高师钢琴必修课教学探讨

钢琴课在高师音乐教学中是一门重要的专业技能课程,钢琴在学习声乐、视唱练耳、和声、作曲等课程中担当着重要的角色。在高师音乐教育中把钢琴作为一种工具性乐器来教授,要求学生掌握正确的演奏方法和全面熟练的钢琴技术,初步熟悉不同风格类型的钢琴作品,并且具有较强的伴奏能力,以适应中小学音乐教育工作。一般来讲,钢琴必修课开设两学年,学生的进校水平参差不齐,有的没有学过钢琴,有的接触过,但没有进行过系统的专业学习,弹奏上存在许多毛病和问题。针对高师学生年龄大、基础差、课时少、任务重的特点,如何让基本上从零开始的学生在短短的两年之内具备上述的综合能力,是每位钢琴教师深入研究的一个课题。本文拟从高师钢琴必修课的教学思路、教学方法、教学形式以及授课内容等方面进行初步探讨。     

浅谈高师钢琴教学

高等师范音乐专业培养对象是中小学及社会教育机构的音乐教师,也就是最基层的音乐教育工作者。因此,高师音乐教学质量的优劣,直接影响到未来全民族音乐文化水平的高低。作为高师音乐专业一门重要的基础必修课程——钢琴课的教学无疑是至关重要的。     

论高师钢琴教学中的审美教育

<正> 音乐教育的核心是审美教育。钢琴作为高等师范院校音乐专业的必修课,既是提高学生音乐修养的专业课,也是进行素质教育的美育课。在这样的性能定位中,音乐审美必须作为核心。因为离开了音乐美的表现和创造,钢琴将会沦为制造音响的工具。因此,重视钢琴教学中的审美教育是一个十分重要的课题。 在古今中外众多的乐器中,钢琴被称作“乐器之王”,“音乐王冠上的明珠”。这是因为它有着许多其他乐器无法超越的先天条件。它有包括乐队中最高音和最低音的宽广音域,能奏出最弱到最强的多种力度层次。另外,它的音色丰富多彩,能够表现出不同的情绪和音乐风格。这些特点决定了钢琴演奏技巧的多样化和音乐审美的多元性。因此我认为,在钢琴艺术中蕴涵着极其丰富的审美资源。 怎样在钢琴教学中体现审美教育呢?就钢琴教学的目标而言,应该在传授正确弹奏方法和基本技能的同时,把对音乐美的感受和再现贯穿到教学的过程之中,既要看到钢琴的工具性能,又要重视钢琴的音乐审美功能。要使学生既掌握了扎实的弹奏基本功,又培养了艺术表现的能力。只有将这两方面紧密地结合起来,才能更好地胜任新课程标准所要求的组织教学和指导活动的工作,成为一名合格的中小学音乐教师。     

高师钢琴教学方法的实践探索

<正> 钢琴教学要使学生从分析、理解作品入手,全面掌握作品的风格,充分发挥钢琴艺术的表现力。在教学中,要把握因材施教的原则,因为高师的学生来自不同的地区,接受启蒙教育的程度、内容和方法均有所不同,决定了他们的起点也不一样。因此,必须在兼顾普遍性基础上,更加注重特殊性、针对性,找到各自的突破口,使之走上适合成长和提高之路。不同的学生在听觉感受性、节奏感、曲调感、对钢琴作品的领悟和理解能力等等方面都有所不同,教师必须在教材的选用、教学方法及教学进度等方面有的放矢。     

论高师钢琴教学中的能力培养问题

高等师范院校音乐专业是一个特殊的专业．它既有别于普通专业又有别于音乐专业院校。高师培养的是未来的音乐教师，21世纪教烈的人才竞争和素质教育的进一步深化，为高师的钢琴教学提出了新的要求．就是注重对学生全面能力的培养，以适应21世纪音乐教育发展的需要。本文将从音乐能力、教学能力、学习能力三方面着重论述该问题。     

论在钢琴教学中音乐能力的培养

钢琴教学中普遍存在着"重技轻艺"的现象,教师常把教学的重点放在传授弹奏技术方面,对综合的音乐能力强调不多。造成学生虽然掌握一些弹奏的方法,但是并不懂音乐,更不知如何去表现音乐和创造音乐。因此,笔者从音乐的感受能力、音乐的理解能力以及音乐的表现能力三个方面谈谈培养的方法。     

高师钢琴教学浅析

在高师钢琴教学中,教师应尤其教会学生:1.在放松的状态下弹奏钢琴;2.掌握钢琴弹奏的基本技巧;3.运用好的练琴方法.     

