分校与校本部有什么不同

分校与校本部,指的是一所院校两地办学。这个"地",有的是分校与校本部在同一座城市,有的则是分校设在外市甚至外省。分校是校本部的有机组成部分,其建设和教学由校本部统一规划和管理,并由分校所在地政府投资建设,具体如山东大学威海分校、哈尔滨工业大学(威海)、东北大学秦皇岛分校、上海交通大学医学院等。有资格办分校的院校,或是国内一流的名牌院校,或是地方的名牌院校,办学历史普遍比较久远。在分校学习,可享有与校本部同学一样的待遇吗?分校建有相对独立的校园、图书馆、实验楼、运动场所,其招生计划、培养模式、就业政策等与校本部基本相同,开设的多为校本部师资力量较为雄厚的专业,     

东北大学秦皇岛分校

东北大学秦皇岛分校是经教育部正式批准,在东北大学统一规划下,面向全国招生,相对独立办学的普通高等学校。学校在冶金地质职工大学的基础上,1987年,经国家教委批准,在原冶金工业部主持下,整建制并入东北工学院,成立东北工学院秦皇岛分院。1993年,随东北大学复校,更名为东北大学秦皇岛分校。1996年,由东北大学报请冶金工业部批准,作为"东北大学‘211工程’建设子项目",进入国家"211工程"重点建设行列。1998年,随东北大学划入教育部。2001年,经教育部批准,在继续面向全国独立招生的基础上,电子注册和学生毕业统一归口东北大学。2005年,学校在教育部本科教学工作水平评估中获得"优秀";2006年,学校全部专业实现一批本科招生。     

美国加利福尼亚大学理工科专业设置概况

学校概况加利福尼亚大学,成立于一八六八年,是州立综合大学,设有校本部和八个分校,教师一万三千多人,学生十万零六千多人,其中约三分之一是研究生。加利福尼亚大学校本部设在伯克利市,有教师三千多人,学生二万七千五百人,其中本科生一万八千人,研究生九千五百人。校本部共有十八个学术管理单位,包括一个研究生部,五个本科学院,十二个专业学院。研究生部负责全校各学院研究生的指导工作;本科学院招收中学毕业生,学习四年授予学士学位,并且配合研究生部培养研究生,毕业授予硕士学位或博士学位;专业学院招收已有本科一、二年级程度的高年级生,或有研究生程度的学生,毕业授予各种专业学位或学术研究学位。各本科学院和专业学院,都有各自的行政管理     

主动适应社会主义市场经济的需要 积极探索具有中国特色的办学新路

主动适应社会主义市场经济的需要积极探索具有中国特色的办学新路东北大学辽宁分校薛荔，曲晓雁东北大学辽宁分校是１９８４年经辽宁省政府和冶金部批准成立的一所省属普通高等学校，是东北大学的重要组成部分。我校办学的宗旨是为辽宁地区培养大批急需的高质量人才，探索...     

3＋1教学模式是人文精神的具体体现

对大学生人文精神的培育是具有历史意义和战略眼光的。东北大学秦皇岛分校长期以来的3＋1教学模式正是对学生人文精神培育的具体实践。调查显示,东北大学秦皇岛分校的3＋1教学模式培育出了学生许多良好的人文精神,具体表现为以学生为主体的教育教学创新。     

东北大学秦皇岛分校

东北大学秦皇岛分校是经教育部正式批准，由东北大学统一规划，具有30年办学史的普通高等学校。     

东北大学秦皇岛分校

东北大学秦皇岛分校是经教育部批准,面向全国招生,由东北大学统一规 划,学校始建于1976年,是具有30年办学史的普通高等学校,学生毕业统一归 口东北大学。学校坐落在风景秀丽的海滨城市秦皇岛,校园内林木花草郁郁葱葱, 楼群建筑风格迥异,环境优美清新,文化氛围浓厚,生活设施完善,是育人、治 学的理想场所。学校占地面积538亩,建筑面积近20万平方米,是一所正在蓬勃 发展的花园式大学。 学校现有专任教师290人,其中教授和副教授人数为120人,专任教师中获博 士、硕士学位者占52．2%;在校本科生近6000人,硕士研究生239人,博士研究生 19人,现在已有近50人已毕业并取得硕士学位,4个已毕业并取得博士学位,博 士后工作站出站1人。     

八种教学模式评析

本文介绍和分析了“三四五”模式(校本部),“六导一加强”模式(双环分校),“两心两体”模式(孝昌分校),“导学 助学”模式(大悟分校),“三维互动”模式(云梦分校),“3 1”模式(安陆分校),“123”模式(汉川分校)“3点一线”模式(孝南分校)等八种开放教育教学模式的成功经验,这些模式对于基层电大教学具有一定的借鉴意义     

同一所高校的校本部和独立学院或分校有什么区别?

