应用型外语人才培养方案的制订研究——以浙江越秀外国语学院为例

文章通过梳理越秀外国语学院人才培养方案制订的过程与做法,探讨应用型外语人才培养方案制订的途径和方法,主要在于：认真做好市场调研,并将市场调研贯穿于人才培养的全过程;确定人才培养目标与规格;按照“三个核心能力”即外语应用能力、专业实践能力和综合职业能力的人才培养规格要求,构建“外语＋专业＋综合素质”的课程结构模式;进行职业能力分解,确定具体课程;明确课程间的逻辑关系,编制教学计划进程表。     

世纪之交函授教育教学计划的修订与实施

在修订广西师范大学函授教育教学计划工作中,接触到了各教学单位报来的本专科层次共27个专业的教学计划修订稿,共涉及全校举办函授教育的11个系和单位。这些教育管理文件有的专业制定很好,体现了培养人才规格和专业服务范围,尤其是定义出了专业特色,加强了实践环节,增设了应用课程,为素质教育的提高提出了实实在在的要求,反映了我校成人高等教育人才培养的根本目标。但有些教学计划制定的不太规范,课程设置不合理、不科学;教学计划中应有的项目不全;专业特色没有体现出来,有的专业所有开设的课程要求及课程内容提要只有一句话,即:通过学习使学生掌握本专业所需的基本知识、基本理论、基本技能。课程结构不合理;面授教学时数按学期、年度分配(含讲授、辅导、实验、上机、考试)计算不准确,     

以评估为契机 打造高职专业建设新平台

专业建设是高职院校人才培养工作的重要基础工程。高职院校人才培养工作水平要靠专业教学水平来体现，“基础不牢，高筑不稳”，没有专业教学的高水平，绝无学院人才培养的高水平。因此，专业建设是高职院的立校之本。南京交通职业技术学院在2003年下半年全面启动迎评创优工作，并于2005年12月接受了高职高专院校人才培养工作水平评估。在迎评过程中，我院把专业建设作为“以评促建”的重要抓手，明确专业定位与培养目标，从课程建设、师资队伍、专业办学条件等抓起，依据社会需求和学校条件，不失时机地进行专业结构调整和优化，科学编制专业教学计划，以评促建，以评促改，边评估边整改边建设，在不太长的时间里，学院在人才培养工作水平上实现了新的跨越。     

构建高职教学体系中高职衔接的探讨

高职教育招生考试目前沿袭着全国性高考、成人高考、自学考试三种方式。广东省职业教育改革已走在全国的前列，广东省人民政府犤２００１犦９８号文件指出：改革中等职业学校的招生考试制度。从２００１年开始，中等职业学校毕业生可以报考普通高等学校和高等职业技术学院。高等职业技术学院招生由省统一命题，统一组织入学考试。一、课程结构的改革是构建高职专业教育教学体系的重点。各课程教学计划是人才培养目标，基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学编制…     

地方高职院校教学质量监控与评价体系的构建

以全员、全程、全面性理念为指导,将教学质量监控与评价系统分为;个子系统,即教学管理系统,主要是建立院系两级管理体制、教学计划管理制度和教学过程管理制度;教学监督系统,主要由院系两级教学督导制度、干部听课制度、学生信息员制度、教学检查制度组成;教学质量评估系统,包括教师教学工作评价、学生学习质量评价、毕业设计质量评价、教材质量评价、专业与课程评价、学院教学工作评价等六个方面。     

湛江师范学院教研室工作条例

第一条　教研室是按照专业或课程设置的教学基层组织,由系或直属学院领导。第二条教研室工作任务。１．根据学院及本单位的教学管理和教学计划要求,开设有关课程。２．负责课程建设工作。制订或完善课程的教学计划、教学大纲等教学文件;选编教材和教学资料;开展教学内容、手段与方法改革,提高教学质量;建立课程建设档案。　３．开展教研活动和科研活动。每个教研室,每个学期独立开展教研活动不应少于六次。４．组织教师的业务学习,制订并实施教师培训计划,提高教师业务水平。第三条教研室一般按照专业或课程性质设置,由系提出设置…     

打开计算学科知识殿堂之门——《计算机科学与技术方法论》教学实践心得

近２０年来 ,“计算机科学与技术”一直是热门学科。经过多年的探索 ,各高校在计算机教学方面都已形成了一套较为成熟的教学模式。而随着计算科学日新月异的发展以及国际社会竞争的激烈性 ,以教授技艺为主的传统教学模式已渐渐不能适应社会发展的步伐 ,越来越多的计算领域的学者以及教育工作者已经认识到这个问题的严重性。根据我校２００２年教学工作会议精神 ,计算机学院全面修订了计算机科学与技术专业的教学计划 ,并在院领导的支持下 ,开设了“导论” (我校已将该门课程改名为“计算机科学与技术方法论”)课程。该课程开出后 ,引起师生…     

林学专业本科教学计划结构模式浅议

教学计划是指导学校教学工作的基本文件。高等学校的专业教学计划,体现了国家对培养某一种专门人才的质量要求,反映了专业教学的客观规律,因此,它是学校组织教学和管理教学的主要依据。但长期以来,我国高校往往是以课程为核心,制定和实施反映智育培养为主的教学计划。这种教学计划中,不仅德育和体育往往被挤压到一两门课程的次要地位,而且培养目标和各课程的关系不明确,技能和智能培养的要求也未能充分体现。因此,研究和制订反映德智体全面发展要求的专业综合教学计划的结构模式,已成为高等院校深入教学改     