论新一代钢琴教师的知识结构

原来那种只具有音乐专业能力、单一型知识结构的人才已不能适应新世纪对钢琴教育的需要，知识广博的复合型人材才适应社会发展的需要。作为新一代钢琴教师应具有高尚的道德品质和热爱教育的事业心，应该具备娴熟的钢琴演奏技巧、广博的理论知识、高超的教学技巧，要重视培养孩子对音乐的兴趣并勇于创新，钢琴教师还应具备较强的科研能力和先进的铜琴音乐教育观。     

高师五年制钢琴教学方法探微

近年来，音乐教育在各中小学得到普遍重视．社会对音乐教育师资的需求量也越来越多，因而各高校音乐专业的招生人数多，钢琴师资在一对一的教学模式卞已无法满足需要，学校为“排课而头疼”。加之扩招后，生源素质比过去有所下降，从而导致教学质量下降。那么高师五年制钢琴教学如何应对这种局面呢？     

谈高师音乐系钢琴教学改革

高师音乐系钢琴教学应突出师范性，学生应具备自弹自唱、伴奏、范弹、演奏等能力，因此，为有效的实现其教育目标，高师钢琴教学应改变现有的教学模式，在教学计划、方法、教材等方面进行相应的改革。     

浅谈高师钢琴即兴伴奏

钢琴即兴伴奏在高师教学中占有重要的地位,钢琴技巧是即兴伴奏必备的条件之一;较强的音乐理论知识对提高钢琴即兴伴奏能力至关重要。     

高师钢琴教学模式创新研究

针对高师钢琴教学现状,分析其中存在的不足,并提出高师钢琴教学模式创新路径。     

高师钢琴教学实践中对学生音乐想象力的培养

一个音符独立存在时没有什么意义,但当它们按照一定的顺序、高低、长短排列组合在一起时就被赋予了一定的意义和内涵.而音乐的感觉就要通过这些无意义的音符的连缀来体现,这就要求我们在钢琴教学实践中,在要求学生熟练掌握钢琴弹技巧的同时,更要注重培养学生的音乐想象力.赋予无意义的音符以生命力,使之变成能够打动人们心灵的乐章.     

论高师音乐教育中钢琴课程的新思维

在现代教育理念影响下,需要重新审视高师音乐教育中的钢琴教学,并从实际出发因材施教,体现教学内容综合性强,教学目标高素质和教学形式多样性的新思维特点,才能够为社会提供全面发展的新型人才.所以,突破创新旧的钢琴教学目标和教育方法刻不容缓.笔者从钢琴教学的实际出发,对高师音乐教育中钢琴教学的新思维提出一些建议和设想,希望能够对高师音乐教育中钢琴教学的新思维起到一定的积极作用.     

论高师院校音乐专业钢琴教学中对学生审美能力的培养

审美能力是人发现、感受、理解、欣赏和创造美的能力.在高师音乐专业钢琴教学中培养学生审美能力十分必要.在钢琴教学中培养学生的审美能力,除了在课堂教学中精心选用具有审美价值的练习曲、进行美的富有感染力的弹奏示范和帮助学生分析、处理弹奏作品外,还要引导学生积极参与音乐的实践活动.     

浅谈高师钢琴教学方法

高师钢琴教学的基本训练内容和加强学生即兴伴奏的能力。     

谈高师音乐系钢琴教学改革

高师音乐系钢琴教学应突出师范性,学生应具备自弹自唱、伴奏、范弹、演奏等能力,应在教学计划、方法、教材等方面进行相应的改革.     

论高师在普通学校音乐教育中的钢琴即兴伴奏教学

在普通学校的音乐教育活动中,钢琴作为一种键盘类多声乐器,为即兴支撑音乐歌唱、表演和欣赏等音乐教育活动扮演着重要的角色。鉴于钢琴即兴伴奏(演奏)具有从综合性高校直至幼儿教育、特殊教育等多层面、多数量的受众,高等师范院校怎样在普通学校音乐教师教育活动中更有效地提高钢琴即兴伴奏的教学效率和教学质量,值得去进行更深入的思考和研究。     

高师钢琴教学浅谈

高师钢琴教学，涉及面广，知识性强。因此如何搞好钢琴教学，是我们每一位钢琴教师应不断研究的重大课题。本文就在教学中应培养、训练的要点加以概括、分析。     

高师钢琴教学主尖注重把握作品内涵

在高师钢琴教学中，教师应该使学生学会对不同的钢琴作品进行分析，正确把握不同风格、不同时期、不同作曲家的作品，正确理解其内涵，把对音乐的诠释能够恰如其分地运用到演奏之中，这样才能触及到所演奏的作品的真谛。