从古诗词文化视角入手提升初中语文教学方法

在当代社会的教学中,诗词的鉴赏作为艺术,同时也使语文教师必须要学习知识,在诗词的教学过程中,必须要不断创新教学方法,顺应时代发展的潮流,运用自身的教学方法将学生引入创作的大环境中,这样才能够帮助学生提升自身的艺术情操,让学生了解作者创作时的心情,更能够从根本上提升学生的诗词鉴赏能力,让学生能够更加深入了解我国的文化历史,感悟出每一句诗词中所蕴含的哲理,启迪学生为人处世的道理。本文主要从对初中学生诗词学习进行了简单的方法介绍。     

中学古诗词赏析教学浅议

古诗词是我国古代文学史上一颗璀璨的明珠,学生学习古诗词,不仅能陶冶道德情操,而且可以培养他们对语言文字的理解感悟能力。为了更好地引领学生体会中国古代诗词的美,从理解诗词大意,整体感知内容、体会诗词感情,走近作者心理、赏析诗词名句,陶冶精神世界、学习诗词技法、指导学生写作几个方面进行古诗词赏析教学。     

创设有效生物教学情境,激发学生学习生物兴趣

生物学科是高中阶段一门重要的课程,在新课改大潮的冲击下,传统的生物教学模式也开始出现了很多新的变化,其中,创设教学情境就是一个重要的转变。在本文中,作者就结合自己在高中生物教学中的实践体会,总结了几种创设生物课堂教学情境的方式,希望在有效的情境下,学生的学习兴趣能够得到激发,学习活动能够变被动为主动,更好地实现综合素质的提升。     

微课融入初中语文教学的实践与探索

社会快速发展,学生素质也在不断提升,微课是适应现代教育发展而产生的一种授课形式,将这种方式结合到初中的语文授课中,会提高学生自主学习的积极性,对重点难点也会更加的通俗易懂,这篇文章是作者结合自己实际教学总结出的一些体会。     

初中语文诗词教学策略管窥

诗词在考试中占的分数越来越大,所以我们要特别重视诗词的学习,诗词的学习不仅要学会背诵,还要理解诗词的意思,体会诗词的意境,明确作者所要表达的思想感情,这就需要老师利用自身的知识来引导学生,学习体会诗词之美,陶冶情操,慢慢让学生对诗词感兴趣,进而在诗词学习方面更上一层楼。一、激发学习兴趣初中生的知识结构和社会经验还比较浅,无法深刻理解诗词所蕴涵的感情,很多学生在课堂上昏昏欲睡。作为老师我们要利用自身的     

比较法在高中语文古典诗词群文阅读中应用探究

伴随着新课程改革的不断深化,当前在高中语文教学中,古典诗词方面的内容不断增多,在考试中占据的比例也不断增大。古典诗词教学对于高中语文教学有着重要的作用,古典诗词通常是以简短的形式传达深意,学生在学习时应全身心地投入到阅读中,赏析作者蕴含在其中的深意与内涵。学生在学习古典诗词时,能够不断地提升自己的文学素养与审美意识,因此教师应总结古典诗词教学规律,创新教学策略,帮助学生更好地理解古典诗词。     

由诗入文 由文学诗——谈苏教版小学语文“文包诗”教学

苏教版小学语文教材中的"文包诗"体裁是创新式的语文课文表现形式,通过文字旁白的形式,将诗词作者的诗词创作动机以及作者在诗词创作过程中的心路历程展现于其中,加深学生在学习过程中对诗词的领会程度,同时,借助这样的课文形式创新,使作为中华优秀文化的诗词彰显出深远的意境,特别是在精心打磨的现代语言旁白的映衬之下,诗词读来更具文化韵味。就教学而言,此种体裁实现了对诗词意境的立体化展现,有效地增进了学生学习诗词的主动性。     

