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在传统的初中英语课堂教学中,教师的课堂教学模式常常显得单调。一本课本,一本教参,一本练习册,几乎成为课堂的"标配"。新课程理念启示我们,学生的英语学习需要使用新的教学方式,如果只抓着三本书不放,必然会影响学生英语能力的提高。课程改革,改的是方法;但首先要改变的是教师传统的教学观念。 相似文献
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针对如何提高课堂教学效率这一问题,我们总是想方设法备精备好每一节课;变化教学方法,激发学生学习兴趣;课外与学生加强沟通、交流等。求知过程如果能带来精神上的满足和快乐,即使无人督促,学生也能自学不辍,并取得较为理想的学习效果。本文将从四个方面探讨如何使学生快乐地学英语。 相似文献
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英语课标倡导以任务为主的英语教学模式,主张把对学生综合语言能力的培养落实在教学过程中,它是外语课堂教学改革的一个走向。 相似文献
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在英语教学中,教师是教学的组织者,是学生进行有效学习的引导者和评估者,教师只有在教学中不断更新教学观念,探索创新教学方法,大胆实践,深入了解和尊重学生,因材施教,才能充分调动他们学习的积极性,激发他们的学习热情。一、优化教学气氛,注重教学信息的多方交流和互动英语课堂教学中,适当的评价起着不可低估的调节作用。经过这一年的教学实践,我明显感受到教师在日常的教学中,经常对学生实施肯定性评价对培养学生的学习兴趣、激发学生学习动机的作用。在课堂教学中有针对性地使用肯定性评语,能使学生 相似文献
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谭玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2)
教育的本质是引导,而不是讲和练。教育要求关注每个学生的发展,教学过程是教师与学生的双边活动,教师的教与学生的学是相互促进,密切相关的。教是学的基础,只有通过教师的教,学生才能掌握知识、发展潜能。而学生学会了学习,又是教的目 相似文献
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美国教育心理学家布鲁姆认为:"学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。"提高教学质量首先要从激发学生的学习兴趣入手,使学生变"要我学"为"我要学"。在教学中,我们一定要改变以前沉闷的教学方式,打造启发式、开放式的课堂教学,激发他们的学习动力,使他们进入最佳的学习状态。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道。在几年来的教学实践中我注意运用多种教学模式,调动学生主体参与的积极性,激发学生兴趣,让英语课堂快乐飞扬。 相似文献
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初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。教师要在教学中创造使学生情绪愉快、兴趣浓厚、求知欲强、思维活跃的气氛。在教学中,我结合学生的实际情况,利用愉快教学,激发学生的学习兴趣,使学生在愉快中学习英语。 相似文献
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在初中英语教学过程中.非常关键的一点是激发学生学习英语的兴趣。因此,教学中要关注学生的情感,激发学生的学习兴趣,让学生在学习中感受英语的魅力.培养学生的思维能力,发展学生的个性。 相似文献
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从事英语教学工作已有很多年了,作为一名平凡的教师,我在平凡的教学生涯中,有很多感悟,下面谈谈体会。1.渲染英语课堂气氛,激发学生的兴趣在新课程标准下的中学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,把握教学良机,渲染英语课堂气氛,激发学生的兴趣和求知欲,充分研究教材,认真备课,在各教学 相似文献
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宋爱萍 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):41-41
随着初中英语教学改革的推进,教师如何更好的激发和培养初中生学习英语的兴趣成为了教学的一个重点。在初中英语教学中,教师要创新教学方式方法来调动学生们的积极性,是教学的诉求所在。本文正是以此为线索,分析了几种初中英语教学中学生兴趣培养的方法。 相似文献
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正多年的教学实践过程中,我深切的感受到,传统初中英语教学法只注重传授,忽略了对学生的能力培养,也影响了学生个性的发展,尤其是针对农村学校,环境较差,信息闭塞,只注重对课文讲解、翻译和语法教学,很少组织学生进行会话,交际练习,忽视了学生的主动性、创造思维的培养。为了改变这一现状,我认真学习各种先进的教育教学理念,尝试着对英语课堂的改革。经过几年的教学实践,取得了显著的教学 相似文献
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激励是指由一定的刺激激发的动机,使人产生一种内趋力,朝所期望的目标发展的心理和行为过程。在英语教学过程中运用一定的激励手段,能极大地激发学生的英语学习兴趣,从而促进他们主动参与学习。 相似文献
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李建芬 《语数外学习(初中版)》2014,(3):50-51
正随着改革开放的不断深入,我国与世界各国的沟通和交流越来越频繁,对英语人才的需求量也越来越大。在大力倡导素质教育的时代,对英语教学的要求也不断提高,传统的英语教学很难满足社会的需求,因此,改变传统的英语教学方式,创新教学方法,具有十分重要的意义。本文以初中英语教学组织形式存在的问题为研究起点,提出创新初中英语教学组织形式的几种方法。一、初中英语教学组织形式存在的问题为了更好地创新初中英语教学的组织形式,应首先了解当 相似文献
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新课程倡导民主、开放、科学的课程理念。在英语课教学中,教师如果创设多种教学活动情景可以促进学生勤于思考,敢于质疑,善于探索,勇于创新,从而达到教学目的。这就要求广大教师必须改变原有教学方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的教学方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 相似文献