加强教育研究 促进小学教育教学改革

21世纪将是技术飞速发展、情报瞬息万变的新世纪,教育将接受新的挑战,要完成历史赋予小学教育的使命,就必须注重和加强教育科研,以促进教育教学改革。加强教育科研,是办好小学教育的基础。我国小学教育正从规范化、标准化向现代化发展,那种重视经验轻视理论、注重苦干轻视科研的落后观点只能逐渐导致小学教育的停滞和萎缩。加强教育科研的目的就在于揭示小学教育新规律、创造小学教育新理论。在小学教育教学和管理工作中,只有深刻认识和把握教育教学和管理的客观规律。严格按照小学教育规律办事,才能提高教育教学和     

小学教育性质的厘定与澄明

探讨小学教育性质的内涵就是回答“小学教育是什么”的问题,对这个问题的答案需要站在不同的视角进行审视。从学校教育视角来看,小学教育具有制度化学校教育下的个体性、社会性、活动性的一般特性,它是小学教育的“枝叶”;从基础教育视角来看,小学教育具有九年义务教育制度下的基础性和义务性的主要特性,它是小学教育的“主干”;从小学儿童教育视角来看,小学教育具有区别于其他教育阶段的奠基性、综合性、未来性、小幼衔接性的根本特性,它是小学教育的“根基”。只有同时厘定与澄明以上三个层面的小学教育性质内涵,才能从整体上真正理解小学教育是什么的问题。     

重视幼小衔接 促进幼儿发展

一、幼儿园教育与小学教育的联系与区别 幼儿自身发展的特点——连续性和阶段性,决定了幼儿园教育和小学教育两者之间是相互联系的,幼儿园教育是小学教育的基础,小学教育则是幼儿园教育的延伸,但同时它们两者之间又有所区别。     

幼儿园教育“小学化”是一种复杂的现象

幼儿园教育"小学化",是指幼儿园用小学的方式教育幼儿。所谓"小学的方式"包括很多方面的内容,在2011年底教育部发出的《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正"小学化"现象的通知》中,小学化被描述为教育内容和方式、教育环境方面的小学化。然而,从现实层面来看,幼儿园教育"小学化"是一种极其复杂的现象,它不仅在教育内容、教育方式、教育环境方面表现出来,而且渗透在幼儿园教育的方方     

小学教育专业的性质和特点解析

要培养小学教育工作的专业人才,小学教育专业的开展使至关重要的,小学教育专业培养的专业人才,将献身于小学教育事业的高效顺利发展。小学教育事业,顾名思义一个"小"字,到时他并不代表低水平教育专业,有异于综合化的教育专业,当然也不同于中等教育专业,以及不同于教育学专业。启蒙性、活动性、基础性和教育性是小学教育专业的显著特点。     

小学教育专业数学教学中应用现代教育技术探索

小学教育专业肩负着培养小学教师的重任,数学是小学教育专业的重要课程。从现代教育技术理论,小学教育专业数学教师应具备的现代教育技术能力,以及现代教育技术条件下小学教育专业学生如何学数学等方面,深入探讨了小学教育专业数学教学过程中如何应用现代教育技术的问题,通过应用几何画板、Excel、Flash和Madab等教育技术软件提高小学教育专业数学教学的效率,     

试论小学责任教育的策略

责任教育是道德教育的核心和基点,就人的发展过程和教育的整体性而言,小学是责任教育的最佳时期。本文从提升对小学责任教育重要性的认识、细化责任教育目标、强化责任内容及拓展责任途径方面来探究小学责任的有效策略,以求小学责任教育取得更大成效。     

小学教育福利供给的地区差异:现实状况与未来走向——基于我国31省、市小学教育状况的定量研究

小学教育一直以来就是我国教育福利事业发展的重点领域,因此如何发展我国的小学教育就成为学术界需要着重分析的议题。本研究采取SPSS软件中的均值分析、因子分析和聚类分析技术,对目前我国不同地区的小学教育状况进行了深入探索。研究发现,我国小学教育存在着地区上的明显差异,并主要在财政、校舍、物资和师资四方面呈现出区域之间、城乡之间、省际之间的差距。研究认为,加大对中西部地区的支持力度,优化小学教育发展中的师资结构,保证小学教育在地区之间的平衡,应当成为我国未来小学教育福利政策的基本方向。     

小学班级管理中存在的问题及对策

小学班级是学校教育的重要形式,班主任是小学班级管理的关键,是班级管理的组织者、教育者和管理者,是学校教育的主要助手和支柱。小学班级管理是学校基础教育的中流砥柱,对学生的发展有极其深远的影响。随着社会的发展和教育任务的繁重,小学班级教育存在许多问题,有些区域小学班级管理方法落后,教育观念有偏差。本文旨在通过分析小学班级存在问题的原因,找出改进小学班级教育工作的对策和方法。     

小学教育应如何适应孩子的发展

作为初始阶段的小学教育,担负着重大的责任,因为小学教育是培养一个人学习习惯,思维模式开始形成的阶段,是最为关键的一环。只有打好小学教育这块基石,更高等的教育才能顺利的砌成。当今社会瞬息万变,教育也要顺应社会的发展,走在孩子发展的前面,才能满足现在的需求。一、小学教育性质的认识关于小学教育性质的认识,在我国教育史上曾有过"小学教育是启蒙教育""小学教育是国民教育""小学教育兼有双重任务"等不同提法。实际上,任何概念和性质都会随着时间的推移、社会的发展而发生改变,小学教     

