中学语文教学是否应该摆正位置？

有这样一件事：一位语文老师正在精心准备他的课,那是一篇古文。语文老师把文中的通假字、词义活用、一词多义等现象,做了一张又一张投影片,打算上课时用。此时刚好有一位制作课老师经过,他看着语文老师做的投影片,有些不解,他说：“干吗要把这些搞得那么复杂？你辛辛苦苦做,学生还要辛辛苦苦记。这些东西记住它有什么用？不如多点时间让学生做点实际的事,动手做一点作品,多学点科学知识,这对学生的将来有用,对社会的发展也有用。不过学点写作是要的。”语文老师听了他的话,不知如何回答,只说了一句“你不懂”。听了这件事,不…     

用语文的方式学语文-《宋庆龄故居的樟树》教学实录及评析

编者按：同课异构,往往展现出独特的风景。同一篇课文《宋庆龄故居的樟树》的教学,宋运来老师运用板块教学于无形,李文广老师认为“阅读之味,贵在一‘品＇”,而薛法根老师评价王晓奕老师是引导学生“用语文的方式学语文”。他们中有特级教师,有青年新秀,其对阅读教学本质的探索．也许可以用“殊途同归”四个字来描述．     

引领学生造“数对”，明思善辩定“位置”——特级教师张齐华“确定位置”教学片段赏析

<正>“确定位置”是苏教版小学数学教材四年级下册第98页的教学内容，主要是让学生体验用数对表示位置的过程，能够用数对表示大家的座位，形成一定的空间观念，积累活动经验。特级教师张齐华在全国很多地方都上过“确定位置”这节课。笔者觉得，欣赏张老师的课，最关键的是学习张老师怎么去引领学生，怎么去培养学生的思辨能力。张老师的课是一场思维的盛宴，一线教师可以从张老师的课中学到：引领学生、发散思维、明思善辩。下面让我们一起走进张老师的精彩课堂。     

浅谈语文教学中学生学习兴趣的培养

小学生天性活泼好动．一节课下来．很难一直集中注意力听讲。尤其是课上教师枯燥地讲解和练习．只是进行知识传授并且长期使用一种固定不变的教学方式,学生渐渐丧失了对这门学科的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此．教师在教学中如果从引发学生的学习兴趣人手．就能让学生在课上积极学习．把学生的注意力集中在课堂上．落实课堂的有效性。在小学语文教学中．我通过以下几种教学方式对学生进行学习兴趣的培养。     

语言哈哈镜

1．一次介绍老师的外貌。应该是“老师有一张瓜子脸”，我写成“老师有一张爪子脸”。我们语文老师差点疯掉。     

在情境展开、活动推进中探究与实践——评张雪艳老师的课《要是你在野外迷了路》

张雪艳老师的课《要是你在野外迷了路》,很好地体现出“情境展开、活动推进”的新课程课堂教学特征。从质的层面考察,“情境、活动”只是其巧妙、合适的载体,学生通过它们进行有效的学习探究和语文实践,而且是创造性的实践。     

张九龄:岭南emo第一人

<正>何故为“九龄”这日,我受某学校邀请,来了现代的课室一趟。这节课,老师要和学生们介绍开元盛世的前期宰相——张九龄。课上,学生们饶有兴趣地问老师：“老师老师,为什么他叫‘九龄’？因为他在家排行老九吗？他是不是还有几位哥哥叫‘张大龄’‘张二龄’……”我静静地躺在语文课本上,观察着课堂外的一举一动,我算是明白了：没想到我留给世间那么多赫赫有名的诗作,奈何一帮中小学生只对我的名字感兴趣？我为什么叫“九龄”？     

语言哈哈镜

1．一次介绍老师的外貌。应该是“老师有一张瓜子脸”，我写成“老师有一张爪子脸”。我们语文老师差点疯掉。     

评析《窗》的教学设计及课堂教学

大同十一中的张宏老师在《窗》(苏教版《语文》八年级下册)的教学设计及课堂教学中,构建了平等民主的课堂氛围,浸润着人文精神,真正体现了课改的新理念。热爱学生是教师的天职。要达到教与学的和谐共振,最根本的一条是教师要热爱学生。一上课,张宏老师就面带微笑谦和诚恳地和学生交心;学生的眼神中分明流露着对张老师的认同。在“导课”引发学生阅读期待、激发其学习兴趣时,张老师引用迪卡尔的“我思故我在”,让学生认真阅读、积极思考、热烈发言。他说:“用你的声音证明你的存在——我言故我在。”然后用钱钟书的话——“春天是可以在窗子…     

还记得你儿时的作文吗？

1．一篇描写老师外貌的文章，应该是“老师有一张瓜子脸”，我写成“老师有一张爪子脸”。语文老师差点儿没气疯。     

高考语用题备考揭秘

一、考点定位 高考语用题部分,是高考语文试题命制创新的试验田．它是落实高中语文课标关于“语文是最重要的交际工具”,语文课程应“使学生具有较强的语文应用能力”,“使学生掌握语言交际的规范和基本能力”,达成“在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”目标的载体。     

