思维共振教学模式中的六环节

思维共振教学模式是原国家教委“九五”重点科研立项课题,由我校“和谐教学课题组”进行研究。思维共振模式是指在素质教育思想指导下,根据和谐教学原理,为全面提高学生素质,培养学生良好的思维个性、思维品质及创造思维能力,以培养智能型创造性人才为终极目标而设计的比较稳定的师生思维易发生共振的教学程序及其实施方法。思维共振教学模式的核心是构成两次共振回合的六步教学程序。经过两年的实验,学生认可程度达１００％,达到了部分预期目的。一、设疑启思疑问是思维的第一步,亚里士多德提出：“思维自惊奇和疑问开始。”那么在…     

思想政治课教学中培养学生创新能力之我见

所谓创新能力,就是发现新问题,产生新设想,创造新事物的能力。素质教育是21世纪基础教育的主旋律,而创新教育是素质教育的核心,培养学生的创新能力是它的重要目标。托尔斯泰说:“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是摹仿和抄袭。”由此可见,培养学生的创新能力是非常重要的。中学政治课教师应立足课堂,在教学中不断培养学生的创造能力。一、改革课堂教学,培养学生的创新能力课堂教学是对学生进行素质教育的主渠道,也是培养学生创新能力的主要途径。在教学中: 1.改革课堂教学结构,引导学生创新思     

整体优化和谐共振——和谐共振教学模式的探索

和谐共振教学模式坚持“以人为本、全员合作、主体创造、和谐发展”的教育理念,以课堂教学的整体优化为目标,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,强调师生互动、平等交往、和谐发展,倡导自主学习、探索学习、合作学习,尊重个性差异,关注教学效益,提倡主体参与,追求和谐共振。和谐共振教学模式的整体结构如下图:图1和谐共振教学模式的整体结构和谐共振教学模式,是按照教学模式的诸要素的整合而形成“共振”的教学效果来命名的。它反映了我校在课堂教学改革中追求师生互动、追求教学合拍、追求学科互补、追求和谐发展的教育效果。一、教学…     

挖掘学生美术思维“火花”——在高中美术教学中培养学生的创造性思维能力

正如何在高中美术教学中培养学生的创造思维能力,是值得高中美术教师不断探索的一个课题。当前教育课程改革趋势应以培养创造、创新思维人才为核心。为了实现这一目标,在美术教学中可以有如下几点措施:展开想象,创造出别具一格的作品;借助现代媒体,拓宽学生的创造思维;创设情境,提供创造思雄的情境;注重实战,培养学生的创造思维能力;等等。美术本身就是一门带有创造性的学     

中职学校政治课教学浅议

作为一名工作在一线的中职学校政治课教师,政治课教学必须紧跟时代步伐,从学生的身心特点出发,因材施教,运用多种手段与方法着力培养学生的认知能力、创造能力以及发展潜能,从而提高其政治素质、文化素质、心理素质和劳动素质,使之全面、和谐的发展。新课程改革要求转变师生角色,把课堂交给学生,提倡学生自主学习、探究学习,彻底改变以前＂一言堂＂＂满堂灌＂的教学模式。为此,     

职业中专政治课教学目标体系与实现途径

来稿摘编职业中专政治课教学是实现素质教育的主渠道它要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,帮助学生树立远大理想和坚定的信念,提高他们的思想政治素质。本文仅从职业中专政治课教学目标体系与实现途径进行初步探讨。６２中国职业技术教育２０００．９一、政治课教学的目标体系１思想目标培养学生科学的思维方式,即运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法去认识和改造客观世界;认识自我和改造自我。２政治目标培养学生坚定正确的政治方向。３道德目标培养学生自觉遵守道德行为规范准则,提高他们自治、自律能…     

中等职校政治课教学中学生创新能力的培养

政治课教学培养学生的创新能力应从以下几方面入手 :一、深入挖掘教材 ,增强创新意识政治课作为中等职校的一门必修课 ,担负着“传授知识、培养能力、提高觉悟”的功能 ,其中 ,培养学生的创造能力是政治课的一项特殊而又重要的教育目标。创造是一种高级思维活动 ,它需要借助教材 ,通过知识传递来实现 ,而中等职校政治课教材为实现这一目标提供了条件 ,为教师的创新教育、学生的创造性开发提供了依据 ,因此教师要增强创新意识 ,认真钻研教材 ,深入挖掘教材中培养和提高学生创新能力的内容 ,引导和激发学生在生活中理解、分析教材 ,在积极思考…     

对创新高中政治课教学的几点思考

进行马克思主义基本观点教育是思想政治课的核心价值;提高认识、参与当代社会生活能力是思想政治课的基本内容;培养学生思想政治素质是思想政治课的目标。长期以来,高中思想政治课教学运用的几乎都是应试教育的模式。经济和社会的快速发展,极大地促进了教育体制的改革和深化,素质教育大环境下高中思想政治课教学必须有所创新。     

“五思”教学的“三思”魅力

<正>"五思"教学模式是指:在新课程背景下,高中思想政治课通过"创设情境,启发思维→自学感知,诱导思维→活动探究,合作辨思→学以致用,训练反思→知行合一,践行拓思"五个环节开展活动的教学模式。"五思"教学模式是一个各环节相互渗透、相互贯通的教学活动结构框架和活动程序,以促进学生自主学习能力、思考与思维能力为核心,提升学生的思维品质,进而打造活力课堂。古语云:流水不腐,户枢不蠹。一节高效的课堂,一节能让学生流连忘返的课堂,必定是一节动态课堂、一节"活"的课堂。笔者试以"影响价格的因素"为例,带领大家领略一下"五思"教学模式的三个魅力。     