新课标中高中语文古诗词诵读教学创新与改革

古诗词是当代学生在语文课堂学习中必须学习的内容,也是古代文人借助一定文字表达出内心情感的一种意象组合。所以在高中语文古诗词诵读教学法运用之中,能够帮助学生在古诗词诵读下形成良好的语言感知与语言审美能力,以体会到古诗词内容中所包含的大量情感因素,体会作者在当时社会背景之下所不同的情感表达形式。     

丰富知识提高能力陶冶情操 ——浅谈古诗词教学中的几点体会

古典诗词是五千年华夏文明的精髓,以其独特永恒的魅力吸引、陶冶、鼓舞了一代又一代人。学习古诗词不仅有助于提高学生的文化品味和审美情趣,培养他们热爱中华优秀文化的思想感情,而且古诗词中的警句妙语,其思想精华对学生的人生观、价值观、审美观也能产生非凡的影响。因此,对古典诗词的教学,不能简单地理解为字、词的学习,不能仅限于内容的认识。以下是本人在诗词教学中的几点体会:一、启发学生多角度、多层面了解作者及作品的时代背景。要想深入挖掘作品的思想内涵,体会作者所要表达的思想感情,首先应对作品的写作背景和作者的概况有一个…     

初中英语教学中如何培养学生的语感

语感是学生在学习语言的过程中产生的一种敏锐的感知,它包括了学生对知识的丰富理解,是一种自动生成的意识活动。当学生的语言训练达到了熟练的程度,或是他们综合运用语言的能力得到有效的提高时,就会逐步产生英语语感。语感不是短时间内能够形成的,它是在日积月累的基础上进行反复的听说读写实践过程中而获得的,有了语感,对于英语就犹如条件反射一般,能够深入理解和灵活运用语言。犹如初学说话的幼儿,他们总是先咿咿呀呀地学会口语,然后再逐渐地学习语言文字。当学习口语时,孩子并没有语法规则的概念,只是在句子或语音中进行自己的体会,并从中感受语言的意义,实现掌握母语的目的。当孩子开始学习母语的文字,就会感到很轻松,不觉得有什么困难之处。而学习外语时,学生的口语学习是和语法规则一起进行的,他们从无到有地去感知外语,由简到繁地学习语法知识,因此,在进行外语教学时,我们也要注意学生的语感培养,重点从听、说两个方面来培养学生对于语言的感受能力,让学生都能消除畏惧心理,大胆开口,成为能听会说的学习小能手。     

试论小学语文古诗词教学中有效策略探究

古典诗词是中华民族悠久的传统文化,是凝集了我国传统文化的精髓,也是凝聚了语言的精华,更是我们中华民族实现伟大复兴的精神财富。因此,在小学语文古诗教学中,教师要注重培养学生对诗词的想象力和欣赏力,重视学生的感受与体会,激发学生对学习诗词的兴趣,来提高学生学习诗词的能力,从而使学生在潜移默化中继承和发扬我国传统的文化,提升学生自身的文化素养。     

高中语文古典诗词教学现状及策略分析

学生进入高中学习阶段,语文教学的难度也随之逐步增大。教师在当前的教学实践中发现,高中生对于古典诗词的学习兴趣以及对应的学习效果都与教师的教学预期相差甚远。故而,如何帮学生进行古典诗词的学习,使学生能够真正从古典诗词的字里行间体会到古人的对仗美和文字美,增强文化自信,就成了教师当下需要深入思考的问题。     

以趣入境走进诗意——初中语文诗词教学

诗词是文学的重要组成部分,而其教学也是初中语文教学的重要组成部分。诗词的学习不仅有利于提高学生的文学欣赏水平,增加文学积累,更能够提高其智力、想象力和创造力,从而促进学生的全面综合性发展。但是万事有利就有弊,诗词的学习不像传统语文知识学习那般,它是"内为奇妙无穷,外则枯燥乏味",只有带领学生"入境",才能够体会到古诗词学习的乐趣。提倡以趣味引入,带领学生走进诗词。     

