留学德国前不得不知的事儿

一、教育体制 德国是有300余所高等学校（一般都接受外国学生）,其中约有90所是国立大学。德国的高等学校根据其性质可分为两种类型：综合大学【Universitat（Uni）】： 综合大学一般学科较多、专业齐全、特别强调系统理论知识及教学科研。综科大学是在20世纪70年代初开始建立的,它集传统综合大学、师范大学、应用科学大学和艺术院校之大成,设有多学科、多层次的专业和课程。     

欧陆求学记德国、荷兰、瑞典站

教育体系 德国共有高等学校300多所,设置400余个专业。德国大学没有级别上的名次排列,几乎每所大学都有自己的特点。德国的高等学校根据其任务性质可分为三种类型：一是大学,又称为综合大学或学术大学,是学科较多、专业齐全、强调系统理论知识、教学科研并重的综合大学。     

德国留学概况

一、德国的教育制度德国约有300余所高等学校(一般都接受外国学生),其中约有90所国立大学。(一)德国的高等学校根据其任务性质可分为三种类型     

留学德国

一、 教育体制 　　德国约有300余所高等学校(一般都接受外国学生),其中综合大学114所,应用技术大学152所.整个高等学校的结构为:……     

当浪漫与学术相遇——法国留学面面观

综合or精英,各有优势法国的高等教育体制,从院校类型上来讲,主要分为两大类：综合大学和精英学院.首先,来说说法国的综合性大学.法国共有87所综合大学,大约有180万名学生,就读综合大学的法国学生约占全国大学生的74％.由此可见,综合大学在法国高等教育的影响力.法国综合性大学的专业科系设置齐全,从数学、化学、物理、生物、技术、计算机信息、工学、电子、材料到文学、语言、艺术、人文科学、法学、经济、管理、健康、体育等等,几乎涵盖了所有学科领域,为学生提供各学历层次的培养课程,并可颁发包括学士（3年制）、硕士（2年制）、博士（3年制）学位在内的各类国家文凭.     

德国高等专业学院应用性、实践性办学特征

德国高等专业学院应用性实践性办学特征常州市教育委员会张健德国的高等学校体系由具有不同任务的七类高等学校组成：（１）大学,（２）总体大学,（３）技术大学,（４）师范大学,（５）艺术大学,（６）高等专业学院,（７）高等管理专业学院。高等专业学院是德国高...     

第十二站:德国

教育体系德国约有三百余所高等学校(一般都接受外国学生),其中约有90所国立大学。整个高等学校的结构为: 大学:大学不仅是教育中心,而且还是独立的基础理论研究和应用研究中心。大学通常有权授予文学士、理学士和博士学位。各大学开设的专业通常包括:医学、自然科学、工程学、人文学、法律、神学、经济学、社会科学、农业和林业学。大学崇尚“纯科学”,期望造就具有科学观念和素养的大学生。     

论省管综合大学的发展方向

(一)建国初期,我国高等院校按照国家统一的规划和部署,进行了院系调整,全国设立综合大学十四所,直属中央教育部领导。一九五三年教育部召开全国综合大学会议,规定综合大学的主要任务是“培养在理论科学和基础科学方面从事研究和教学工作的专门人才”,强调综合大学是国家科学文化发展的标志。会议报告解释说:“综合大学虽主要是一个高等教育机构,但同时也是一个研究机构,教学与科研工作是相互为用,相互提高的。……综合大学应该是各种专业性高等学校和各种研究机构的基础,其培养出来的干部质量如何,研究机构和高等学校的专业能否发展,都与综合大学办得好坏有密切关系。因此,综合大学是国家科学     

江苏综合大学在改革中前进

1952年的院系调整之前,江苏高校是以综合大学为主体的高等教育结构,1949年共有高等学校16所,其中综合大学4所,即南京大学、金陵大学、东吴大学、江南大学(亦统计成6所,含金陵女子文理学院——原名金陵女子大学,南通学院,设农、医、纺三科)。在综合大学的系科设置中包含了文、理、工、医、农、林、师范、财经、政法、教育、体育、艺术等十二个科类。1949年江苏高校在校学生数为7177,综合大学有4908人,占总数的68％。     

德国高等教育中的特殊教育

一、德国高等教育体制 德国有300多家高等教育机构,包括大学、理工大学、综合大学、技术学院、教师培训学院、艺术学院、公共管理学院等。一般来说,申请上大学需要有中学毕业证书,申请上公共管理学院需要有职业培训证书。     

教育部通过新设置四十三所高校评议湖南三所学校专升本

记者近日从教育部门获悉,经全国高等学校设置评议委员会专家评议,43所高等学校（其中新设置高等学校42所、筹建到期正式设立高等学校1所）获得通过。我省有3所学校在列,分别是湖南女子学院（建校基础是湖南女子职业大学）、湖南财政经     

