生活实践情境在初中生物学教学中的运用

通过围绕自然现象、工农生产、生活话题、动手操作和模拟实验等生活实践情境来开展教学,能够促进学生的深度学习。结合当前苏教版初中生物学教材的具体内容,创设生活实践情境,以促进初中课堂教学质量的提升。     

教学实践在初中生物学教学中的应用

为了增加初中生物学的教学的趣味性．提高学生学习的自觉性和主动性,本文作者通过生物学教学与实践相结合的方式总结出几点经验：教师应利用生物学常识引导教学,在实践中渗透生物学知识。教师要发挥好启发和引导作用,并且有效地开展各项实验和户外实践活动,最大限度地发挥学生的能动性．增强生物学教学效果。     

生活化教学“五步法”在初中生物学教学中的应用

生活化教学“五步法”是初中生物学生活化教学的具体教学模式,包括五个教学流程,即创设情境、探究问题、感悟生活、生活应用、生活拓展。现以“安全用药”一课为例,阐述生活化教学“五步法”在教学中的具体应用策略。     

初中物理课堂教学生活化的研究

中国的教育事业正随着中国社会的变化,不断进步不断发展。尤其在近几年中尤为突出,教学日渐贴近生活、回归生活,而联系生活实际才能使学生热爱科学。在熟悉科学知识的同时,在学习中享受生活、体验生活,使其情操得到陶冶、生命价值得以真正的提升。     

课堂教学改革中初中数学教学评价的探索

课堂评价作为反映教学效果的关键方法,是教师开展教学反思活动的参考和依据。在学科教学中选择合理的教学评价方式,也是深化教学改革的路径和方法。新课改形势下,构建有效课堂的教学目标指引着我们构建完善的学科教学体系,包括教学评价机制探讨在内的教学研究工作成为研究重点。本研究尝试立足课改需求,分析初中数学教学中开展教学评价的关键路径和方法,希望本研究内容具有参考价值。     

谈初中生物学实验能力的培养

生物学实验是培养学生的操作、观察、表达三大能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段。针对初中学生的心理特点和求知欲望，在生物的实验教学中从细微处着手，就如何培养学生的操作、观察、表达能力方面进行了探索，收到了非常好的教学效果。     

浅谈初中生物学教学

传统的生物教学,重视逻辑思维的培养,轻视形象思维的发展,不专注于实践的作用,同时影响着智力的提高。因此,我们应主攻思维能力的培养,强化实践的锻炼,这就要进行教学改革。把新的教学理念引入课堂。     

初中生物学课堂教学主线的创设

课堂教学中,合理的教学主线有助于保证教学活动有序开展,层次递进,直指学生核心素养的培育。本文提出了创设初中生物学课堂教学主线的三种策略,即情境化主线、逻辑化主线和探究化主线,并指出应在创设教学主线的同时精心设计学生活动,让学生在主线的指引下,通过丰富多彩的、有序的活动发展生物学学科核心素养。     

初中生物学教学生活化——以人教版初中生物学七年级上册为例

DU Junhong;HAN Ning;WANG Zhongli(College of Life Science, Yunnan Normal University, Kunming, Yunnan 650500)     

在初中生物学教学中渗透德育教育

本文阐述了在教学中如何挖掘教材中蕴含的德育因素,以知识为载体,培养学生的优秀品质的几个方面。     

在初中生物学教学中渗透养成教育

养成教育必须“以理服人”才能收到预期效果,初中生物学中的许多知识、原理就是养成教育的“理”,通过相关知识的教学,既可以矫正学生的不良行为,又可以培养他们的良好习惯.     

初中物理课堂教学中生活化的研究

在目前的新课改要求中,把教学进行生活化是比较核心的理念。这种教学方式在初中课堂的教学中起到很大的作用。生活化的教学方式能够使学生从一些常见的生活现象里了解相关的物理知识,以此增加学生对学习物理的兴致,从而锻炼了学生的逻辑思维。本文简单地阐述了初中物理课堂中,使用生活化教学方式的作用,结合教材知识提出具体的实施方案。     

谈初中生物学实验能力的培养

生物学实验是培养学生的操作、观察、表达三大能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段.针对初中学生的心理特点和求知欲望,在生物的实验教学中从细微处着手,就如何培养学生的操作、观察、表达能力方面进行了探索,收到了非常好的教学效果.     

在初中生物学教学中开展探究式教学的几点看法

探究式教学是一种以学生为主体在教师指导下学生自主探索学习的教学方式 ,它强调动手动脑 ,让学生在实践中探索研究和“发现”知识 ,有利于培养学生的创新意识、创新思维及实践能力 ,能全面提高学生的科学素质。在教学中应积极运用并不断探索。1　注重对学生探究“模式”与“方法”的启蒙1.1　重视生物科学发现史的教学　生物学的发展是一个不断探索和发现的过程 ,在这些发现中给人们以科学方法、科学态度及科学精神的启迪 ,初中生物学教材穿插介绍了部分经典的生物科学发现 ,如疟疾的发现与治疗 ,光合作用的发现 ,青霉素的发现等 ,教师应重…     

"差异教学"激发初中生物学课堂魅力

生物学课标指导着初中生物教学,强调生物教学应适应学生发展和社会需求,融合最新生物科学技术与研究进展,拓展学生的专业化视野,挖掘学生已有的生活经验,激发学生的主动学习意识.因此,在初中生物教学中实施"差异教学",尊重差异,接受差异,把握差异,让每个学生都能对生物学产生浓厚的兴趣,进而激发生物学课堂魅力.课堂上,教师面对姿态各异的学生时,就需要时刻秉承"立德树人,回归教育本真"的教育理念,针对学生的个性差异,因材施教,带动每一位学生茁壮成长,让每位学生都享有公平、优质、高效的课堂教学环境.     

初中生物学教学中环境教育渗透之初探

当前存在的一系列令人忧虑的环境问题，诸如大气污染、水资源短缺、沙尘暴、泥石流、厄尔尼诺现象等日益严重的环境问题，对未来人类的生存与发展产生深远的影响。因此保护环境，提高全民族的环境意识，已成为当务之急。环境意识是衡量社会进步和民族文明程度的重要标志。常言道“环境保护，教育为本”，     

紧扣课程标准,实施初中生物学实验的有效教学

本文根据课程标准,对初中生物学实验教学的教学目标、实验类型、实验设计和实验教学的学生评价提出看法.     

谈初中生物学实验教学设计

本文结合实例,总结了初中实验教学中进行实验设计的一些方法和措施.     

新课标下的初中生物学实验能力培养

生物学实验是培养学生的操作、观察、表达3大能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段。针对初中学生的心理特点和求知欲望,在生物的实验教学中从细微处着手,就如何培养学生的操作、观察、表达能力方面进行了探索,收到了非常好的教学效果。