共查询到20条相似文献，搜索用时 9 毫秒
1.
赵建兵 《学生之友(小学版)》2009,(12):28-28
一、设计理念1.以读为本,尊重学生个性体验《语文课程标准》中,"阅读是学生个性化的行为,要让学生在积极的思维和情感活动中,加深对文章的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思 相似文献
2.
小学语文(苏教版)第七册《在大海中永生》记叙了伟人邓小平的不朽功绩,表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。小学生年龄很小,对当时的情景知之甚少,对于课文中人们的怀念和悲痛之情难以理解。要使学生的情感和文章的意境相融合,达到人与文的情感相通,可以以“情”为主线贯穿始终,分三步组织教学。 相似文献
3.
赵建兵 《学生之友(小学版)》2009,(23):28-28
一、设计理念
1.以读为本,尊重学生个性体验
《语文课程标准》中,＂阅读是学生个性化的行为,要让学生在积极的思维和情感活动中,加深对文章的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶, 相似文献
4.
教学过程一、情境导入(播放课件和二胡曲《二泉映月》,老师深情描述)师:通过上节课的学习,我们知道1997年3月2日上午,一架安放邓小平爷爷骨灰的银色专机,飞向祖国的辽阔大海。今天,这位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,将完成他人生的最后一个篇章。【设计意图:播放课件和二胡曲以及教师的深情描述,为学生创设悲伤的情境,拉近学生与课本内容的距离,为学习下文做好铺垫。】二、精读感悟 相似文献
5.
赵莹 《学生之友(小学版)》2012,(24):35-35
我们可以将文章看成是由文字织成的网,而在错综复杂的网丝中,作者将自己丰富的情感渗入其中,这种情感是抽象化的,用具体的语言将其描述出来,总是苍白无力,难以尽其意。所以从古至今文人习惯用诸多的修辞手法将物赋情明志。如李贺的《马·其五》“大漠沙如雪,燕山月似钩”;李白的《静夜思》“床前明月光,疑是地上霜”等等。可以说,表现手法就像一篇文章的调味剂,让其味道十足;同时,表现手法又像魔法师,让语言文字富有张力和感染力。那么教师如何以课文为蓝本实现修辞手法的教学呢？下面我们就以《大海睡了》这首基调活波的短诗为例,谈一谈修辞手法的教学。 相似文献
6.
苏教版第九册中《在大海中永生》一文,记叙了伟人邓小平的不朽功绩,表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。为了让学生体验课文的情境,教学本课时,我引导学生以酿情为导,以读悟情,升情为线,感受伟人离去天地同悲的意境,学生动容、动心、动情,达到了较好的效果。一、课前铺垫,酝酿感情为了使学生更好地理解课 相似文献
7.
8.
9.
10.
【教学目标】
1、感受诗意，体验诗情，抓住描写的形象，知人论世，了解背景，体会所描写形象中蕴含的情感。[第一段] 相似文献
11.
12.
13.
14.
何花 《语文世界(高中版)》2011,(3):25-27
负责教科研工作有一些年头了．已习惯于把握教育教学的宏观走向。但近几年我回到中年级的教学实践中．一个微观的细节却引起了我的注意：在排公开课课目时．不少教师对小学语文苏教版第九册《在大海中永生》一课均采取回避的态度。 相似文献
15.
教学内容教科版义务教育课程标准实验教科书,五年级下册第二单元习作练习《我爱大海》。设计理念《语文课程标准》指出＂学生是语文学习的主人＂,＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行＂。本课把学习的主动权交给学生,通过引导学生自主探究,让学生养成思考、感悟、总结的习惯,在师生互动中受到启迪,从而达到语文教学工具性与人文性的统一。 相似文献
16.
海子，本名查海生，1964年3月26日生于安徽省安庆怀宁县高河镇查湾村。1979年考入北京大学法律系。1982年开始诗歌创作。1983年大学毕业，分配至中国政法大学校刊编辑部工作。 相似文献
17.
江苏省张家港市暨阳高级中学树立了“目标教学策略”的课堂教学改革总策略，使全校教师进一步强化了目标教学意识，课堂教学质量进一步得到提高。本刊特选择该校的三堂课作为样本，供读者鉴赏和批评。 相似文献
18.
<正>苏教版第九册中《在大海中永生》一文,记叙了伟人邓小平的不朽功绩,表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。为了让学生体验课文的情境,教学本课时,我引导学生以酿情为导,以读悟情,升情为线,感受伟人离去天地同悲的意境,学生动容、动心、动情,达到了较好的效果。一、课前铺垫,酝酿感情为了使学生更好地理解课 相似文献
19.
根据小学生的年龄特征,将数学知识融入故事中,利用故事的鲜明特征引发学生兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中,在审美与理性分析的过程中,在思维碰撞的过程中内化新知,也不失为一种有效的教学方式. 相似文献
20.
早在90年代,特级教师于永正就提出了语文教学的五重学说,其中之一就是重积累。许多有志教师在实践中不断探索,也取得了不少经验。语文教学中关注阅读、重视积累已形成共识,但如何帮助学生有效积累呢? 相似文献