非语言行为在国防语言领域发展规划中的思考

对于需要在多国执行短暂任务的部队来说,语言是其在外执行任务时获取信息的主要方式。由于时间的限制,他们不可能立刻完成对某个目标语系统的学习．因此他们更需要能够帮助他们交流的快速学成的辅助语言方式。现有的关于人类语言的研究重点是人类以单词为媒介的语言,对于其他的非语言交流方式却没有给予足够的重视。本文主要探讨非语言交流在军事领域的体现,以及未来可能的运用领域。     

论语言规划及其应用领域

介绍了语言规划的定义、分类、目标、规划者几个核心问题,探讨了语言规划的微观领域渗透力,描述了语言规划在家庭、宗教组织、学校等的影响力。     

加强语言规划 提升语言能力

正语言是人类最重要的交际工具,是文化的重要组成部分,是国家之间、民族之间、人与人之间沟通的重要桥梁。中国是一个幅员辽阔、人口众多,拥有多民族、多语言、多文种、多方言的国家。从中国语言国情出发,提高国民语言能力,首要是普及国家通用语言文字。民族语言能力、方言能力和外语能力也是重要的语言能力。多语能力是不同民族、不同地域、不同国家交往的产物,是经济社会发展的必然要求,也是促进文化繁荣、保护民族文化多样性、构建和谐语言生活的需要。从国家语言政策和规划的层面,需要从语     

中国视角下的语言政策和语言规划

中国的语言和方言众多,其复杂性是其他国家所不能及的,因此实施合理的语言规划与语言政策对国家统一、各地区人民间的交往、语言教学,以及汉语国际地位的提升等方面有至关重要的意义.本文通过使用相关的语言政策与语言规划的理论,展示了中国语言使用现状的概貌,并期望帮助各类语言教师在语言教学中正确理解并遵循国家制定的语言政策.     

试论对外汉语教学视角下语言规划的对立统一原则

从汉语的国际推广的角度探讨语言规划的原则,说明在对外汉语的视角下,语言规划和语言推广政策的制定要考虑到对立统一原则,才能更好地促进汉语的国际传播和语言的和谐发展.     

蒙古语言的变异与规划问题

变异指的是某个语言项目,在实际使用的话语中的状况。语言的变异无时不有,无处不在。语言规划是基于交际问题,在政府授权下进行的长期不断的、为改变语言在社会中的功用,对语言文字进行的各种工作和活动的统称。语言规划分地位规划和本体规划。变异和规划是矛盾的统一,没有变异就没有规划．没有规划也就看不出变异。我们究语言的变异,正是为了规划的需要。     

中国历史上的语言规划

语言规划主要包括语言文字的地位规划和语型规划两方面内容.语言规划工作有利于维护国家统一、增强民族团结、促进社会进步,我国历代的中央政府都重视语言文字的标准化、规范化.     

孟加拉国语言政策与规划研究

综述了孟加拉国语言概况,运用Cooper的语言规划理论,从地位规划、本体规划和教育规划三个方面梳理了孟加拉国的语言政策,并分析其特点。研究发现:孟加拉国多民族的"熔炉"文化造就了语言的多元化特点;孟加拉政府立法规定孟加拉语的国语地位,但英语已渗透到社会各个领域;孟加拉国的语言政策仍不完善,忽视少数民族语言。孟加拉国的语言政策和规划特征,可为我国语言战略的制定和实施提供参考。     

论语言领域核心经验与幼儿园语言教育的关系

随着社会和国民对学前教育的重视,幼儿园如雨后春笋般冒了出来,这也推动着学前教育理念朝着更具深度和更具广度的方向发展,在幼儿园的语言教育中,从教给幼儿"语言知识"朝着教给幼儿"语言经验或能力"转变,幼儿如果能养成语言领域核心经验,应用的面必定更广,幼儿园教师应该看到这一点,开展更有内涵、更具效用的语言教育,从深层次培养学生的语言能力,让幼儿茁壮成长。     

浅论“学习场”中教师语言信息输出的有效性

"学习场"中,教师与儿童之间的信息传递主要靠"语言"完成,教师的"语言"修养直接影响着儿童的学习效果和学习质量,在很大程度上决定着儿童脑力劳动的效率。所以,教师的"语言"应成为促进儿童学习的工具,教师通过自己的"语言"、利用教学手段,调动儿童学习的积极性,让儿童积极地参与到学习中来。本文从体态语、口语、板书三个方面讨论教师如何在"学习场"中发挥自己"语言"的作用。     

新形势下河南省外语教育发展的再思考

新形势下"一带一路"倡议和中原经济区发展规划为河南省外语教育发展提供了难得的发展机遇。为此,我们应该做好外语教育发展规划,主要在增设小语种、实施"外语+"培养模式、开展区域国别研究等方面加强建设,以更好地适应国家战略发展对外语高层次人才的需求。     

场独立/场依存认知风格和二语习得

本文对场独立性和场依存性两种认知风格研究作了综述,并就该两种风格对二语习得的影响进行讨论。研究表明,具有场独立风格的学习者能在课堂教学中取得更大的成功;而场依存风格学习者在自然二语习得环境中具有优势。     

浅谈语言和语言观念

使用语言的集团或个人对某种语言的价值评价和行为倾向，社会语言学称之为语言观念、语言态度。其形成是社会文化因素、社会心理因素及语境因素等综合作用的结果；对它的研究，既有利于了解复杂多变的语言现象，对语言的发展也有促进作用。     

言语失误及其成因与结果

语言表现并不是语言能力或言语,后者只是前者的一种具体表达形式。在语言表达中,言语的失误常常是与语言的表达意图及表达的结果密切相关的,本文通过对言语失误的类型的分析揭示言语失误与语言的表达意图和结果之间的关系。     

现场口译质量探微

口译不仅是一种跨语言、跨文化交际活动,更是一种语言服务。而语言服务之所以成其为语言服务,译语质量应当是一个首当其冲的要素。在对汉英现场口译实例的分析中,我们发现,要提高译语质量,关键在于注重译语的恰当性、生动性、准确性、灵活性和风趣性。     

论语言环境与语言的学习

首先，本文阐明了母语与外语之间的区别，指出其区别是由于不同的语言环境造成的。其次，在主体部分文章论述了母语的习得与学习同外语的习得与学习环境的不同，导致地以下三个方面的不同：1，习得与学习的目的不同；2，习得与学习的心理活动不同；3，习得与学习的过程不同。第三方面的不同充分证明了语言环境对于语言学习的重要性。从而得出结论：一个语言教师应尽可能多地为学生创造学习动用语言的环境，并提出几点针对性措施。     

现代汉语历史词的语义场切分与计量分析

在语义场相关理论的指导下,历史词大致包含17个主要语义场。其中"行政制度"语义场有100个历史词,数量最多;"神话"语义场的历史词数量次之,有93个;"建筑"语义场有40个历史词,数量居第三。     

论语言接触与语言和谐

本文运用语言接触和语言和谐的理论对喀卓人的语言生活进行描写和分析。指出全民保存母语是喀卓人语言生活的重要特点,全民兼用汉语是喀卓人语言生活的自然补足,汉语影响有助于喀卓人语言生活的和谐。