古罗马帝国的世俗小学教育初探

古罗马帝国的小学教育是其国家学校教育的一个组成部分。从整体上讲,罗马帝国的世俗小学教育比较简陋。世俗小学教育的主要内容有阅读、书写和算术等基本知识。罗马帝国的世俗小学教育的重要特征是体罚和不考试。     

选择性教育理念下小学教育专业课程改革的困境与优化路径

随着教育理念的转变和社会需求的不断变化,如何调整小学教育专业课程,以更好地适应学生和社会的需求成为小学教育专业课程改革的重要议题。在面对高校学生多样化、个性化的学业需求下,选择性教育理念被纳入高校小学教育专业课程改革之中。然而,面对当前小学教育专业人才培养缺乏选择价值引导、课程体系单一、教师学生选择困难等问题,高校有必要对小学教育专业课程进行改革优化,通过更新教育理念、创新课程体系、实施师生双选、唤醒学生选择意识等途径来构建小学教育专业人才培养的课程体系,以满足学生个性学习的需要。     

小学教师专业化与小学教育专业建设

高校设置本科小学教育专业是教师专业化运动的趋势所然。高等教育对小学教师的专业化负有重要的历史使命。小学生特有的生理心理特点决定了小学教育工作的特殊性和复杂性。专科培养模式已不能适应小学教育的发展需要。小学教育专业特有的专业性质,决定了小学教育专业建设的复杂性、实践性、均衡性和创造性。     

简述小学教育如何实现创新和提高

小学是整个教育体系的基础,切实抓好小学的教育质量意义重大。抓好小学教育质量,可以培养学生形成良好的学习习惯,可以使学生形成良好的知识体系,对学生日后的学习起到了非常关键的作用。所以,小学教育必须实现创新和提高。考虑到小学教育的重要性,在新课程改革中,对小学教育制定了具体的目标。小学教育的创新和提高已经成为了摆在教育工作者面前的一个课题。本文探讨了小学教育的意义,阐述了小学教育实现创新和提高的具体措施。     

现阶段日本小学教育发展特征及其启示

日本小学教育的发展基本上与日本的政治、经济、文化相适应。现阶段,日本小学教育行政管理分为两级,教育目的带有公共性,课程内容较基础,教学方法灵活,整个小学教育呈现出平等色彩浓厚、重视道德教育、要求水准高、学校经营整合性和协调性等特点。对日本小学教育进行研究,对我国小学教育的发展具有重要借鉴意义。     

信息技术教育与小学语文教育

信息技术教育与小学语文教育是相辅相成的.小学语文教育给信息技术教育奠定基础、提供动因;而现代信息技术教育的发展,日益丰富小学语文教育的内容、方法、手段,并提高小学语文教育的效率与实效;现代倩息技术敦育的发展,更有利于小学语文教育的教育目标,特别是德育目标、情感目标的完成和实现;把信息技术教育与小学语文教育有机结合最关键的是"观念".     

浅析小学学校后勤及安全管理

小学教育是我国教育事业的根基,教育事业质量的提高,必须从小学教育开始。学校后勤工作也是小学教学的工作点,后勤工作虽然和小学教学相互独立,但是它为教学提供了一种强有力的保障。而安全管理也是小学教育体系下的一个重要组成部分,对小学教育有着护航的作用。本文主要探讨小学的后勤工作及安全管理,意在营造一个适合小学生全面发展的安全、舒适、稳定的校园环境。     

刍议小学数学教学现状

一、问题1.对小学数学教育的特质认识不清,把握不准。小学教育影响的是一个孩子的一生。孩子要在小学教育里迈出其决定性的第一步。小学教育的奠基性特征要求正确认识小学教育的特质,在关注知识和技能培养的同时我们也应该在数学教学的过程中关注态度、情感和价值观的培养。2.应试教育的枷锁仍然困扰着小学教育。我国的数学教育正面临着严峻的挑战。从教育现代化的角度来看,小学数学教育还存在着不少的问题:教学内容偏窄、偏繁、偏旧;学生学习负担过重,承担着大量的习题     

论我国本科学历小学教育专业的培养目标

在分析我国本科学历小学教育专业的定位———定性在教育、定向在小学、定格在本科的基础上,从方法论的角度提出了界定我国本科学历小学教育专业培养目标的四个基本观点:树立高等本科教育是高等基础性教育的观念,是制订我国本科学历小学教育专业培养目标的起点;明确高等本科教育的培养目标,是制订我国本科学历小学教育专业培养目标的基础;为造就研究型小学教师奠定基础,是我国本科学历小学教育专业培养目标的核心;为培养小学教育研究人员和管理人员奠定基础,也是我国本科学历小学教育专业培养目标的应有之义。     

专业化背景下小学教育本科专业技能培养体系研究

小学教育本科专业承担着为基础教育培养高素质小学教育师资的任务,在基础教育课程改革和教师教育专业化背景下,小学教育本科专业必须根据自身专业特点加强学生专业技能培养。本文对小学教育本科专业技能培养的特点、内容体系、基本要求、训练模式进行探讨。