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听了百家课堂中张宏老师《伯牙绝弦》一课,感触很深,是呀,"高山流水不息,千古知音难觅",伯牙为失友人而悲痛绝弦,被世人称作千古佳话。张老师的课设计独特,扎实有效,情意浓浓,让人回味无穷。【片段一】预习汇报识知音师:现在简单汇报一下你的预习所得。生:通过预习,我知道了文中的主人公有俞伯牙和钟子期,这个故事发生在春秋时期,它出自《列子》与《吕氏春秋》。 相似文献
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<正>听了百家课堂中张宏老师《伯牙绝弦》一课,感触很深,是呀,"高山流水不息,千古知音难觅",伯牙为失友人而悲痛绝弦,被世人称作千古佳话。张老师的课设计独特,扎实有效,情意浓浓,让人回味无穷。【片段一】预习汇报识知音师:现在简单汇报一下你的预习所得。生:通过预习,我知道了文中的主人公有俞伯牙和钟子期,这个故事发生在春秋时期,它出自《列子》与《吕氏春秋》。 相似文献
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董耀红 《中国小学语文教学论坛》2008,(7)
余凤娟老师教学《伯牙断琴》片断：
师：大家提出了这么多有思考价值的问题，让我们的阅读有了更多的期盼。“为什么伯牙说子期是他的知音？他为什么要断琴绝弦，永不弹琴？”问题是我们自己发现和提出来的，还得由我们自己来探究解决。现在，我们先了解一下，“知音”是什么意思呢？ 相似文献
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请大家先看《伯牙绝弦》教学的一个片段:师:伯牙约定子期来年去他家拜访。第二年,伯牙如约前来,但子期已经不幸去世。伯牙悲痛欲绝,在子期墓前为他弹奏了一首曲子后,将琴砸碎于子期的墓前,从此与琴绝缘。课文怎么说?生读:子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。师:多重情谊的俞伯牙啊!可是,同学们,你们觉得俞伯牙的做法可取吗?是不是太极端了? 相似文献
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<正>【教学流程】一、资料交流，初识人物师：上节课我们一起品读了《伯牙鼓琴》，欣赏了高山流水。这节课我们继续“品艺术，做知音”，共同走进另一个动人传说。齐读课题。（生齐读）师：在“多篇联读，自主探究”课上，我们初步了解了这篇课文的主要内容。谁来回顾一下？生：这篇课文主要讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的故事。师：言简意赅，值得表扬。贝多芬何许人也？ 相似文献
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《快乐作文（低年级版）》2015,(Z3):6-7,10,11,14,15,18,19,22,23,26,27,45,51,59,88,96
素材小卡片一关于友情的故事伯牙绝弦“伯牙绝弦”是友谊的象征。“伯牙绝弦”讲述的是知音难求的故事。俞伯牙与钟子期是千古传诵的至交典范。相传春秋战国时期,钟子期善听琴,能从伯牙的琴声听出他的心意。后因称知己为“知音”。钟子期因病亡故,俞伯牙悲痛万分,认为知音已死,天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以,终生不再鼓琴了。 相似文献
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《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册中的一篇文言文,讲述的是两千多年前的春秋时期,俞伯牙与钟子期以琴相识、以琴相知,最后因子期早亡,伯牙破琴绝弦、遂成绝响的动人故事。全文只有77个字,但背后却有着深厚的人文内涵和情感。如何让学生透过文言文的深层解读和情境体验,使学生真切感受伯牙与子期高山流水般的“知音”深情。是教学中的一个难点。如何突破这一难点？在课堂实践中。我感受到“对比”是破解《伯牙绝弦》情感密码的有效手段。 相似文献
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《伯牙绝弦》这篇文章短小精练,字字珠玑。笔者在2010年福建省“汉字学在小学语文教学中的应用研究”课题汇报活动中,聆听了厦门市前埔北区小学林睿老师执教的《伯牙绝弦》之后,不禁被她别样的教学设计所打动与折服。现撷取几个典型片断与大家分享。 相似文献
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张珊珊 《学生之友(小学版)》2010,(7):10-10
片段一：说文解宇,理解题意
（播放乐曲《知音》,出示课件“伯牙鼓琴图”,师述说后引出课题）同学们,这节课我们一起走进两千多年前的春秋时期,来学习关于伯牙和钟子期千古传诵的知音故事。 相似文献
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片断一：导入朴实,整体感知 师：今天这节课,老师和同学们一块儿来学习朱自清先生触景生情的散文佳作——《匆匆》。看老师写课题。“匆”是“勿”加点,千万不要因为急急忙忙,把这个点给忘记了。齐读课题。（生读课题）师：平时,咱们可以说什么匆匆啊？生：脚步匆匆、时间匆匆、行色匆匆、来也匆匆去也匆匆……师：这么多的匆匆,它用在时间上,又表示什么意思呢？生：时间在不知不觉中很快地流逝。 相似文献
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《伯牙绝弦》是人教版六年级上册的一篇文言文,讲述了俞伯牙和钟子期的珍贵友情。王崧舟老师说：罗才军老师将《伯牙绝弦》分为五个文化节点,利用蒙太奇的手法还原故事的场景,再配以古文朗诵,使学生在听故事的过程中,掌握了本课的主要内容。笔者听了罗才军老师、钱峰老师、闫学老师执教的这一课,深受启示。 相似文献
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《伯牙绝弦》这篇文章短小精练,字字珠玑。笔者在2010年福建省"汉字学在小学语文教学中的应用研究"课题汇报活动中,聆听了厦门市前埔北区小学林睿老师执教的《伯牙绝弦》之后,不禁被她别样的教学设计所打动与折服。现撷取几个典型片断与大家分享。一、古今结合,据形索义, 相似文献
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师：今天我们要学习的这篇课文标题是《桂林山水》。（板书课题）一看到这个“林”字．你就会想到什么多？生：树多。师：那么,顾名思义,“桂林”是什么树多呢？生：桂树多。 相似文献
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在《伯牙绝弦》一课教学中,三位老师不约而同地运用了课堂小练笔这一形式,然而细细分析,效果不一。【片断一】师:伯牙善鼓琴。他的琴声不只表现高山流水,还表现了什么呢?钟子期又是如何赞扬的呢?(出示:伯牙鼓琴,志在(),钟子期曰:"善哉,() 相似文献
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议论课题 师：这节课我们学习“除法应用题和常见的数量关系”（板书）。你们猜猜看,这个课题的内容会是什么？ 生：解答除法应用题的方法。 生：与除法应用题有关的数量关系。 生：根据常见的数量关系解答除法应用题。 师：你们是怎样猜测的？ 生：这个课题与前面学过的“乘法应用题和常见的数量关系”类似,所以,我想本课一定是根据常见的数量关系解除法应用题。 师：说得真好！这节课我们就是要根据常见的数量关系来解答除法应用题。那么,你们知道有哪几种常见的数量关系呢？ 生：单价×数量＝总价,单产量×数量＝总产量,速度×时间… 相似文献