或为妖怪:对人的一种解读

社会出了问题:战争不断、生态环境恶化、能源短缺、贪污腐败等等,说到底是人出了问题,因为社会是人的社会。社会是公;人都有个自我,是私。自我与私并非全是坏事,公私错位,使人异化,天下纷纷,从此多事了。这是一个十分困人而极难解决的问题。     

试析唐·德里罗后现代小说中的危机意识

选取唐·德里罗的部分文学作品为研究对象,剖析美国社会文化现象,对于美国的社会危机问题,进行批判性反思。唐·德里罗的文学作品中体现出的危机意识,反映出其内心世界中渴望人与自然的和谐、渴望社会的井然有序,这与中国和谐价值观相契合,是促进社会可持续发展的精神动力;也反映出其对后现代出现的危机过于消极、悲观,否认了人的主体性,陷入了对理性的绝对批判。     

现代社会中的色彩社会构成探析

随看人类的进化,人类从自然现象中分解出色彩构成元素和变换规律,不断开拓出人工化的新的色彩社会构成,这就形成了我们今天凭视觉直观感知的丰富的色彩社会构成.色彩社会构成面对社会现实和未来社会的发展,无论现在或将来,都将承担着促进社会构成发展的时代性使命.     

高职院校机械类专业创新教育与创新型人才培养的研究

我国进入国际市场以后,面临的市场竞争越来越激烈。我国必须培养出更多机械类高技能的创新型专业人才,从而满足现代工程技术及经济发展的需求。高职院校肩负着培养人才的重任,必须积极探索更多有效措施,从而为社会培养出更多机械类专业创新型人才。本文介绍了高职院校开展创新教育的重要性,提出了高职院校机械类专业创新型人才培养措施,以期为社会培养出更多机械类创新型优秀人才,促进社会经济发展。     

独立学院毕业生的社会评价研究——基于内蒙古地区的调查

人才培养质量是衡量学校办学水平的基本标准。对于独立学院来说,毕业生社会评价反馈是促进学校发展的重要手段。基于以用人单位为评价主体的社会评价视角,采用文献检索法及调查法,构建了独立学院毕业生社会评价指标体系。通过此评价体系,以内蒙古大学创业学院为载体,对筛选出的60家具有代表性的企业进行毕业生社会评价有效回访。调查结果显示出了用人单位对该校毕业生的认可,也充分说明了独立院校德育的成果。但从中也反映出一些问题,本文结合独立学院毕业生社会评价现状,给出相关改进提升建议。     

论儿童观的范式转型——社会建构主义视野中的儿童观

后现代主义认识论颠覆了传统的知识观：知识不是被展现出的而是被建构出的。后现代主义的杰出代表社会建构主义着重强调了知识建构的社会性。儿童观是认知主体以儿童为对象建构出的一种社会知识,随“儿童形象”的诞生而形成,并影响着“儿童形象”的塑造。     

黑色幽默与历史语境——解读海勒小说中的人道主义关怀

美国作家约瑟夫·海勒是黑色幽默文学的代表人物。他的一系列作品体现出他对人类命运的关切,对弱势群体的人道主义关怀。海勒在不同作品中展现了美国特定历史时期的社会文化背景,也通过不同的人道主义关怀对象,体现出美国社会的症结和矛盾所在,从而为理解美国社会历史提供了一个有益的视角。     

湛江茶文化的特征及其价值探讨

湛江市地处祖国大陆最南端,特定的地理位置和气候条件形成了当地独特的茶文化,并彰显出与别地截然不同的文化特征。这种特征在现代社会体现出经济、文化和社会三种价值,可以有效开发利用。     

网络交往对大学生道德认知与情感的影响初探

网络社会是一个明显不同于现实社会的环境,由于网络社会的特殊性,大学生在网络交往中其道德认知和情感表现出一些出新的特点,也不可避免地影响到其现实生活中的道德伦理.本文参考了以往的有关研究,进行了初步分析,以揭示网络交往对大学生道德认知与情感影响的特点.     

