制度日渐完善，到90年代，旅游博彩业已发展成为澳门经济的龙头产业。     

澳门文学扫描

20世纪80年代以来澳门文学有了长足的发展,这与澳门文学的周边创作环境有关。在我们肯定澳门文学周边环境的促进作用同时,也应客观地看到澳门文学创作环境的负面因素。     

澳门新诗创作及其评论特征

在港澳文学中,香港文学与澳门文学有共性,也有各自不同的殊相。就以1920年代开始、1980年代发展起来的澳门诗歌而论,已与香港新诗分流,形成了华文作家与土生诗人互补等特色。澳门新诗评论多为具体作品评论,理论研究极少。澳门的诗评家主要有黄晓峰、陶里、云惟利、郑炜明、李观鼎等。     

发展中的澳门高等教育

澳门开埠至今四百余年,本世纪６０年代澳门经济开始起飞,１９６３年到１９９２年,年增长率为２９％,大大推动了一直低徊的教育。进入８０年代,教育事业有了明显的改善,呈现蓬勃的发展态势。今年澳门即将回归祖国,澳门的情况为国人所关注,澳门的高等教育情况更为我国高教界所重视。前不久,中国教育报刊社代表团应邀对澳门进行访问,对其做了初步的考察。澳门的高等教育可以追溯至十六世纪,当时到中国的西方传教士为了学习汉语、熟悉中国礼仪,同时为了培养中国的神职人员,在意大利著名传教士利玛窦和范礼安的影响与建议下,１５９…     

澳门教育的发展与改革

我们在迈向21世纪的同时，将迎接澳门回归祖国的怀抱。澳门的历史将翻开新的一页，在澳门的社会发展中起着重要作用的教育事业，也将走向新的时代。本文主要论述澳门教育的历史、现状和特点，并对澳门教育的改革和未来发展作简要探讨。一、澳门教育的历史发展在葡萄牙长期的殖民管冶之下，经济的不发达和澳门政府对私立教育采取的不干预政策，使澳门的教育发展很缓慢。澳门近代教育的开端是以1839年马礼学堂的正式开办为标志的。到本世纪70年代，随着澳门经济的起飞，人口的增长，人们对教育重要作用的认识，澳门政府开始加强对教育的干预，…     

澳门成人教育在发展

澳门成人教育的发展随着世界潮流的变革而逐步演变。澳门的经济从６０年代起经过１０多年较高速的发展,到８０年代进入了一个多元化发展的黄金时期,这亦为成人教育的发展提供了良好的契机。面对这种形势,政府当局与民间机构都意识到,经济发展对人才培养提出了新的更高...     

澳门职业教育的结构特征

从１９０６年第一所职业技术学校──慈幼书院在澳门出现时起,澳门职业教育的发展已有近一个世纪的历程。但因其办学活动始终是由宗教团体或其他社会团体在主持,政府从不参与协调、管理,更不会主动地规划和发展,所以澳门职业教育并没有得到持续、健康、稳定的发展。尽管自９０年代以来无论在中等职教、高等职教,还是在职业培训方面取得了一定成绩,但澳门职业教育的发展在体系和规模上都不尽如人意。 一、澳门职业教育的基本结构 澳门中等职业教育机构主要有慈幼中学、雷鸣道主教纪念学校、三育书院（中学）、工会联合会属下的澳门工联…     

论澳门中文报载小说的近代转型——以《华侨报》为中心的考察

澳门近代文学的起点可以界定在19世纪40年代,下限可以界定在20世纪40年代末。20世纪30年代开始,澳门近代小说在时局动荡的背景下走向繁荣,从《华侨报》早期刊载的小说可见,1937—1947年的10年间,澳门近代小说在语言形式和题材内容方面开始了小说文体的近代转型。主要表现在小说语言由文言向现代白话转变,题材内容由旧式言情、侠侣小说向艳情、侦探、恐怖、战争转变,关注现实的小说增多。彼时,还开启了澳门本土题材小说的创作尝试。《华侨报》所载小说文体的近代化变革趋势对认识澳门近代小说的发展较具认识价值。     

澳门的大学持续教育现况与发展

一、澳门的大学持续教育发展情形(一)五十年代澳门地区的成人教育近五十年来的发展是较为迅速的。早在五十年代初,澳门工会联合总会、澳门中华总商会及澳门妇女联合会等纷纷举办识字班。稍具规模的是1947年成立的商训夜中学;1951年创立的青洲平民识字学校;1956年开办了一铭专科学校教授会计;1958年设立华侨工商学院;1968年设立了李锦涛英专学院。当时,这对提高澳门低下阶层人士的文化水准,起了很大的作用。     

