字理,让字义理解情趣盎然

"读准字音、认清字形、理解字义"是识字教学的基本要求.当前的识字教学存在着以下问题: 1,重字形,轻字义.课堂上,教师详尽分析字形,什么左右结构、上下结构;什么撇短一些,捺长一些;什么撇出头,捺出角……分析得细致入微.学生则10遍、20遍地抄写,写错了还要受罚.可对字义的理解,大多是蜻蜓点水,囫囵吞枣,不求甚解,甚至不了了之.     

汉字的识字教学

汉字是形、音、义的统一体,形、音、义之间是相互关联的.识字教学,基本就是针对这三个维度展开的.如"柳",字音为"liu",声母为"l",韵母为"iu",声调为上声;左右结构,"木"字旁,右侧为"卯",共9画,分别是"横、竖、撇、捺、撇、竖提、撇、横折钩、竖";字义为"一种落叶乔木,枝条柔韧,叶子狭长,花黄绿色,种类很多...     

浅谈低年级识字能力的培养

当前,识字教学中存在一种倾向,即只重视学生识字的数量,而忽视学生识字能力的培养。为了改变这种状况,识字教学必须进行两个转变,即变＂重教＂为＂重学＂,变＂学会＂为＂会学＂。为此,在低年级识字教学中,教师应以培养学生识字的能力为识字教学的目的。只有这样,学生才会变被动为主动,使知识转化为技能、技巧,从而达到独立识字的目的。儿童识字能力的高低可以从以下几个方面来衡量：（1）能否熟练地运用汉语拼音,准确地掌握字音;（2）能否运用各种构字规律,分析字形,记忆字形;（3）能否熟练地查阅字典,是否具有据词从字典中恰当选择字义的能力,是否掌握     

小学识字教学不能因形害义

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,是阅读教学和作文教学的基础,因此,识字教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位。识字教学的基本任务是让学生掌握汉字的读音、字形和字义,而掌握字义是识字教学的根本任务。学生对所学汉字不仅会读、会写,更主要的是会正确地理解和使用,但在实际的识字教学中,我们发现一些老师对汉字的读音和字形非常重视,而对字义和汉字所蕴含的文化往往是忽视的。     

字理识字教学法（二）

二、字理识字教学的方法 字理识字教学法内容丰富,操作性强。为便于教师根据汉字不同的构形特点和造字方法采用相宜的教学方法,笔者简要介绍从自己的教学实践中总结出来的十三种字理识字教学方法。 1、图文并茂·形象法 象形,是最早的汉字造字方法,它是用描摹事物形状的方法来造字。因此,象形字的教学应该根据字的特点来进行,即先出示字的原始图形,分析图形与字义的联系;再讲解由图到字的演变过程,分析图形与字形的联系;然后综合分析图形、字形与字义的联系,字形、字义与字音的联系。其中应重点分析图形、字形、字义三者之间的联系。如“日”字     

识字教学要因字而异

在识字教学中,人们通常认为有三项任务:字形教学、字音教学、字义教学。于是不论教什么字,都不厌其烦地讲字形、字音、字义,形成了一种识字教学模式。这种模式是从汉字本身出发的,而不是从识字教学的实际出发的。汉语是表示意义的声音,而汉字又是记录汉语的符号,因而它就是形、音、义的统一体。但学生接受一个具体生字的时候,不一定对这个     

识字要统一掌握字的音形义

在识字教学中,我体会到,要提高识字质量,必须统一地掌握字的音、形、义。我常把识字教学分成几个阶段,择重点,攻难点。一年级小学生识字,在学会拼音字母以后,掌握字音的问题不大,主要是分清翘舌音和平舌音,前鼻音和后鼻音,以及多音字在不同词中的读法。而认清字形是个难点,必须着重指导。不管什么字,都离不开点、横、竖、撇、捺、提、钩等基本笔画。一开始教汉字,我就把识写结合在一起,先认真     

抓好字形教学培养识字能力

从语文教学规律看,识字是阅读和写作的基础;从识字教学过程看,汉字是音、形、义的统一体.识字教学必须坚持以字形为主,实行"两个结合",即:汉字的音形义结合,学和用结合,达到让学生读准字音,认清字形,了解字义.怎样进行字形教学呢?我的粗浅体会是: 一、要教会学生笔画笔顺、偏旁部首和间架结构等基础知识,帮助学生掌握识字的基本功     

加强识字教学 提高读写效率

识字教学是整个小学语文教学中的基础教学。低年级学生识字,不仅要读准字音,记住字形,了解字义,更重要的是牢固地建立音。形、义的统一联系。听字音能记起字形和字义,见字形能读准字音了解字义,知道字义能说出字音写出字形,逐步达到会读、会说。会写、会用的目的。要想达到这一目的,必须教给学生学习方法。如何让低年级学生尽快走入读写的天地呢？我认为应着重抓好以下几点：一、要求学生认真上好语文课。教师讲课时学生要做到听、记。做、问。“听”就是听教师时对词语的结构分析,词语在句子中出现的意义。“记”就是根据字词的音…     

小学低年级语文识字教学三例

识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容 ,是学好语文及其它学科的基础。怎样才能提高识字教学效果？笔者认为 ,识字教学必须遵循素质教育原则 ,根据学生年龄特点和汉字结构规律 ,利用直观形象的教学方法 ,激发学生的识字兴趣 ,提高识字教学的效率。一、释义识字法汉字是表义文字。造字之初 ,汉字的意义是通过结构部件来表示的 ,现虽经多年演变 ,但万变不离其宗 ,大多数汉字都是合体字 ,形声字占百分之八十以上。教学中 ,教师充分利用汉字的这一结构特点 ,适时恰当地以剖析字形结构部件说明字义 ,有利于学生记住字形 ,理解字义。如在教学…     

