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跨文化交际视域下的"笑" 总被引：1，自引：0，他引：1
肖芳英 《湖南科技学院学报》2010,31(3):63-64,68
从跨文化交际的角度考虑,笑作为一种非语言交际行为的含义在不同的交际场合和文化背景下是有区别的,不了解这一点,就容易引起文化误解,导致交际的失败。笑具有丰富的文化内涵,其在交际中的显露规则因时因地而异。因此,在跨文化交际中,我们应遵循一定的交际原则,正确运用笑的语用功能达到交际的目的。 相似文献
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石红 《泰州职业技术学院学报》2004,4(5):29-32
语言是人类最重要的交际工具，学习语言最主要的目的就是为了交际。在交际过程中，语言表达是否正确得体是顺利完成交际目的的基本要求。如何才能保证语言表达的得体，这取决于如何遣词造句。而得体地遣词造句的关键在于辨析语体。拟从词汇、句式、语境和交际场合等层面，探讨辨别语体与英语表达之间的关系。 相似文献
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李放 《连云港职业技术学院学报》2004,17(2):54-57
从60年代末到70年代初，语言研究的重心开始从研究语言结构向语言功能方向转移。以Hymes提出的“交际能力”为核心的“交际法”语言教学受到语言学家和教学法研究者的关注。Howatt将“交际法”的实际运用区分为“强式”和“弱式”交际法。在我国大学英语教学中，由于受到教学条件、教学评价体系、教学时数、以及教材等方面的制约，目前应提倡以“弱式”交际法为主，逐步向“强式”交际法发展。 相似文献
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罗蓉 《遵义师范学院学报》2002,4(2):67-69
“信息差”是英语交际教学法中最基本的原理之一 ,在交际教学中越来越引起英语教师的关注 ,了解什么是信息差以及它在外语教学中的作用 ,有助于英语教师从不同的角度设置一些存在信息差的情景 ,尽可能为学生创造一些人为的用外语进行交际的条件和环境 ,使学生通过大量的交际实践学习交际 ,并逐步获得较为理想的交际能力。 相似文献
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语文口语交际教学对提高职校学生的口语交际能力、日后的求职发展、立足社会将产生深远影响.本文对职业学校语文口语交际教学存在的问题和主要原因及解决办法进行了阐述,旨在为职业学校的语文口语交际教学能更科学、更有效提供一点帮助. 相似文献
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曾雪丽 《广西教育学院学报》2004,(Z2):109-110
口语交际能力是现代公民进行人际沟通和社会交往的重要能力.小学是儿童语言发展和健康心理形成的重要阶段,教师要充分认识影响小学生口语交际的语言障碍、环境障碍、个性心理障碍,并通过创设多种形式的口语交际训练载体,优化学生学习心理,促进他们口语交际能力的提高和口语交际素养的形成. 相似文献
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口语交际能力是学生语文能力的重要体现.在新课标中,规定了口语交际的总目标.然而,在实际语文教学中,口语交际教学长期得不到重视.本文针对在口语交际教学中出现的重重难关,采取相应的办法和措施,以达到培养学生口语交际能力的目标. 相似文献
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学习语言的基本目的就是运用语言来进行交际.在英语教学中,只有以学生为中心,运用交际教学法使学生在有意义的生动的交际环境中,通过使用语言来掌握语言,才能达到教学目的,提高学生的交际能力. 相似文献
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在社会生活中，人的交际活动伴随着人的终生。学生如果具备较强的口语交际能力，将有利于促进他们今后在学习、生活和工作中的发展。在教学中，教师应多渠道、多形式地为学生搭建各种交际平台，培养口语交际能力，努力使学生能将交际活动中所学到的知识运用于实践中。那么，在课堂上如何进行口语交际呢? 相似文献
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杨红 《商丘职业技术学院学报》2006,5(4):121-123
众所周知,交际能力的培养已成为外语教学的主流,而在外语课堂上如何真正达到培养学生口语交际能力的目的,这就要求我们教师应建立以学生为中心的外语交际课堂,鼓励学生在轻松愉悦的氛围中积极参加诸如角色扮演与模拟、讨论等多种多样的课堂交际活动。 相似文献
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颜色词在日常交际中扮演着很重要的角色,是非语言交际的重要手段,了解这些知识,避免色差问题,对顺利实现跨文化交际是十分必要的。 相似文献
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张吉德 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(9)
２０００年秋季，国家教育部首次把“口语交际”的教学内容编入高中语文课本，在颁发的高中语文《教学大纲》（试验修订版）中关于“口语交际”训练的要求中，明确提出，要使高中生能“根据不同场合的要求，恰当机敏地进行口语交际（包括交流、发言、演讲、讨论、辩论等）”的教学要求。这里说的“口语交际”，主要是指高中生日常交际的能力，小括号内的解释说得很明白。如何认识这项工作，把握好施教内容，采用得当的方法，就成了广大语文教学工作者亟需探讨的问题。近年来，以安徽师大附中为龙头的“活动式”教学实验，已在安徽省蓬蓬勃勃… 相似文献
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学生的口语交际,作为语文教学的重要方面,纳入新课程的内容,写进教材,实在是一件大好事。社会发展到今天,没有哪一项工作,不越来越凸显出人的口语交际的必要和重要。 引导学生用纯美的言语,进行语言交流,是口语交际教学的主要任务。 相似文献
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英语交际策略能力的"可教性"研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过分析英语交际能力的关键元素--策略能力,提出在交际化的教学过程中培养交际策略能力的行之有效的训练方法.策略培训可以使英语学习者增加使用策略的频度,增强英语交际的信心,从而提高英语交际的流利度. 相似文献
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统编教材非常重视学生口语交际能力的培养,并将口语交际作为独立的板块进行编排,构建了前后衔接、螺旋上升的目标体系,将交际习惯和交际能力的培养贯穿始终.在教材呈现上,此部分内容大多由插图、对话框和小贴士三部分组成.富有童趣的插图构建了交际的情境,激发了学生的表达兴趣;对话框提示了交际的内容,提供了直观生动的交际范例;小贴士... 相似文献
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本文通过对语言交际中典型案例的分析,指出了"角色意识"与"对象意识"在语言交际中的重要性,指出在语言交际中,应根据具体语言环境中的角色特征和对象特征来调节控制自己的语言行为,并阐述了应该怎样树立角色意识和对象意识. 相似文献
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口语交际能力是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力,在现代信息社会中,口语交际能力更是人类必不可少的基本素质.同时口语交际又是新课程标准语文教学的重要组成部分,正确理解口语交际的目标和任务,探索教学规律,对贯彻新课程标准,全面提高学生的语文素养,实施素质教育,具有重要意义. 相似文献
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小学是人类发展语言的一个黄金时期。在新课标中已经将培养学生的口语交际能力提升到了一个很高的地位。但是,在实际的教学过程中,口语交际教学却陷入了尴尬之境。一、寻找口语交际教学中的误区(一)内容,远离生活 相似文献
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英语素质教育的目标是培养学生初步运用英语进行交际的能力,对于小学生来说,本标题所指"用英语说"即初步运用外语进行交际,通过师生的共同努力,实现人对语言的能动作用。 相似文献