高中数学教学问题设计的意义、原则与策略

正新课程改革强调教学过程中要以学生为主,开展一系列的探究活动。问题的提出是学生探究的开始。近些年来,以问题为导向的教学模式逐渐走入了各个学科的课堂教学之中。这种教学模式的主线就是问题的提出、分析和解决的过程。其基本的教学思路是:师生在特定的情境当中提出问题,在师生对话与探究中层层分解问题,从而完成问题的解决和知识的建构。从理论上来说,如果能让学生自主地提出问题,并自主分析和解决问题,教学效果势     

高中数学习题设计策略探析

一、注重课本习题的有机整合,提高习题教学的实效性教材是学科专家再三酝酿后编制而成的,习题亦是编者精心挑选的,其内化知识功能值得挖掘.但我们不能生搬硬套、照本宣科,而应该对教材中习题进行重组与整合,推陈出新、借题发挥,通过习题的解决深化学生对概念和方法的认识.例如,笔者在和学生学习"圆锥曲线"这一部分内容时,拾级     

新课程理念下初中数学作业设计的探究

初中数学教学要适应素质教育要求,提高教学质量,切实减轻学生过重的课业负担.我认为老师选好作业题,用好作业是十分关键的一环.做作业是为了巩固知识,进而转化为技能,在不同的教学环节中,科学有效地安排不同作业题,定能达到预期的教学效果.在此,谈几点我在教学实践中的做法及感受.     

新课程理念下初中数学作业设计的探究

正初中数学教学要适应素质教育要求,提高教学质量,切实减轻学生过重的课业负担.我认为老师选好作业题,用好作业是十分关键的一环.做作业是为了巩固知识,进而转化为技能,在不同的教学环节中,科学有效地安排不同作业题,定能达到预期的教学效果.在此,谈几点我在教学实践中的做法及感受.一、增强作业的层次性,既面向全体学生又发展学生个性数学作业的设计要满足所有学生的数学学习需求.因此,在保证《新课程标准》所提出的基本课程目标基础上,教学中     

高中数学教学现状及最近发展区理论指导下的应对策略

随着我国教育部门对于素质教育的逐步推进,教育领域各个阶段都开始探索教育方式的革新,高中阶段作为整个学习生涯当中最为重要的一个阶段,其创新方法更是层出不穷,其中最近发展区理论因为其自身优越性而被得到了广泛应用。下面笔者就将根据最近发展区理论指导下的高中数学教学实践做出分析,立足于高中数学教学的特殊性,来分析一下最近发展区理论在教学过程当中的实际意义以及其对传统教学方式可能带来的冲击和影响,希望能够对相关教育工作者起到一个借鉴作用。     

“最近发展区”理论:基于文本的探究、阐释与启示

“最近发展区”理论是维果茨基关于儿童发展与教学的理论,也是国内教育领域研究和介绍比较多的显学,但综观这些研究,立足原著对“最近发展区”理论开展文本研究的并不多见.本文就是采用文本研究和阐释学的方法,试图通过对原著的深度挖掘、澄清、指认和阐释,力求全面准确地把握维果茨基教育理论的精神实质,并从中寻得对我国当下课程改革、教学改革的若干新解和启示.     

灵动作业,让学生个性飞扬——小学数学个性化作业设计

<正>数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生巩固所学知识、培养各种能力、增强教学效果的有效手段之一,更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。我在所带班级中有意识地进行了新型作业改革的尝试,使作业内容体现生活化、多样化和个性化,作业的形式强调开放、探究和合作,作业的手段追求多种感官参与,让作业活起来,使学生动起来,促使学生主动学习。实践表明,设计个性化的作业能有效激发学生的学习动力,从"要我做"转变为"我要做"。     

关注生命 走向智慧——小学语文作业个性化设计例谈

加德纳的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。为此，随着语文教改的深入，充分发展学生个性，进行真正的因材施教等观念和做法越来越成为人们的共识。但如火如荼的课堂改革，并没有改变这一现状：学生的课外时间依然只是完成单一的书面作业，沿袭着巩固、掌握知识这一传统的学习途径。学习     

物理习题教学中分层作业的探究和尝试

高三的物理教学以复习为主,要提高教学质量,就要落实习题的练习,从而达到巩固知识,实现教学的目的．而分层作业的布置就是对不同智能特点的学生布置不同层次的作业,把不同层次的作业要求置于不同层次学生的最近发展区之中,使作业要求与学生的学习可能性相互适应的教学策略．通过对学生进行分层作业布置,使每个层次的学生均获得适当的训练、巩固和成功后的喜悦感,心理上获得较大的满足感和平衡感,从而能有效地激发学习的兴趣,     

内化知识 提升素养——高中地理课后作业设计策略

高中地理课后作业是高中地理教学的重要组成部分,现行地理教材的课后作业多以训练巩固课本知识为主,学生所学地理知识固化,没有成为学生内在知识,难以提升高中生的地理学科心素养。针对这种现状,文章对高中地理课后作业设计进行探析并总结了一些策略。     

“最近发展区”理论指导下的高中数学教学研究

“最近发展区”理论能帮助教师引导学生使其完成现实发展向潜在发展的过渡.其中,现实发展指的是当前学生能够根据已学知识在无人指导的情况下,自主完成新知识学习的发展能力.而潜在发展则是指在教师的引导下,学生通过合作学习或者自主探究学习掌握新知识的潜在能力.“最近发展区”理论在提出之后虽然没有在短时间内受到关注,但在长期的发展与应用中对教育工作带来了极为深远的影响.本文以高中数学为例,探究在“最近发展区”指导下的数学教学方法.     