思想政治课实施开放式教学的思考

思想政治课对学生的思想政治素质的培养起着主渠道的作用。但是,目前思想政治课教学却存在着许多问题,影响了主渠道作用的发挥。对此,我们必须改革思想政治课的教学方式,让学生充分参与到课堂教学的活动之中,倡导和实施开放式的教育教学模式。本文将通过分析传统的思想课教学的弊端,阐述开放式教学的意义及实施途径。     

基于微信平台的PBL模式下学生思维能力培养

基于微信平台的PBL教学在医学、生物学等自然科学教学活动中的应用,不仅丰富了学生理论知识学习的渠道,实现在学中思、思中学的教学目标,同时也为学生思维培养提供了切实可行的策略,使学生能够以问题为导向进行发散式思维,掌握更多的知识和能力。在对基于微信平台的PBL教学模式进行概述的基础上,就其在学生思维培养方面的功能以及合理利用该教学模式的具体策略进行分析探讨,以深化基于微信平台的PBL教学模式在培养学生强大思维方面的功能。     

例谈政治教学“导思”方式的设计和运用

随着"生本教学"的深入展开,我们深刻认识到"生本高效"的核心是"变教为导,变学为思,以导达思,以思促发展"。然而现在许多教师还是采用传统的政治课教学模式,机械古板的教学挤占了学生的思维空间,极大地限制了学生能力的发展,尤其是限制了他们自我思辨和积极创造的发展。要想完全彻底转变这样的传统教学方式,就必须实施高效的"生本教学",从而有效地激发学生自主学习的主动性,政治教学一定要采用善于诱导以促进学生积极思维的教学方式进行改革。     

打造“给力课堂” 培育“美丽花朵”——以《生活与哲学》“社会历史的主体”一课为例

<正>中学思想政治课堂,常会见到学生软弱无力、沉闷涣散,教师力不从心、心力交瘁的状况,常会见到课堂教学效率不高、教学效果不佳的现象。原因何在?高中思想政治课是培养公民思想政治素质的一门学科,教学目标分知识、能力和情感态度价值观三个维度。掌握和运用知识离不开思维;能力提高离不开思维,能力是思维品质的一种表现,学生发现问题和解决问题的能力强实际上就是指学生的思维品质好、质量高;情感、态度与价值观的形成离不开思维,只有在思维的支撑下才能形成。学生良好的道德品质的形成,首先要有道德判断思     

提高政治课堂教学实效，培养高素质学生

新课程标准适应了社会发展和学生成长的需要，注重学生思维、情感和行为方式的培养，突出思想品德教育的针对性、实效性、主动性。这对我们思想政治课教师来说既是转变教育观念的好机遇，也是改革传统教学模式的严峻挑战。为了认真贯彻落实新课标精神，在教学实践中，我尝试采用以下方式，以求提高政治课教学的实效性，体现为学生终身发展服务的目标。     

思想政治课实施开放式教学的思考

摘要!思想政治课对学生的思想政治素质的培养起着主渠道的作用。但是,目前思想政治课教学却存在着许多问题．影响了主渠道作用的发挥。对此．我们必须改革思想政治课的教学方式．让学生充分参与到课堂教学的活动之中．倡导和实施开放式的教育教学模式．本文将通过分析传统的思想课教学的弊端．阐述开放式教学的意义及实施途径。     

培养学生创新思维的高中化学教学模式研究

课堂教学方法的改革,是教学研究永恒的课题,是大面积提高教育教学质量的关键。凡是先进的教学模式,都是大量教学活动宝贵经验的结晶,都能有效地培养学生自学能力、思维能力、实践能力和创造能力。我们在课堂教学中把培养学生的创新意识、创新思维和创新能力作为教学目标,以改革教学模式带动常规教学,提高学生的智能发展,构建了高中化学课堂教学的六种基本模式。     

浅谈思想政治课教学中对学生创造性思维的培养和对策

在大力加强和改进中学思想政治课教学、全面实施素质的过程中。如何培养学生创造性思维，已成为一个突出的课题。也是思想政治课教学的一项重要和紧迫的任务。如何培养学生创新性思维?笔者认为，教师应当充分利用素质教育的主渠道——思想政治课课堂教学——来培养挖掘学生的思维潜力。把培养其创造思维贯穿于教学全过程。     

创设思维情境 培养有效思维 ——以《显微镜和望远镜》为例

随着新课改的不断深化,以前那种深受诟病“满堂 灌”的讲授教学模式已经被淘汰,取而代之的是突出学生主体,强调培养学生能力的前置式教学模式、互动式教学模式、活动 式教学模式。笔者认为,不论是哪种教学模式,培养学生“良好 的思维”能力是教学的核心目标。笔者对如何培养学生学会思 考、善于思考、有效思考做了很多尝试对学生有效思维培养与 思维途径的情景创设以及其逻辑性和严谨性进行了探讨。     

在程序设计教学中培养学生的创新性思维

创新教育是目前人才培养的改革与探索目标，而程序设计教学有着较好的培养学生创新性思维的优势。现从培养思维的变通性、流畅性以及独特性三个方面着重阐述在程序设计教学中如何培养学生的创新思维。     

培养学生数学思维能力之“三策略”

在小学数学教学中,培养学生的数学思维能力是重要的教学目标。学生在数学学习的过程中,进行数学思维需要有一定的载体。小学数学课堂上,教师通过以问启思、以说激思、以动促思的策略能够有效地培养学生的数学思维。