很多考生在报考志愿时,经常会看到某某高校某某学院或某某高校某某分校的招生计划,不明白一所高校的独立学院或分校到底与校本部是什么样的关系。目前主要有下面两种情况:第一种情况,某某高校某某学院在办学主体(学校法人)、经费管理、校区及教学管理等方面相对独立于校本部,故称为"独立学院"。它是一所独立的高等学校,有自己单独的国标代码.     

重点高校异地办学共建管理体制问题探析

重点高校在异地办重点大学性质的分校区均已获得了较大发展,取得了较好成绩。但一些管理体制问题的存在,使这类高校办学经费渠道不畅,建设投入没有保障,共建关系不顺,这些问题成为重点高校异地办分校可持续发展的瓶颈。解决这类问题,需要国家、地方、校本部三方共同重视和支持,进行三方共建。国家应将其真正列入国民教育体系的大视野中去,按照国家重点大学来建设,并寻求合适的共建管理体制,充分调动国家、地方、校本部的积极性,真正做到各负其责,合作共建。     

东北大学秦皇岛分校

东北大学秦皇岛分校是经教育部正式批准,由东北大学统一规划,具有30年办学史的普通高等学校。学校始建于1976年,原名冶金工业部北方冶金地质“721”大学,1987年经国家教委批准,在原冶金工业部主持下,整建制并入东北工学院,成立东北工学院秦皇岛分院,1993年随东北大学复名更名为东北大学     

测控技术与仪表专业实验室建设初探

结合东北大学秦皇岛分校测控技术与仪表专业的实验教学和社会发展的需要，提出专业实验室建设的一些设想。     

俄罗斯对高校的分校实施更为严格的管理

俄一些高校出于经济利益考虑．在校本部外建立了多个分校，造成教学质量下降的情况，影响了俄高等教育的声誉。有关情况引起俄教育主管部门的高度重视．开始对高校进行清查整顿，对高校及其分校实行所谓“连保制”，同时提高办学门槛。2004年，先后有6所大学的9个分校被责令停办。     

嘉兴市中专校简介

浙江省嘉兴市中等专业学校是一所地方中专,由校本部及分校、教学点共同组成,地处中共一大会址之一的嘉兴南湖之滨.建校十年,已初具规模,达到了合格中专的各项指标.     

我国将有专门机构对文凭进行认证

日前,国务院学位委员会发出通知,授权全国学位与研究生教育发展中心开展我国学位证书认证咨询工作。据了解,该项工作主要是对在我国境内颁发的学士、硕士、博士学位证书,学位证书获得者的课程学习成绩单,尚未毕业的大学本科生、     

创品牌学校 育时代英才

萧红中学是哈尔滨市的一所窗口学校,省级一类学校。学校始建于1924年,随着历史的变迁,几易校名,1992年定名为萧红中学,因享誉中国现代文坛的左翼女作家萧红曾在此就读而得名。学校分为校本部、民益分校、电表分校三个校区。学校教学环境优美,教学手段现代化,教学设施先进,设有理化生实验室、微机室、语音     

黑龙江省普通高校招生政策100问系列五

63．什么是中外合作办学？本科院校的中外合作办学是指国内的普通高校与国外相应大学共同联合办学,学生录取后入学按特殊教学计划培养,在国内学校学习期间成绩合格者可申请到相应国外大学学习,毕业后颁发双方学校的毕业证书和学位证书。中外合作办学一般收取培养费每年15000元左右。     

华中理工大学规定 汉语不过关 不授学位证

汉语不过关,不授学位证书,华中理工大学为提高学生人文素质,不久前立下这一新规定,在国内理工科院校开一新风。 该校规定:从今年秋季起,所有新入学的专科生、本科生、硕士生和博士生,都要参加学校举行的汉语水平达标测试,测试题分为专科生、本科生、研究生三个层次,达标者即发给学校统一印制的合格证书,未达标者必须参加下一年度的达标测试,直至毕业。毕业前仍未达标者,不授予学位证书。     

抓住机遇 办出特色

河海大学常州分校是河海大学的异地分校,是水利部集机械、电子、通信、信息、财会、经贸、管理为一体,普通高等教育与成人高等教育并举,具有研究生、本科生、专科生等层次和规格的多学科的高等教育基地。１９９６年１月,分校作为河海大学整体的重要组成部分,与校本部同时接受并通过了“２１１工程”预审和立项审查,进入了国家重点建设的高校行列。１５年来,河海大学常州分校一直以普通高校和职工大学两块牌子,一套班子的机制运行。职工大学的招生及其教育、教学计划列入全校规划,其学生的思想教育、教学实施、日常管理等与普通高校…     

搭建交流平台促进校本科研——吉林省白城一中校办《教科信息》经验谈

吉林省白城市第一中学始建于1954年,1959年被吉林省教育厅确定为重点校,1980年重新被确定为省、地、市三级首批办好的重点高中。现为吉林省示范性高中,拥有校本部、一分校（高中）、二分校（初中）,在校师生约6000人。