初中语文课堂中的合作学习案例及反思

合作学习是新课程所倡导的新的学习方式之一。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，还有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。     

合作学习是实现高效学习的重要途径

合作学习是现代教育的重要特点，它是相对于个体学习和竞争学习提出的一种新型的、开放的教学模式，是提高课堂主体参与效率，提高学习效率，拓宽学生情感交流渠道的重要方法。具体而言，合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它包含几方面的要素：一是积极承担在完成共同任务中个人的责任；二是积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；三是期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；四是对于多人完成的任务进行小组分工；五是对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。     

小学数学小组合作学习略谈

1小组合作学习的实质 “小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”     

合作学习的有效性

有效的合作学习能将个人之间的竞争转化为小组团队之间的竞争,有利于学生合作精神、团队精神和竞争意识的培养,同时也有利于因材施教,弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足。笔者认为,增强合作学习的有效性,就应该避免合作学习中的机械性、盲目性。     

“小组合作学习”探究

所谓合作学习指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。这种学习方式在课堂教学中逐渐被采用，它有利于培养学生合作精神和竞争意识；有助于张扬个性和满足学生的需要，使学生感到学习有信心；也有助于囚材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每位学生都得到发展的目标。如何进行“合作学习”笔者谈儿点粗浅的认识。[第一段]     

指导真正合作 形成有效学习

所谓合作学习,是学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。其中,合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,不仅有助于培养学生合作精神和竞争意识,而且有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面对有众多差异的学生的教学的不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。     

新课程中“合作学习”的误区

“合作学习”是指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。其目的是帮助学生树立主体意识,进行个性化的独立思考和学习探究,形成个性化的理解和结论。在合     

浅谈学生课堂合作学习的基本策略

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中,久而久之,学生就可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻,而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念,又有助于培养学生竞争意识和竞争能力;     

谈美术课堂教学中的合作学习

“在合作中学会学习,在学习中学会合作”——二十一世纪是个合作的时代,培养学生的合作能力也是每位教师义不容辞的责任。合作学习,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在美术教学中,若能有效地组织学生合作学习,则有利于发挥每个学生的长处。学生通过合作学习共同查找资料、讨论主题,对作品的完成往往会产生事半功倍的效果。同时学生在合作中动口、动手、动脑,更是发展其思维和交流、表现力和创造力的有效方法。如何引导学生进行积极有效的合作学习,结合自己的教学实际,我有以下几点体会：     

小组合作学习有效性的思考

作为新课程倡导的三大学习方式（自主性学习、探究性学习、小组合作学习）之一的小组合作学习，在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。它有力地挑战了教师“一吉堂”，的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团队的合作意识和竞争意识，发展交往、审美的能力，强调合格动机和械责任。所谓合作就是互惠互利、相互帮助、相宣依靠、共同进步。     

合作学习中易存在的问题

合作学习多指学生在小组中为了完成共同任务,在有明确责任分工的前提下进行的互助性学习。与传统教学相比,它能有效地创设和谐民主的课堂氛围,弥补一个教师在面向众多学生教学时的不足,可以在最大程度上实现每一个学生都得到发展的目标。但在实际教学中,由于一些教师对合作学习的精神实质把握不准,从而导致了诸多问题的出现。     

幼师韵律体操教学中合作学习初探

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。作为新课程倡导的三大学习方式之一,合作学习越来越受到师生的重视。韵律体操是《幼儿师范体育教学大纲》规定的必修内容,对幼师生身体素质的提高和职前技能训练具有重要的意义。但是,由于韵律体操多样性、综合性、艺术性和创造性等的特点,使之成为一门难教难学的课程。用传统的教学方法,教师教得辛苦,学生学得累人,但效果总是事倍功半。近年来,结合学习新课标,我大胆采用合作学习法改革幼师韵律体操教学,收到了较为满意的教学效果。一、在合作中学习新知在…     

优化合作学习的组织策略例谈

合作学习,是新课程倡导的学习方式之一,是新理念下的课堂教学中一种重要的组织形式和学习方式。合作学习是指学生在小组或团体中,为完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。合作学习的出现,将传统教学中师生之间单向交流改为师生、生生之间的多向互动,提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,也促进了学生间良好的人际合作关系和心理品质发展,可以说是一种适应素质教育的学习方式。     

谈新课标中的“合作”学习

一、什么是合作学习 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是和个体学习相对的，主要是针对学习的组织形式来说的，它强调：学生在学习过程中协同活动、互相帮助、共同发展。建构主义认为：每个人都是以自己独特的思维方式去构建对事物意义的理解，看到的往往是事物的某一个方面，这在语文学习中更为普遍。正所谓“有一千个读者．就有—千个哈姆莱特”。为了达到取长补短，共同发展的目的，这就特别需要学习中的交流与合作。     

浅议数学合作学习的有效性

小组合作学习作为一种重要的教学组织形式,可以促进师生之间、生生之间的信息多向交流,培养学生的合作意识和团队精神。但是一些教师对小组合作学习的理论认识不足,常常只在比较浅显的表面上展开,使小学合作学习存在许多问题。那么,如何帮助学生有效地进行合作学习呢？     

教学中培养学生合作学习的策略

合作学习是针对教学条件下学习的组成形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。     

合作学习的有效性

合作学习指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助学习,它是针对一定教学条件下的组织形式而言的,相对的是个体学习。在课堂教学家中,采用小组合作学习,便于创造宽松、民主、和谐的学习氛围,每个学生都有参与学习的主动性,有主动探索的时间,有机会发表自己的见解,它变传统的师生间的单向交流为学生间、师生间的多向交流,在生生互动与师生互动中,学生能获得大量信息,从而使教学效率提高。根据课堂教学实践与体会,试从以下几点浅议合作学习的实效性。自主性。著名数学家波利亚说:“学习任何知识的途径是由学生自己去…     

数学课堂合作学习有效性的思考

合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,不仅有助于培养学生合作精神的竞争意识,而且有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面对有众多差异的学生的教学不足,从而真正实现每个学生都得到发展的目标。当前,小组合作学习被越来越多的教师所采用,但合作学习的＂有效性＂值得我们深思。     

英语课堂教学中合作学习初探

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中由于有学习者的积极参与,使教学过程远远不只是一个认知过程,同时还是一个交往过程。它旨在促进学生在异质小组中互相合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩作为奖励的依据。合作学习应用于中小学教学,对于改善课堂内学生的心理素质、大面积提高学生的学习成绩、促进学生非认知品质的发展起到积极作用。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教     

合作学习凸现每个学生的主体地位

合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。小组成员积极承担个人在小组中的责任,积极配合,学生做到认真阅读眼不闲,积极发问脑不闲;动手圈画手不闲,争相辩论口不闲。教师在此合作学习中是积极的引导组织者,凸现课程的工具性与人文性统一的