设身处地 入境体验 走进内心--人教版三年级上册《掌声》第二课时教学及点评

一、复习导入,走近英子 师：同学们,这节课我们继续学习第29课《掌声》,上节课学过的词语还记得吗？     

《掌声》(第二课时)教学实录

一、前后对照,感受小英变化 师:这节课我们继续学习《掌声》这篇课文.通过上节课的学习,我们知道了这篇课文的主要内容,而且发现主人公英子有了非常大的变化.请大家默读课文,找一找哪一个自然段描写的是变化前的英子,哪一个自然段描写的是变化后的英子?     

在语言和情感聚焦处感悟“掌声”——《掌声》课堂实录

内容概括中关联“掌声” 师：课前,大家已经读了课文,谁来读读下面的词语？ （出示词语,指名朗读） 残疾 轮流 犹豫     

这节课缘何掌声不断？——蒋军晶《已死的母熊》教学赏析

蒋军晶老师在博客中写道：“在南京上文言文《已死的母熊》,说实话,都没有进行试教,但这堂课终于让自己知道了什么叫‘高峰体验’,课上完以后,老师们给予我热烈的掌声,我自己的心情久久不能平静……我想我以后不太会上这一课了,我想保留这份感觉。”很荣幸,当时笔者也在现场听了这节课,也对这节课抱以了热烈的掌声,至今记忆深刻。为什么这节课掌声不断呢？让我们再一次走进课堂,回味每一个细节。     

《掌声》第一课时教学实录

一、导入课题师:今天我们上《掌声》这一课,看老师写课题。(板书课题:掌声)师:把掌声送给别人的人都是高尚的人,所以,"掌"字的上半部分是个"尚"字,下面的"手"要写得舒展一点。"声"要写得上面一横长,下面一横短。一起读——(生读课题)二、初读课文,感知内容,读准字词师:这篇课文很有意思,讲的是一个叫英子的小女孩,在掌声中成长的故事。接下来,我们就轻轻打开课本,翻到第117页,大声     

赞美，不仅仅是掌声

语文课上，学习《掌声》一课。当学习到课文的最后一节“是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”时，同学们都很激动，讨论得非常热烈。我忽然灵机一动，想来个精彩而有创意的结尾：“同学们，我们班有些同学经常得到别人的掌声，但有没有同学从来没有得到过别人的掌声呢？”学生的眼睛开始在教室里快速地搜寻着，不一会儿，大家的目光不约而同地聚集在墙角一个瘦瘦的女孩身上。“张春花!”同学们异口同声地回答。     

让掌声再次响起

掌声和鲜花似乎总是追随着成功者,与失败者无缘。但所有的学生都需要掌声。这节课是拼音识字课,我把今天要认识的生字板书在黑板上,因为这是开学以来,孩子们第一次和老     

第一次掌声

为师五载,虽说没有什么成就,但也赢得了一些掌声。而且随着经验的增长,我获得掌声的技巧也越来越多越来越纯熟。但在这掌声四起的时候,我却越发想念我那初为人师时所获得的第一次掌声。     

拒绝脆弱的掌声

随 着 课 程 改革 的 深 入 , 我 们 在 课 堂 上 听 到 的 掌 声越 来 越 多了 ,“ 同 学 们,为 他( 她)鼓 掌 ”仿 佛 成 了 教 师的 口 头 禅,有 时 一堂 课 中 会 响起 十 几 次 掌 声 ,但 却 很 少见 到教 师 也在 鼓掌 。有一 次 听课 ,我 听到 一个 学 生嘀 咕了 一句 :“唉 ,又 要鼓 掌 了。 ”我的 心 不禁 为之 一 颤。 课堂需要掌声,因为学生是需要鼓励的。但“同学们,为他(她)鼓掌”是教师对 学生的 要求,教师多 的是一 种权 威,而 学生少 的是 一些自 由,少 的是 一 种平 等,少的 是一份感情。作为教师,掌声中我们是 否扪心自…     

第一次掌声

为师五载,虽说没有什么成就,但也赢得了一些掌声.而且随着经验的增长,我获得掌声的技巧也越来越多越来越纯熟.但在这掌声四起的时候,我却越发想念我那初为人师时所获得的第一次掌声.……     

一节思想品德公开课引起我们的思考

日前,笔者到一所学校听了一节公开课,课题是《灿烂的中华文化》（人教版初中九年级思想品德第五课第一节）,以下是这节课的片段：
　　师：同学们,大家好！今天这节课我们换一种形式来上好吗？我们今天请三位同学来做主持人,由他们当老师主讲,我跟其他同学一样,也做学生认真听讲！大家掌声欢迎！（教师退下,同学一上台）     