从徐州市区店名的语音修辞现象看社会心理取向

随着社会的发展,店名日益成为商家追逐利益的重要手段。许多商家匠心独用,力求新意,并运用合理的修辞手段创造出许多具有时代感和新颖性的店名。语言作为社会发展的产物,总能直接或间接地透视出一定的社会文化背景,而店名作为一种语言符号,不可避免地折射出了商家价值取向和社会文化心理。     

南社衰落诸因新释

南社这个一度英气勃勃、声华颇盛的革命团体,之所以会在五四运动后无可逆转地风流云散,固然可归因于他们所倾心的革命目标相对狭隘,同时,也与他们自身的文化心态、认知思维模式颇有干系。由于南社社员普遍缺乏一种文化更新和重塑自我的自觉,故而既不能从整体上把握现代世界的意识形态精华,也不能对民族文化作出科学的继承与扬弃,进而使中西之学在双向的认同中达到结构上的整合。正是缘于以上诸因,他们在新文化运动中无法作出有力的回应。只有对此深入探究,才能对南社后期的分化、衰落作出令人信服的阐释。     

现代书法与楚辞

现代书法的创作思想、艺术表现手法受楚辞影响，在神韵上与楚辞相契合，其艺术精神是一脉相承的。现代书法作者可通过研究楚辞，汲取其精髓，以丰富现代书法的创作。     

推开一扇木格子的江南窗——《蓝调江南》意蕴解读

以少年小说与动物小说创作著称的儿童文学作家金曾豪,拗不过乡土江南的蛊惑,情不自禁地以《蓝调江南》表达了对自己儿时江南的喜爱。金曾豪在这部作品里倾注了一以贯之的感悟力和灵气,为读者构建起一个以“蓝调”为指称的充满情味和况味、宁静而和谐的诗意江南。推开那扇“蓝调江南”的木格子窗,读者便会明白那个金曾豪念想的少时水乡小镇是如何铺就了他柔软而完整的性灵,并被那样一种美好的人性、淳朴的乡情、宁静的意境所打动。     

南唐崇儒之风与江南社会的文化变迁

五代十国时期，“礼崩乐坏，献俱亡”，而南唐社会却“儒书衣服”，“物有元和之风”。北方士人南下，统治提倡儒学，使江南社会政治出现了人化倾向，社会生活中萌生出了某些近代化的因素，并创造出绚丽多彩的化。     

漫谈湘南伴嫁歌

湘南伴嫁歌是一种载歌载舞的民间音乐活动,它源远流长,只在嫁女时举行,唱腔优美动听,舞姿古朴诙谐,具有浓郁的地方特色,是我国歌坛上的一朵奇葩。     

Uniform teacher certification in the South

Evaluation and Improvement of Teaching. By Charles W. Knudsen. Doubleday Doran &; Co.

Arithmetic for Everyday Life. By Robert Anderson, Teachers College, West Chester, Pa., and Shelton Phelps, George Peabody College for Teachers. Silver, Burdett &;Co.

Problems of the Teaching Personnel. By Dennis H. Cooke. Longmans, Green &; Co.

Intelligence—Its Manifestations and Measurement. By Paul L. Boynton, 1933. D. Appleton and Company. Pp. xi + 466.

Significant Contemporary Stories. Edited by Edith R. Mirrielees. Garden City, N. Y.: Doubleday, Doran and Company, 1929. Pp. 376.

Stongs for the School Year for Junior and Senior High Schools. Compiled by George S. Dare. New York: A. S. Barnes and Company, 1931. Pp. xvi + 191.

The Psychology of School Music Teaching. By James L. Mursell and Mabelleb Glenn. New York: Silver, Burdett and Company, 1931. Pp. v + 378.

The Courts and the Public Schools. By Newton Edwards. Chicago: The University of Chicago Press, 1933. Pp. xvi + 591.

A Gestalt Completion Test. By Roy F. Street. New York City: Bureau of Publications, Teachers College, Columbia University, 1931. Pp. in + 65.

College and Reference Library Yearbook. American Library Association, Chicago: American Library Association, 1931.

Public School Finance. By Homer P. Rainey. New York: The Century Co, 1929. Pp. xix + 385. (Century education series.)

Beyond the School. By Frank A. Rexford, Cham.es M. Smith, Sarah Lansuburg Seixin, and Paul F. Frabbito. New York: Henry Holt and Company 1933. Pp. xx + 409.

The Administration of Public High Schools Through Their Personnel. By Georgs A. Rice, Clinton C. Conrad, Paul Fleming. New York: The Macmillan Company, 1933. Pp. x + 723.

Everyday Problems in Classroom Management. By Edwin J. Brown. New York: Houghton Mifflin Company, 1933. Pp. xv + 306.

Modern Solid Geometry. By John R. Clark and Arthur S. Otis. New York: World Book Company, 1932. Pp. xx + 171.

Junior Mathematics for Today—Book One. By William Betz. New York: Ginn and Company, 1933. Pp. x + 406.