巧妙构造全等三角形

“叮铃铃……”上课的铃声响了,张老师像往常一样迈着轻盈的步伐走进教室．张老师说：“今天我们继续来探讨有关全等三角形的知识．”这时,外面有人来找张老师,说有个紧急会议需要他马上去参加,张老师只好对大家说：“很抱歉,同学们这节课自习吧．”说完,便急匆匆地离开了教室．怎么办？就在大家不知道这节课该做什么的时候,在班里有很高威信的数学课代表许刚走上讲台,     

托举太阳的人——记河北区鸿顺里小学副校长高秀兰培养青年教师的事迹

她有一个好听的名字——张树英,今年22岁,人长得也娇小、秀气,的确像早晨八、九点钟的太阳。张老师从师范学校毕业后来河北区鸿顺里小学工作已经三年多了。她教美术、算术和语文,现任班主任和学科组长。她的“乐学教改课”遐迩闻名,在全区“希望杯”课比赛中受到有关领导的好评……她说,她从事的是太阳底下最光辉的事业。她的学生个个都是活泼可爱的小太阳。提起她取得的成绩,张老师总     

为有源头活水来——从阅读教学中感悟写作技巧

从事语文教学的人,提到学生作文．就算是同行中的佼佼者也有“爱你在心El难开”的尴尬．无米之炊难为．老师们都能引导学生通过各个途径积累素材．可要做一个“巧妇”．将积累的材料合理地布局谋篇却需要具备一定的写作技巧。这种写作技巧绝不能仅仅依赖作文指导课来完成。语文教学中阅读教学是贯穿语文学习始终的一个环节。叶圣陶先生说过：“所谓阅读实得法,阅读是吸取,写作是倾吐”、“语文教材是个例子．要使学生能够举一反三．练成阅读和作文的熟悉技巧”。     

趣味推理

李老师、王老师、张老师在某大学分别担任语文、数学、外语三门课的教学工作。并且知道: 1.李老师上课全部用汉语; 2.外语老师是一个学生的叔叔; 3.张老师是女教师,她的女儿考入大学前,常常向数学老师请教问题。请问:这三位老师各上什么课?     

弯腰的力量

根据学校安排．近期必须加强学生卫生习惯的养成教育。今天下午进教室时．我发现地面上有两个小粉笔头．便问责学生：“是谁扔的？”大部分学生露出为难的表情,我的目光搜寻着。希望能找到“线索”。这时黄天宇同学站起来吞吞吐吐地说：“巫老师,我看见是张老师上节课掉到地上的……”有的同学哈哈大笑．     

一个“错”带的草稿本

一次月考,物理考试卷发完后,李老师发现配套的草稿纸少了一张。“老师．我有草稿纸,这张给后边的同学吧!”一名叫蓝的女生主动把自已的草稿纸递给了后面的同学。这时。李老师看到这位女生的课桌上放着一个“崭新的作业本”,于是笑着说：“真是一个助人为乐的好学生……”     

张老师教什么课

有3位老师——李老师、王老师和张老师,他们分别教语文、物理、英语、体育、历史和数学6门课中的两门课程,另外还知道以下几点: 1．物理老师和体育老师是邻居。2．李老师在3人中年龄最小。3．张老师、语文老师和体育老师3个人经常一起从学校回家。4．语文老师比数学老师年龄要大些。5．在假日里,英语老师、数学老师与李老师喜欢打排球。你知道他们各自负责的是哪两门课程吗?(答案在本期找)     

味道

语文老师发现张三上课睡觉，比较生气，于是弄醒张三问到：“你怎么上课睡觉？”张三：“我没有睡觉。”老师：“那你干吗闭上眼睛？”张三：“老师，我在默念课文。”老师不信，说：“那你干吗直点头？”张三：“老师，你讲课讲得很好。”老师还是不信，说：“那你干吗直流口水？”张三：“老师，你的课讲味道@佚名     

“语文味”在哪里？——苏教版六年级上册《小草和大树》课堂实录与评析

现今,许多人倡导语文课要上出“语文味”,但对“语文味”的概念,透彻了解的人却在少数。何谓有“语文味”的课？让我们先在吉春亚老师的课堂上直观地感受,细解其中滋味。随后,汪潮教授的文章既为您诠释吉老师的课堂的“语文味”所在,又为您建构起“语文味”的整体理论架构,语言晓畅、深入浅出。同时,我省省级学科带头人洪丽玲老师的《桥》一课也不失为富有“语文味”的佳作,在汪老师的细致讲解之后,再来品读这个课例,应该别有一番风味。阅读这些文章之余,读者朋友还可以关注汪潮教授向大家推荐的一个关于“语文味”的网站——深圳市的程少堂老师创立了“语文味”教学流派,并成为“语文味”网站（www．yuwenwei．net）的站长,对“语文味”进行了较系统的探讨。大家上网查阅,相信会有所获。