浅析如何发掘小学语文古诗词教学中的美育功能

发掘小学古诗词中的美对学生的审美能力是一种锻炼,相对于其他的艺术形式而言,诗词的美更具独特性。诗词所创造出的奇妙世界能够让学生身临其境,而要充分体会诗词中所表达的内容和真正美的意境,让学生享受其中是有必要发掘古诗词教学中美育功能的。     

论高中语文诗词鉴赏教学的有效性

中国诗词是文化艺术中的瑰宝,是一种艺术的传承,诗词鉴赏对于学生的人文素养与审美情趣的培养具有重要意义,还能促进学生自身情感的细腻表达。对于高中语文教学来说,诗词鉴赏是一个很重要的教学内容,诗词鉴赏不仅能够让学生感受到古代诗歌的魅力,同时还能够让学生的文学鉴赏能力得到提高。从妙用课堂导入,营造诗词学习氛围、开展美读教学,激发诗词学习激情、深度了解诗词内涵,开展诗词深度学习三个方面进行,阐述如何提高高中语文诗词鉴赏教学的有效性。     

怎样上好诗词鉴赏课

诗词,是一门最精妙的语言艺术。它用最少的字词、最精练的结构、最优美的音韵,表达出了作者最丰富的情感。它的形式灵活多变,内容含蓄隽永,具有格外迷人的魅力。因此,集中系统地学习大量诗词,有利于广大学生加深对古典文学艺术的理解,也有利于提高他们的文学修养和精神品味。但是,要上好诗词鉴赏课,绝非易事,其中会遇到的问题颇多。在此,我将自己的教学实践所得,与同行分享。通过课堂教学,我首先明确了以下几点:第一,诗词鉴赏应是一种以文本     

谈初中古诗词创作背景对诗词学习的重要性

创作背景对学习语文有着不可估量的作用。任何一篇文章都有其创作的背景,古诗词的创作背景更是不容忽视的重要学习内容。有经验的语文教师在讲授诗词类学习内容时,会对作者的创作背景做深入研究,这不仅对教师的教学有所帮助,同时也增强了教师的文化内涵。了解之后再教授诗词内容,教师的内心会底气十足。否则,教师只是把诗词简单地译为现代文,那么初中生学习古诗词时通常以为背诵诗词全文、了解诗词释义即可,往往学习起来不是那么容易,对诗词理解不透彻,有的甚至不正确。其实语文教材中的每一篇诗词都是编委们精心选取的,在众多诗词中精选的内容一定不只是想让师生背诵那么简单。     

让古诗词成为促进学生心灵成长的力量——谈谈初中语文古诗词的背诵技巧

大凡优秀古诗词都有自己独特的意象,其含蓄之美也借助于此。教学时要引导学生依靠想象走进作品的意境,身临其境去感受、触摸作者的心灵,让心灵得以陶醉,不经意中就背会了诗词。诗词的主旨,是作者的写作目的所在,让学生们分析和体会,从灵魂上受到洗涤、沐浴和净化,达到学诗的至高境界进而教书育人,才是我们的教育之本。     

让古诗词成为促进学生心灵成长的力量——谈谈初中语文古诗词的背诵技巧

大凡优秀古诗词都有自己独特的意象,其含蓄之美也借助于此.教学时要引导学生依靠想象走进作品的意境,身临其境去感受、触摸作者的心灵,让心灵得以陶醉,不经意中就背会了诗词.诗词的主旨,是作者的写作目的所在,让学生们分析和体会,从灵魂上受到洗涤、沐浴和净化,达到学诗的至高境界进而教书育人,才是我们的教育之本.     

趣从诗中来

古典诗词的学习已成为初中生学习生活中不可或缺的一部分,然而现在的初中生却对古典诗词的学习兴致缺缺,如何才能改变这一现状呢?作者认为只有引导学生挖掘诗词学习的趣味性,激发学生学习兴趣,才能帮助学生学会鉴赏古典诗词,欣赏他们的魅力,实现"苦学"到"乐学"的转变。