谈高中数学教学设计策略

正数学教育改革已经进入全面推进阶段,以知识经济为时代背景,着眼于培养适应21世纪具有创新精神与实践能力人才的新一轮课改,与以往任何一次数学教育改革相比,无论在理论基础、人才培养要求等方面都存在着巨大的差异.它让课程内容紧跟时代发展前沿,教学方式适应明天人才的培养要求,力求改变长期以来数学教育中存在的满堂灌、教师讲、学生听、     

多元智力理论框架下的英语个性化教学

多元智力理论在美国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响,而且已经成为当前美国教育改革的重要理论基础之一。借鉴和运用多元智力理论来分析我国的教育问题,指导我们的外语教学:对于我们树立积极乐观的学生观“、因材施教”的教学观、个性化的学习观和灵活多样的教学评价观;对于促进我国外语教育的改革和学生外语综合素质的提高皆具有重要的启发意义。     

新课标下高中数学课堂提问方法探讨

正作为最基本的思维教学,数学教学的课堂提问可以说是数学教育的灵魂。作为数学课堂教育的重要环节,有效的课堂提问可以使学生的学习兴趣得到极大的提高,使学生的思维水平得到提升,学生的潜力得到充分的挖掘。可以说,数学教师的课堂提问设计恰当与否,直接影响着一堂数学课的成败。一、数学课堂提问把握度(1)良好态度。教师的教学态度在一定程度上对学生的学习习惯有相当大的影响。若是能够平等、民主的对待同学,学生自会     

网络探究学习的支架式教学设计

通过对国外网络探究学习的教学设计实例的解读,本文对建构主义环境下的支架式教学设计原理和方法进行了较为详细的分析,并简介了接收支架、转化支架和产品支架及其在探究教学设计中的应用方法。     

中学政治课后作业设计与创新

作业是一种有目的、有意义地使学生掌握知识、提高能力、训练思维、增强体验的学习途径.任何一门学科,都离不开作业这一重要的学习途径.思想政治课作业不仅是巩固教学效果的重要工具,更应成为提升教学实效的重要推手之一.但长期以来,由于应试教育的原因,课后作业注重机械抄记与重复练习,作业的评价也只是看对或错,这便严重抑制了学生的学习兴趣.因此,在不降低教学要求、保证教学质量的前提下,教师要精心设计政治作业,优化作业形式,引导学生通过自身的情感体验去感受、去领悟,形成自己正确的态度和价值观.     

小学数学课外探究性作业设计的优化策略

正作业是课堂教学的延伸和继续,它既是常规教学的重要环节,也是实现教学目标的有效途径,成为"教"与"学"的交汇点。在轰轰烈烈的课程改革下,课堂教学成为教师比较重视的革新目标,"以生为本"的局面也正在逐步取代教师的一言堂现象,然而很多教师对作业的内容设计、布置形式等仍停留在传统的以"练"为主的机械操作式的作业模式中,内容乏味,形式单调,局限于书本的静态作业且又缺乏自主性的问题常使学生在练习中感到苦不堪言,泯灭了学生的学习热情,更别提学生主动性、创造性的培养了。因而,学生数学作业的设计亟待改革。     

多元智力理论框架下的职校英语个性化教学探讨

在《智力结构》一书中提出与传统一元化智能理论相区别的多元智力理论作为心理学界的一个长期课题被众多学者关注和研究.该理论的提出使教育工作者更为注重在传统教育中不被发现的智力强项,并以此作为新型教育方式的研究与实践课题,力图通过该理论实现多元化教学,为学生创造出一个更为适宜学习的教学环境.中职英语教学在传统的教育模式下力求变革,则需要配合多元智力理论进行细致的探究.     

让学生生惑、解惑的数学教学设计

数学教学不仅要重结论,更要重过程。"惑"作为教学的出发点,不直接展示结论,而是通过恰当地设置问题情境,提出带有启发性和挑战性的问题——让学生生惑,为学生提供动手、动脑的机会,引导学生运用观察、分析、综合、归纳、抽象概括、类比、猜想等方法去研究、去探索、去解惑,充分地让学生学会"数学地思考"。     

高中数学复习课教学模式探究

<正>为学生创设问题情境,在学生遇到问题障碍时引导学生如何思考,在问题解决后引导学生自我归纳、总结、提升,使学生的思维得到最大限度的舒展与强化是教师发挥主导作用的关键。学生学习知识形成能力应该课上课下统筹安排,不可将二者完全割裂,为此,我对高中数学教学进行了积极的探索与