活动化教学 情趣化识字——十二生肖歌 教学实录及点评

（内容：西师版二年级上册识字一。课前交流：猜谜语,谜底是十二生肖中的动物） 活动引路,激发兴趣 师：孩子们,刚才谜语里的那些动物也来到了课堂上,让我们用热烈的掌声欢迎它们吧!（观看春晚节目《十二生肖大拜年》）师：聪明的孩子,请你告诉我。今年是什么年？生：牛年。师：你们听听,大黄牛在对我们说什么？     

《掌声》课堂实录

师:(课件出示课题)今天我们要学习的新课文,题目是《掌声》。 生:(齐读)《掌声》。 师:看老师板书课题,我们要认认真真地写字,踏踏实实地做人。"声"字要注意上横长,下横短。看了课题你会产生什么样的问题? (评:教师通过自己基本功的展示,提示学生写字要认真,巧妙地将写字与做人联系在一起,渗     

别让“不幸的人”更不幸——由《掌声》教学引发的思考

听了一节公开课《掌声》（人教版三年级上册第29课）,我倍感压抑,不为别的,只因教者想当然的设计,让英子这位身体残疾的不幸之人,受到了严重的二次伤害。如下片段是这节课的＂关键＂环节——师：在台上,腿脚残疾的英子,给同学们讲述了自己怎样的感人事迹？请写一写,然后读出来。（教师范例：我得了小儿麻痹症后,爸爸辞去了工作,带着我四处求医,家里典卖了所有值钱的东西……）（学生绞尽脑汁,埋头撰写。3分钟后,汇报开始了。）生：医好后,我落下了残疾,小伙伴们都嘲笑我,妈妈整天以泪洗面,愁白了头……生：     

《灰雀》（第二课时）光盘教学实录与评析

一、教学实录 上节课我们利用光盘跟电视机里的老师和同学初读了课文,学习了字词,大家学得很认真。这节课,我们继续和电视机里的老师和同学学习。师：同学们好!电视机前的同学们你们好!生：大家好!师：这节课我们继续学习第五课——生：（齐）灰雀。师：先请大家读读这些词语!我们一起来读。电视机前的同学们也来读一读!     

让爱在“掌声”中飞扬——苏教版第五册《掌声》教学品评

课堂实录 一、激情导入。沉浸在热烈的掌声中师：今天,王老师和大家一起学习《掌声》一文。请大家一起读课题。     

专注学习，我能行

<正>专注力在小学生日常学习中具有重要作用,它是一种可以通过训练得到提高的能力,可以帮助学生形成积极的学习态度,并能在今后的学习生活中持续滋养学生。本节课我以轻松的游戏开场,在欢乐的氛围中开启了一场提升专注力之旅。拍手游戏“掌声响起来”师：同学们好,今天这节课,我们先来做个游戏,游戏的名字叫作“掌声响起来”。大家认真听,     

《掌声》教学设计

教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第1课时一、谈话导入,揭示新课1.谈话导入:在接下来的几天里,我们将学习一组以“爱”为主题的课文。2.朗读单元导语:爱是什么?爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位,爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶,爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。师:爱还可以是同学们的掌声!4.揭题,齐读课题:掌声[设计意图]课始就将学习课文置于单元主题之下,以“爱”为暗线,以“掌声”为明线,一明一暗,相辅相成。二、初读课文,整体把握课文内容1.请同学们轻声读课文,注意读准字音,把课文读通顺。2.出示生…     

两步计算的应用题（小学数学第五册）

一、贴近学生生活，巧妙引入新课。 师：同学们，我们马上要举行一次跳绳比赛。参赛的男选手是楚大舒、女选手是刘雨洁。 屏幕动态显示两个学生跳绳比赛的画面：裁判发令，两学生开始跳，其余同学呐喊加油。约１５－２０秒，画面定格。 师：刘雨洁同学表现不错，取得了比赛的胜利，让我们用掌声表扬她。楚天舒同学虽然没有取得好成绩，但他认真参加了比赛，我们也用掌声鼓励他。这节课我们就用录像里的事情来学习应用题。（板书：应用题） 二、创设开放情境，引导学生学习。 １．教师出示以下条件： （１）小天跳了６下； （２）小雨比小天…     

异曲同工奏响爱的颂歌——《掌声》同课案例与评折

片断一：紧扣题目——谈话揭题，以疑激趣 师：同学们，你们得到过掌声吗？谁愿意谈谈你得到掌声后的感受，让我们一起来分享你的快乐。