应用型高校英语教学中混合式教学模式的使用研究——以大学英语课程为例

如今混合式教学模式应用越来越广泛,大学英语课程致力于听说读写译五个维度的能力培养,混合式教学模式的出现,对学生学习英语的兴趣大有帮助,可以带动学生自主学习英语,侧重学生的语用能力的培养,将理论与实践相结合,实现大学英语多元化教学。文章通过分析当前应用型高校英语教学中混合式教学模式在使用过程中所存在的问题,剖析影响因素,提出如何在应用型高校英语教学中更加合理有效地开展混合式教学,希望对应用型高校的大学英语混合式教学模式有所帮助。     

初中物理教学有效性的策略

提出了初中物理教学改革的重要性,阐述了制约物理教学有效性的主要因素,包括课堂时间与实践性课程安排较少、教学模式落后、缺乏应用型人才的培养等,针对存在的因素提出改变传统的教学理念、主动引导并激发学生的学习兴趣、优化课程结构,以及加强物理实验课程设置等提高初中物理教学有效性的策略。     

关于地方工科高校实践教学的探索与实践

大众化高等教育时代已经到来,地方工科院校需要加强实践教学,培养高素质工程应用型人才。本文提出以学生为主体、教师为引导,通过自主学习、自主训练、自主应用、自主提高的实践教学模式来提高学生综合素质和创新能力,并在学校进行了探索性实践,取得良好效果。     

应用型本科院校“课题引导/阶梯推进教学模式”浅探

课题引导/阶梯推进教学模式是以课题为引导,组织学生开展主动学习、探讨、操作等活动并有序地提升学生相关能力的教学模式。它以问题为导向,为学生提供综合性的课程和实际工作项目,有助于本科层次应用型人才提高就业能力和培养就业意识。该教学模式对师资队伍素质提出了更高的要求。     

关于《应用地球化学》课程应用教学改革的研究

《应用地球化学》在我国未来的矿产勘查和环境保护中是一门不可或缺的重要课程。如何培养出适合社会需求的应用型人才是当前《应用地球化学》高校课程教学改革的关键。本文提出了《应用地球化学》教学方法、教学模式、教学手段等方面的教学改革,一方面有助于学生加深对《应用地球化学》课程知识的理解,提高学生学习本课程的兴趣与热情;另一方面也有助于学生在未来的学习与工作中充分地运用本课程知识解决实际工作中遇到的问题,从而取得提高教学效果,达到《应用地球化学》课程培养应用型人才教学改革的目的。     

OBE模式的工作坊教学实践与探索

应用型本科工作坊教学实施的关键在于建立以学习成果为导向的教学方式,培养知识、能力与素质综合发展的应用型人才。但目前工作坊教学仍存在学习成果设定与行业需求契合性不高、学习环节孤立等诸多问题,而以学习成果为中心来组织教学实施与教学评价的OBE教学模式对应用型人才的培养具有重要价值,广泛应用于诸多实践教学领域。天津理工大学将OBE教学模式引入到招投标与合同管理工作坊教学中,建立了以学习成果为导向、以学生为中心、持续改进的工作坊教学体系。实践表明,工作坊教学模式对于应用型人才的培养具有显著的促进作用。     

关于如何培养高职高专学生英语应用能力的探讨

高职高专的英语教学由于受到传统教学模式的影响,过分地强调英语知识的传授而忽略了对学生英语应用能力的培养。为了培养更多的“应用型”人才,教师应当转变教学理念,采用新颖灵活的教学方法,培养学生学习英语的兴趣,加强学生听说读写的训练,提高学生的英语应用能力。     

任务型教学模式在职业学校英语课中的应用

职业教育的培养目标是使受教育者能够成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才。因此,培养学生的职业能力显得尤为重要。纵观职业学校学生英语基础知识薄弱、语言应用能力不强、学习习惯较差及不愿意学习英语的现状,很难满足职业能力提出的要求,改变教学方法和教学模式势在必行。任务型教学模式在职业学校英语课中的应用,阐述了面对职业学校学生英语学习的现状,如何结合实际精心设置任务,让学生在实施任务的过程中激发学习英语的兴趣,提高英语应用水平,进而达到培养学生职业能力的目的。     

应用型创新人才培养的FPGA实验教学研究

现场可编程门阵列(FPGA)在能源、制造等国民经济主体产业有广泛应用,针对有一定电子电路基础的学生进行FPGA的实验教学有重要的理论意义及应用价值。以培养应用型创新人才为目标,分析传统教学模式的不足,提出基于应用型创新人才培养的FPGA实验教学模式,将实际应用背景与课堂教学紧密结合,在教学过程中开发学生的创新能力,培养学生的自主学习能力。通过教学实例详细阐述了教学流程,并对教学效果进行了分析,较好地实现了应用型创新人才培养的目标。     

突破传统，面向行业的模电理论教学研究

应用型人才注重实践和创新能力的培养,传统模拟电子技术教学模式不能适应应用型人才培养．为了提高模拟电子技术理论教学实效,使学生掌握必要的理论知识点的同时使理论教学更好的配合实践教学,培养应用型人才,从理论实践两手抓、突破课堂,深入实践、转变方式,激发学习兴趣和结合实际,制定教学内容四个方面入手,提出适合应用型人才培养的若干改革建议．     