加强管理 深化改革 提高教学质量

正2014年,是重庆人文科技学院进一步加强内涵建设、推进应用技术型大学建设的关键之年。学院教务科研处坚持内涵发展、深化教育教学改革、提高教学质量,紧紧围绕教学管理,科研教改,实践教学,质量监控等方面开展工作,取得了良好的成绩。一、加强教学计划管理(一)严格审核教学计划的执行为保证教学计划的实施,严格审核各专业人才培养执行情况,我们要求各二级学院在执行过程中如有变更必须书面报告课程和学时的变动情况并报     

把握培养规格制定好中专教学计划

把握培养规格制定好中专教学计划孙旭各种层次学历教育的专业教学计划规定了该专业教学内容的方向和总的结构，它是确定课程设置、编制教学大纲、安排教学环节和进行教学活动的主要依据，也是实现培养目标、达到培养规格的基本保证。教学计划制定的如何，直接关系到所实施...     

优化教学计划课程设置的尝试

教学计划规定着教学内容的方向和总的结构,是确定课程设置、安排教学环节、进行教学活动的主要依据,一个专业的教学计划确定之后,不仅在教学计划的外部形态上规定了本专业所开设的课程,各门课程的学时、学分、教学进度,还在内在结构上规定了本专业的知识结构和各门课程可能涉及到的知识容量以及实践教学的要求等。因此,教学计划反映了所培养人才的规格和质量。广播电视大学是统筹规划、分级办学、分级管理的现代远距离教育系统。虽然中央电大、省级电大、地（市）级电大、县（市）级电大在管理任务上有所分工,但都执行统一的教学管理…     

非计算机专业的计算机基础课程“分专业”教学方式探究

兰州职业技术学院计算机基础课程经过十余年的实践教学沉淀,现在已经形成了一套成熟的课程体系和一支高质量的教学团队,承担我院"双证书"制度中非计算机专业学生的"计算机能力"的培养,在国家ATA认证考核中省内第一,同时在各级教学竞赛中成绩优异。但是,随着我院各专业教学计划的不断调整,不同专业对计算机技能的需求逐渐深化,并且更具专业性。计算机公共教研室根据各专业的专业特色、市场定位、就业需求等因素,对于非计算机专业"分专业、分层次"开展计算机基础课程的教学。     

重构高职高专财经类专业体系的思考

高职高专财经类专业主要是依据学科的不同属性进行设置的,不符合人才市场的需要,必须通过调查本行业不同岗位对人才核心能力的不同要求,重新确定其专业目录.在此基础上,根据核心能力的不同,采用以能力为核心的课程开发方法,重新编制各专业的模块化教学计划;同时,对教学计划的实施进行改革,特别是实训教学的改革.     

教学计划管理系统的研制

教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程,安排教学任务,确定教学编制的基本依据。本文介绍了教学计划管理的总体设计原则,课程编号方法,课堂理论教学课程设置数据表和集中实践教学数据表的结构,教学计划管理系统的总体结构与功能以及系统的特点等。     

高等职教课程编制的理论思考

高等学校制订教学计划必须以一定的理论为指导。目前,国内外高等学校制订教学计划所依据的理论有目标模式、过程模式和分析模式等。高等职教由于有区别于普通高等教育的特点,因此高等职教制订教学计划不能照搬普通高等学校的模式,而应以原型模式为依据。依照原型法制订教学计划,分为确定目标、能力分析、选择课程、组织课程、课程评价等五个步骤。深圳高等职业技术学院计算机应用专业依据原型模式制订和实施教学计划的实践,证明这一模式是可行的。     

修订成人高等教育教学计划的认识与实践

教学计划是学校培养人才、组织教学工作的基本依据。普通高校的成人高等教育教学计划存在着诸多不足,需要优化。作者主要介绍了河南科技学院修订成人高等教育专业教学计划的认识、做法、体会与思考。     

成人临床医学专业课程设置的调查研究

一、成人业余专升本临床医学专业教学计划和课程设置现状 　　目前,我国对成人高等教育的教学计划没有规定统一、规范的教学计划.各招生院校在教学形式、教学计划、课程设置方面都是自行安排和设置.……     

治理教学环境 调整改革计算机专业教学

我从1984年担任计算机系副主任以来,主管该系本科生。专科生。研究生、少年软件班专业教学工作。在教学环境的治理、教学内容的更新等等方面作出了成绩。 一、治理教学环境 1984年前,由于种种原因,计算机专业的教学缺少系统考虑,课程之间的衔接。实践课的安排均较弱,且不平衡;各年级教学计划不一,且变动频繁,     

浅议学分制与教学计划的改革

学分制是一种教学管理制度,它以学分作为计算学生学习量的单位,按照专业培养目标的要求,规定各门课程和各个教学环节的学分。允许学生对所学课程有一定的选择自由,并把必须取得的总学分作为达到毕业要求的评定标准。教学计划是学校教学工作的指南,是整     

高职院校应重视教学计划的研究

高职院校的教学计划是根据高职院校的培养人才的目标、规格、教学目的和教学任务的需要而编制的.目前高职院校的教学计划有两种:即学校总体教学计划和每个专业的教学计划.这些年高职院校普遍重视教学计划的制订工作,但对教学计划的研究还没有引起足够的重视,这与市场经济快速发展对高等职业技术教育的客观要求是很不相称的.