澳门教育拾零

我有幸作为广西教育代表团的成员之一,应澳门广西联谊会之邀于1998年11月29日至12月3日赴澳门进行为期5天的教育考察,先后参观了澳门培正中学、中葡中学、培华中学和濠江中学高中部,拜访了新华社澳门分社和澳门教育暨青年司。通过考察,对澳门地区的教育和社会概况,特别是对中学教育有所了解,加强了与澳门教育界同仁的联系,同时也介绍了广西教育的情况,让更多的人了解广西、认识广西,增进澳门同胞与祖国的亲情和归属感,为1999年澳门回归祖国怀抱做了一件有益的事。澳门的教育发展于70年代,目前已从基础教育到高等教育、职业教育、…     

澳门与诗歌批评:一篇有关“澳门文学稗史“的随笔

自从１６世纪以来,澳门的华学和葡学构成了互相辉映的并蒂莲,澳门学包容澳门的华作品和澳门的葡作品正是澳门学举世无双的最大特色,因此,它们将永远地成为莲花地之梦幻岛的传世珍品。８０－９０年代,澳门四百年的学稗史揭开了所谓“现代诗”的相当芜杂的篇章。     

90年代澳门教师教育政策透视

90年代,澳门政府对教师教育及培训倾以较大的关注,颁布了三项专门的法令,对幼稚园及中小学教师资格、教学人员的权利、义务、工作条件,教师培训作了原则性的规定。这些法令对澳门教师教育的规范化发展起到了较大的保障和推动作用。本文概要介绍这些有关教师教育的法令,以求对澳门教师教育政策有较全面的理解,促进澳门与内地教师教育的更广泛交流。     

澳门中华教育会及其2O世纪40年代的文教活动

澳门中华教育会创立于1920年,历史悠久,建树良多。20世纪40年代抗战时期,中华教育会积极联合澳门的侨团,策动救国工作。在极艰难的情况下,中华教育会先贤仍然义不容辞地推行国语运动,筹办民众学校及侨立图书馆,推动澳门的师范教育。中华教育会在澳门教育发展中做出了特殊贡献。     

在澳门地区建立德育网络的看法与建议

德育工作与智育等其他各育工作比较起来有其特性,进行德育若只靠学校教育而忽略了家庭德育和社会德育的工作,就好像是一只三脚鼎缺少了两只脚,是无法站得住的。因此,家庭、学校、社会各种教育力量必须要在德育目标一致的基础上,形成教育的正向合力,构成一德育网络,来统一协调德育的工作开展。而从澳门现时学生品德发展情况来看,建立一个完善的德育网络不仅是必要的,而且是紧迫的,急不容缓的。一、澳门目前德育情况的一些反映从澳门的实际情况来看,学校德育受到家庭的反教育及社会的反教育冲击,致使教育不能形成正向合力,更成不…     

试论澳门女性文学

澳门是中国一个曾经特殊、现在依然有些特殊的地域;但是她的文学历史则由近于元典的中华文化作为“脐带”所连接。澳门女性文学的星火肇始于民初,历经20世纪五六十年代的缓慢发展,至80年代才借大陆文学之春风而欣欣向荣,其小说、散文、诗歌均有可以跻身中华文学历史之佳作。     

2000年澳门研究生考试引发的思考

自1999年12月20日澳门回归祖国以来，与内地的联系全面迅速地发展。2000年是回归后首次举行澳门居地报考内地研究生招生单位的博士学位、硕士学位的入学考试，受教育部委派，我有幸参加了这一工作。四百年的澳门历史，带有明显的殖民地史特色。葡萄牙政府管理澳门，关心的是如何从澳门更多地攫取财富，不重视教育的发展。至20世纪80年代，才进入一个教育体系较为完整，相对多元化的发展阶段。1995年至1996年学年起才开始实施小学至初中阶段的免费教育。1981年以前澳门的高等教育是个空白。1981年创立了澳门第一座大学──东亚大学。开始是由…     

澳门教育现状

澳门的教育有着悠久的历史,且曾有过昔日的辉煌。４００年来,它经历了漫长而缓慢的发展过程。早在１５９４年,澳门耶稣会经罗马耶酥总会批准,在澳门创办了一所专门培养进入中国内地以至日本等东方国家传教的耶酥会士的圣保罗学院。这是澳门的第一所大学,也是中国土地上乃至远东国家的第一所西式高等学校。该院被誉为中西文化最初交流的摇篮,在澳门的教育史上具有举足轻重的地位。澳门开埠后,由于经济长期落后和澳葡当局不干预私立学校,致使教育事业发展缓慢。直到本世纪７０年代,随着澳门经济的起飞,教育事业才进入了蓬勃发展的时…     

家庭教育要素中何者较高?——来自澳门中小学生家庭教育的实证研究

运用对澳门中小学生家长抽样调查的数据,从不同身份特征、父母亲移民状况、不同社会阶层、不同家庭结构类型等侧面分析了澳门各类家长、家庭在家庭教育多项指标上的具体差异,并探索了出现差异的基本原因,提出了开展个性化家庭教育指导的基本思路.