多元化的德国高等职业教育

德国的教育机构主要有应用科技大学(包括行政管理学院)、职业学院以及承担继续教育任务的专科学校三大类。德国共有高等院校365所,其中,应用科技大学191所(行政管理学院29所)、职业学院28所,几乎占高校总数的60%,其新生入学总数与综合大学新生入学总数之比也已达到了1:2。     

’96全国综合大学教务处长联系会议在南昌举行

’９６全国综合大学教务处长联系会议在南昌举行１９９６年４月２２日～２４日，全国所有综合大学和部分理工科、师范大学共７６所高等学校的教务长（或校长助理）、教务处长，在江西南昌大学举行了“’９６全国综合大学教务处长联系会议”。国家教委高教司副司长王彦、助...     

关于小学教师本科培养办学体制的讨论——小学教师本科培养模式研究之三

小学教师与中学教师、大学教师的培养模式应该是两种不同的培养模式。中学教师和大学教师应该由师范大学或综合大学来培养,将来逐步发展到由综合大学承担教师培养的任务,而小学教师的培养则应该坚持独立办学体制与综合大学（或师范大学）办学体制相结合的方式（可以称作“两步走”办学体制）。小学教师的学制教育可以实施“5＋2”或“5＋3”的学制模式。     

德国高等教育与赴德留学

众所周知,在80年代末德国实现了国家的统一,其政治体制发生了变化,教育体制亦有所调整。在此就德国的高等教育作一简单介绍。 一、高等教育类型 目前,德国约有240所国立高等院校,绝大多数学生在大学、工业大学和高等专科学校就读。高等院校的体系因任务和规模各不相同分为七类:(1)大学、(2)总和高等学校、(3)神学院、(4)师范学院、(5)艺术学院、(6)高等专科学校、(7)行政高等专科学校。 (1)大学:其任务是教学、科研和培养科学接班人,包括传统上以理工科为主的工业学院或工业大学,以及若干享有大学地位的“专科高等学校”。大学传统的并得到法律保障的基本权利包括科学研究、授予学位,尤其是博士学位以及授予在高校中某一专业的授课资格(高校执教资格)。这些权利使大学成为“学术性”高等学校,从入学到结业的修业年限按规定是4—5     

特色办学:地方大学发展的必然选择

办学特色是高等学校提高核心竞争力的基本条件,是每一所高校必须正视的问题。对于地方综合性大学来说,办学特色是实现学校跨越式发展的必然选择。地方综合性大学的办学特色可以体现在多个不同层面,办学理念、办学目标、学科建设和人才培养是地方综合大学特色办学的集中体现。     

德国最古老的综合大学--海德堡大学

海德堡大学,全名鲁普莱希特·卡尔斯·海德堡大学(德语:Ruprecht-Karls-Universit·t Heidelberg)。该校是最古老的一所欧洲综合大学,同时也是德国历史上最古老的综合大学。学校地处巴登-符腾堡州,从建校开始即设有神学、法学、医学、哲学四大经典科系,到1890年的时候,自然科学系成为该校第五个独立的科系。1969年,海德堡大学的科系发展为16个。跨入新世纪后,德国连续几轮"精英大学"的评选结果显示,海德堡大学成为德国人公认的精英大学之一。     

大学怎样被五花大绑

大学被捆住了吗？被五花大绑了吗？来看看事实。大学本不该有行政级别,不应当按政府的级次来管理。《中华人民共和国高等教育法》还明文规定：“高等学校的管理人员,实行教育职员制度”（第49条）。然而,高等学校的管理人员所实行的是政府官员职级制。高等学校从副厅级到厅级（或司局级）直到副省（部）级都有,学校内则从上到下又有所谓处（或县团）级、科级。本有法律保障的,这一绑仍捆在大学身上,百呼不应,硬是未松绑。     

法国留学申请与签证纪实

一般说来,我们多数想出国留学的人都喜欢选择英、美、加拿大留学,但我却颇为偏爱法国。事实上法国留学有许多好处:首先,法国的教育历史悠久,教育氛围浓厚,同英国、德国一样是世界大学的发源地,高等教育与英美等发达国家的高等教育一样先进发达。法国有79所综合大学,几乎每所大学     

论民族院校发展的“需要层次”

民族院校指的是党和国家为解决国内民族问题而设立的,以招收少数民族学生为主的高等学校,狭义上专指全国13所民族学院（大学）;广义上则包括民族学院（大学）和民族自治地方设置的普通高等学校,其数量约占全国普通高等学校总数的10％。中国的民族院校最早可以追溯到20世纪40年代的革命时期．中国共产党为了培养少数民族干部于1941年创立了延安民族学院．这是中国教育史上的一项伟大创举。