打好识字的基础

汉字包含三个因素,一个是字形,一个是字音,一个是字义。识字就是要认清字形,读准字音,了解字义。识字教学就要让学生掌握字形、字音、字义。这三者是统一的,缺一不可。低年级学生认的字词,绝大部分是在他们语言中已经有了的,例如:太阳、月亮、星星、山、水、花等,学生入学前已经能在口头上正确地运用了。因此,低年级识字教学的中心问题,是如何使学生切切实实地掌握字形。当然,这并不是说脱离字音字义,孤立地教字形,而是说字形的教学是识字教学的主要问题,要把主要力量放在解决主要问题上。对儿童进行识字教学,应该采取循序渐进、边学边巩固的方法。开头,识字的速度可适当放慢些,因为学生握笔写字才开始,并且学校的一些常规还不适应,需要化一定的时间熟悉学校常规,适应学习生活。而后可以适当加快,适当多学。在学习过程中,要“学而时习之”,学过的最基本、最重要的知识技能,应当经常     

释字词以相对分散择机而行为好

如何在语言环境中教学识字已总结出不少经验,其中以“语言环境识字三步法”比较新颖,即初读课文,着重解决字音,渗透字形字义;讲读课文,着重解决字义,巩固字音,渗透字形;指导书写,着重解决字形,巩固字音字义. 在讲读课文中解决字(词)义,若就广义上所说的讲读(即从导入新课到全文学习结束的全过程)而言,那是不会有什么异议的。但“三步法”中所说的“讲读”显然是指“整体——部分——整体”中的     

采用多种教学方法,增强识字教学效果

识字教学是低年级语文教学重要的任务。根据《语文课程标准》的要求,识字教学要达到＂读准字音、辨析字形、理解字义＂的目标。根据低年级儿童的性格特点,激发儿童学字的愿望,采用形式多样的方法进行课堂教学,能有效地增强识字教学效果。1.重视发展学生的智力这是形势对教学提出的要求。通用教材的识字部分,为发展学生的智力作精心的安排。     

寓教于乐 轻松识字

正识字教学是小学语文教学中一项最基本和最重要的任务。识字不仅要求学生学会认读,通过拼读掌握字音,通过结构掌握字形,通过解释掌握字义,而且要求学生学会正确地书写、认识并掌握该字的字形、笔画、笔顺。那么,如何让小学生在运用生字的过程中熟悉和掌握生字呢?下面笔者就谈谈自己的一些教学心得。一、符合年龄特点,寓教于乐教师一定要通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,把一些抽象的符号具体形象化,充分调动起学生识字的兴趣,不断引导学生识字的乐趣。教师可以根据学生的年     

增强识字趣味 拓宽识字渠道

识字教学是低年级的教学重点,是学生阅读写作的基础。识字教学的重要性不言而喻。但是,我们的汉字是一些记事的符号,在长期的演变中,字形发生了很大的变化,一些汉字根本无法从字形来推想字义、猜测字音,怎样让这些符号在学生的头脑中鲜活起来,生动起来？在低年级的教学中,我进行了一些尝试。     

和耕小教师谈谈识字教学

识字教学的基本要求有三：会认,会写,会用。什么是会认？由于字是音、形、义相结合的,所以“会认”应该包括读准字音、认清字形、了解字义。这三者忽视任何一个方面,都不可能达到会写会用的目的。但是学生初识字时,字形最难掌握,所以“音形义相结合,以字形为重点”的识字教学原则是有道理的。     

增强识字趣味拓宽识字渠道

识字教学是低年级的教学重点,是学生阅读写作的基础.识字教学的重要性不言而喻.但是,我们的汉字是一些记事的符号,在长期的演变中,字形发生了很大的变化,一些汉字根本无法从字形来推想字义、猜测字音,怎样让这些符号在学生的头脑中鲜活起来,生动起来?在低年级的教学中,我进行了一些尝试.     

浅谈低年级识字教学

识字是阅读、写作的基础,儿童在低年级记忆力强,处于黄金阶段,正好能快速地学会识字。因此,一、二年级以巩固识字为教学重点。识字教学的要点是要使学生读准字音,认清字形,了解字义,学过的词要懂得意思,大部分会用;掌握汉字的基本笔画、笔顺规则偏旁部首和间架结构。     

要注意小学中年级识字教学的特点

小学中年级是低、高年级的过渡阶段。识字教学在低年级的重点是字形,而在中年级的重点是字义。因而在帮助学生学会使用字典的基础上,我们注意指导学生预习,要求他们在课前自己找出生字词,查出字音,认识字形,初步了解字义。课堂上用大部分时间进行字义教学。在中年级识字课中加强字义教学,并不是对每个字都平均使用力量,而是要在重点、难点上下功夫。     

改进教学方法 促进识字教学

在小学阶段,学生要学会常用汉字2500个左右,要读准字音,认清字形,了解字义,并能正确书写和运用。也就是说,要学好汉字,必须把“音、形、义”结合起来,这对于提高识字教学质量有着十分重要的作用。每个汉字都有自己的读音、字形、意义,三者又是密不可分的。因此,我认为在识字教学过程中,必须采用灵活的教学方法,要做到“三结合”、“一指导”。一、读音、分析字形、解释字义以及运用相结合在传统的教学中,一些教师注重的是字的读音以及书写,他们认为只要把学生教会读、教会写就可以了,因此将读准字音、认清字形、了解字义、正确运用割裂开来…