“动式”教学在物流管理专业实践教学中的应用

为了满足日益增长的物流管理人才需求,使地方院校物流管理人才培养与市场需求更加契合,可以在实践教学过程中适当引入“动式”教学,以达到应用型专业人才培养的目的。“动式”教学是一种以“教为主导,学为主体,疑为主轴,动为主线”的教学思想,学生的应变能力和创新能力恰在这一过程中得到培养、发展起来,能更好地激发学生的求知欲和探索精神,锻炼学生的有效沟通与实践能力,真正做到校企合作的人才培养对接。在提倡发展学生主体性、培养学生技能性的今天,如何在实践教学中引入“动式”教学,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识是教师不断探索的一个重要课题。     

问题意识在创新人才培养中的重要性及其实现路径

问题意识是人类创造力的重要组成部分。培养学生在日常学习及生活中发现问题的能力是他们分析问题和解决问题的前提,也是培养学生创造力的基础。文章结合教育教学实践,从构建学生问题意识的角度探讨改革教学模式,提出培养创新人才的路径和措施在于：真正做到以生为本,树立素质教育新理念;因材施教,尊重学生的个性发展差异;创造宽松、和谐、民主的教学氛围,鼓励学生大胆质疑;教会学生形成问题意识的科学方法和技巧。     

天然药物化学课程教学改革与人才培养的探究

天然药物化学作为药学专业的基础课程,其内容涉及多门专业基础课,是一门实践性、应用性、综合性很强的专业课程.应设计合理的人才培养方案;优化教学内容,突出教学重点;优化教学方法,转化教学模式,激发学生的学习兴趣;凸显专业和地方特色,注重学生能力培养.为服务地方培养一批综合能力强的高素质人才.     

高校学术论文写作课程中探究式教学法的应用

在高校学术论文写作课程的教学中,运用探究式教学法,符合应用型人才培养模式的要求。教师通过创设情境,激发学生自主探究的欲望;通过实施开放式课堂,充分挖掘学生自主探究的潜能;通过对学生适时点拨,引导学生探究的方向;通过给学生布置创新作业,激励学生进行自主学习,从而达到培养学生的独立自主学习能力和创新能力的目的。     

案例教学法在《思想道德修养与法律基础》中的应用

高职高专《思想道德修养与法律基础》课如何针对学生的专业特点和成长规律,进行教改,使之成为受欢迎、并使学生终身受益的课程,是教师面临的重大问题,也是提高教学质量的客观要求。案例教学法不失为教改的有效措施,它对于激发学习兴趣。培养学生综合素质以及实现思想政治理论课的教学目的都具有重要影响。     

经管类经济法课程自主学习教学的思考与尝试

作为经管类专业必须开设的核心课程,经济法承担着为经管类学生训练法律思维和培育法律素养的任务。为实现既懂经济又懂法律的复合型人才的培养目标,在经济法的教学过程中,不能仅仅依靠课堂教学,需要从讲学模式的革新、课堂外学习的管理、师生关系的调整和应用能力的训练等方面重视学生自主学习能力的养成。     

中学物理教学技能大赛对实践教学的促进作用探讨

培养大学生师范素质的实践教学改革是师范类专业培养应用型人才的必然要求．本文结合实践,探讨了教学技能大赛在物理学教育专业实践教学改革的促进作用．教学技能大赛可以激发学生对专业的兴趣．调动他们训练从教技能的主动性,而且,也为提升高校教师的从教水平提供了良好平台．通过教学技能大赛,推动实践教学模式改革,从而为新时期的师范素质培养开辟一条行之有效的创新之路．     

研究性教学的理论探讨与实践

培养富有实践能力和创新精神的高素质人才,是应用型地方本科院校人才培养的基本方向。实行研究性教学,发挥学生主体作用,引导学生主动探索和研究新知识,有利于培养学生的实践能力及创新精神。本文深入探讨了研究性教学的内涵与特征、研究性教学的原则和目标,并结合实际,阐明了研究性教学模式在离散数学课程教学中的应用。     

网络教育在高级英语教学中的应用研究

在高级英语教学阶段,网络教育与传统的教学手段进行有机地整合和运用,不仅能够提高教学效率,而且还能够激发学生学习兴趣,培养学生自主学习和研究性学习意识。网络教育能够增加教师的知识面,活跃课堂气氛,增强学生跨文化意识,扩充学生的知识容量。网络教育与传统教学互补,使高级英语教学达到新的境界。     

高职数学教学现状与对策研究

高等职业教育以培养应用型人才为主。数学作为高职教育中的一门主要学科,对于学生的发展有很大的作用。但从目前来看,高职数学教学存在一些棘手的问题,急需解决,主要体现在:学生缺乏必要的数学基础,学习兴趣不高;所选用的教材针对性不强,其应用性没有得到突出;教师教法明显落后;教师知识结构未及时更新等。针对此,教师必须提出解决高职数学教学现状的对策,以促进教学改革。本文拟结合高职生数学基础、学习特点、教学现状和自身的实践教学经验,提出解决对策。