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【文本解读】
人教版课标实验教科书六年级下册第一单元是围绕“感悟生活,获得人生启示”的专题编写。《顶碗少年》是其中的一篇略读课文,主要讲述了一个顶碗少年在杂技表演中,连续经历两次失败后,最终获得成功的惊心动魄的故事。课文通过对少年、观众、老者等的动作、神态的描写,以生动传神的语句,隐含了“一个人的成功凝聚着自身不懈的努力和他人的宽容与爱”的哲理。 相似文献
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单元教材简析
本组课文以“人生感悟”为专题,编排了精读课文《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》,略读课文《顶碗少年》《手指》。 相似文献
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在人教版第十二册《教师教学用书》中,《顶碗少年》一一课的教学目标是：1．正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言,2．弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3．透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。 相似文献
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一、读。涟接语”,明确学习任务。师：今天我们学习第4课《顶碗少年》,这是我国著名作家赵丽宏先生的作品（简介作者）。清同学们认真读课文前面的“连接语”。看看我们将如何学习本文。
生：默凑课文。想想作者看了一场怎样的杂技表演;说说自己从文末的省略号中读出了什么。 相似文献
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沈光前 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):92-93
叶圣陶先生曾经说过:"教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。"笔者在教学中充分利用课文这个"例子",指导学生作文,收到了良好的效果。一、运用课文的写作技巧指导学生作文这是七年级的一堂作文指导课,教学内容为作文专题"正面描写和侧面描写相结合"。我一改往常先讲如何写作,然后命题的传统教法,而是选择了刚学过的课文《顶碗少年》作为 相似文献
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《顶碗少年》是作家赵丽宏创作的一篇叙事散文。文章描写了一位英俊少年在顶碗表演中,连续两次失误,可是他沉着冷静,努力拼搏,第三次终于取得成功。作者从中获得了人生启示。教学时,教师可以通过引导学生品读重点语句,使其体会：“这是一场惊心动魄的拼搏!”并探究少年成功的原因,领悟文章隐含的道理。 相似文献
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人教版小学语文课标实验教材六年级下册第一组是“人生感悟”单元,安排了文言文两则—《学弈》和《两小儿辩日》,以及《匆匆》《桃花心木》,还有两篇略读课文：《顶碗少年》和《手指》。这些课文描写的都是一些生活中的所见、所闻、所感,试图表达的是作者对生活、对人生的一种思考和一些领悟。 相似文献
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《顶碗少年》一文通过描写演杂技的顶碗少年连续两次失败后迎难而上，终于在第三次获得成功的故事，告诉人们面对失败与挫折时要具有百折不挠的精神。故事情节简单却扣人心弦，十分吸引入。文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易，但文中人物的内心情感复杂细腻，深入理解文本对学生来说有一定的难度。教学中，及时联系学生在生活中有过的失败体验，领悟作者表情达意的方法，可帮助学生触摸人物的内心世界， 相似文献
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与父母分事故事
那天是星期五，我和孩子们学习了第12课《顶碗少年》。课堂上孩子们被顶碗少年的勇气和拼搏精神所感染，被白发老者的宽容与关爱所感动。直至下课，孩子们的心仿佛还徜徉在那扣人心弦的杂技表演中…… 相似文献
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《少年闰土》是人教版六年制小学语文第九册的一篇精读课文，学习本课，运用快速阅读的方法学习四件事，感受少年闰土的特点，理解含义深刻的句子，体会课文所表达的思想感情是教学的重难点。 相似文献
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师：请大家打开课本,今天咱们学习《顶碗少年》。这节课咱们做三次练习。（课件出示：1．请你勾画。2．请你评说。3．请你分析。） 相似文献
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王银娟 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
鲁迅小说<故乡>是初中语文的必读课文,是<少年闰土>学习的延伸,两篇课文体现了中小学语文教学的衔接.笔者以<少年闰土>的教学为例,具体谈谈教师教学时应注意的问题. 相似文献
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《应为重点训练项目服务》(《小学教学参考》1 999年第 2期 )一文中介绍了一位资深教师上教研课时不以《少年闰土》这组课文的重点训练项目“了解人物的内心活动”为教学重点而将重点放在对人物特点的理解上 ,其理由是《少年闰土》一文突出的特点是人物的特点。作者农哗老师认为因某篇课文有某个突出特点而忽视重点训练项目的要求 ,随意改变教学重点的作法是不妥的。笔者也很赞同农老师的观点 ,但笔者发现农老师分析的三个不能这样做的原因却都没能击中要害。读了这篇文章再联系实习时在小学听课的情况 ,笔者感到有不少教师对小学课文成组编… 相似文献
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《卖木雕的少年》(人教版三年级下册第27课)是我参加市优质课比赛的课文。这一次的备课与教学经历给我最大的感受就是:好课,是磨出来的!一、初次尝试,深感肤浅备课伊始,我快速默读了课文,非洲少年的憨厚、淳朴深深地印在我的脑海中。为了让课讲得大气,也为了让学生在课堂上有话说,我毫不犹豫地把这堂课 相似文献
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《打碗碗花》(第五册26课)是一篇讲读课文。课文通过“我”对童年时代采摘打碗碗花的往事的回忆,表现了“我”强烈的好奇心和勇于探索的可贵精神。课文故事情节简单,语言朴实生动,充满浓郁的生活气息。因为课文主要是记叙“我”打碗碗花会打碗的说法有怀疑,想探索个究竟。所以,课文从第二自 相似文献
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《少年闰土》的教学难点是“理解一些含义比较深刻的句子”。由于学生所处的时代与课文反映的时代跨度较大，因而生活体验、认识角度、自我感受也不同。教学时可采用个性化阅读方式，在学生整体感知课文的基础上，让学生自由选择喜欢的段落，读后谈自己印象最深的，最感兴趣的场景，并说出理由。课文提供的场景十分丰富，教师可出示一个题目“（ ）的少年闰土”作为学生自由选择阅读的纲。 相似文献
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著名特级教师余映潮老师是全国中语会学术委员会副主任、中小学语文课堂教学艺术研究专家。他创建了“板块式、主问题、诗意手法”的阅读教学艺术体系,总结出了教学设计30字诀——“思路明晰单纯,提问精粹实在,品读细腻深入,学生活动充分。课堂积累丰富”。余老师精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的普遍欢迎。他在洛阳执教的《窃读记》和《顶碗少年》两节课,设计各有精妙之处,将学生的学习热情调至沸点,让学生在语文实践活动中深化理解,丰富积累。实乃大手笔,值得咀嚼、品味。本刊分两期刊发两课的课例及评析,以飨读者。 相似文献
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“预习提示”的 1、2段 ,告诉了我们《故乡》的主题 ,而《故乡》的主题思想是通过多方面的对比表现出来的 ,我们在教学中也可以通过对分析课文中的对比进而把握课文主题。1 少年闰土和中年闰土形象的对比师生讨论 :少年闰土和中年闰土是怎样的形象 ?闰土少年 :紫色的圆脸头戴一顶小毡帽颈套银项圈红活圆实的小手有鲜活故事美好的海边景象 以“兄弟”相称活泼、健康、重友情是个“少年英雄”中年 :脸色灰黄 很深的皱纹眼睛肿红 一顶破毡帽薄的棉衣 浑身瑟索着 以“老爷”相称穷苦、无奈、像木偶人像石像 闰土形象———从… 相似文献