共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
我国义务教育《数学课程标准》（以下简称《标准》）在“解决问题”目标中指出，要使学生“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神”。但是，对于学生应该掌握哪些具体的解题策略，《标准》没有进一步说明。本文打算对这一问题进行探讨。[第一段] 相似文献
2.
3.
评价是数学课程改革的一个重要环节。《新课程标准》对评价问题提出了新的理念与方法,倡导评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。在实际教学中应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。 相似文献
4.
《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求．指出要“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。”本文结合自己的小学数学教学实践，对小学生数学兴趣培养问题进行粗浅的探讨。[第一段] 相似文献
5.
《数学课程标准》将符号感列入学习内容，让学生在数学学习过程中建立符号感，体现了数学教学的又一全新理念，这一理念已逐步引起广大数学教师的充分关注。 相似文献
6.
肖琼 《学生之友(小学版)》2013,(8):47-47
《数学课程标准》把发展学生智力和培养学生能力放在首位。学生的良好思维能力是他们获取新知识、进行创造性学习和发展智力的核心。根据我们学校的实际情况以及参考有关资料,分析学生数学思维方面的主要原因有以下几点：1.大部分学生认为数学课大部分由老师讲解,小部分由学生练习,认为重视学生讨论与合作的仅占很少一部分。学生讨论与合作的这一学习方法并没有得到充分的培养,没有有效地发挥学生的主观能动性。从而影响学生数学思维 相似文献
7.
一、策略指导的关注点1.注意对问题情境的分析,有针对性地采取相应的问题解决策略。"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……"(《标准》),作为问题解决所面对的问题,不同于简单的练习,不是简单的经过精加工的、封闭的、 相似文献
8.
张英 《学生之友(小学版)》2010,(7):55-55
著名科学家爱因斯坦曾经这样说过：提出问题比解决问题更为重要,这句话．形象生动地概括出了问题在一个人的发展过程中,树立问题意识的重要性。对于小学数学学习而言,问题是自主探充学习的基点。有了问题,思维才有作用点,有了问题,思维才有动力。那么,小学数学教学应该如何培养学生的问题意识呢？ 相似文献
9.
爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”实际教学中我们发现随着年级的升高,学生越来越不爱提出问题．越来越提不出问题,这也是教学中一个不争的事实。造成这种局面的因素是多方面的。那么教师如何引导学生提出数学问题呢？ 相似文献
10.
徐艳 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):28-28
提出问题需要丰富的想象力和创造力,爱因斯坦说过：＂提出一个问题比解决一个问题更为重要。＂本文所指的数学问题,是指围绕教学目标,适合学生解答,需要通过积极的数学思维活动才能回答或解释的题目。 相似文献
11.
小学生数学学习策略是指小学生在获取数学知识的过程中如何运用已有的各种认知过程和不同的思维形式开展学习活动的系统方法和技术.在学习过程中,学生时常面临新的问题情境,当发现它与主客观需要的矛盾时又缺乏现成的对策,这就需要我们运用一些思维方法去解决.因此,在教学中要有意识地渗透以下一些策略. 相似文献
12.
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中提出：“义务教育阶段的数学课程．其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。”要实现上述目标。其必备条件是让学生对数学产生浓厚兴趣．有了强烈的求知欲，才能积极主动地学习，才能学有所成，各有发展。下面结合自己学习课标的体会和教学实践．谈谈如何培养学生的学习兴趣。 相似文献
13.
张波 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):69-70
现行的《数学课程标准》强调数学教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程．为此,笔者结合自己的教学实际,就在小学数学课堂教学中如何对学生的数学问题解决能力进行培养提出一些看法． 相似文献
14.
所谓学习策略 ,是指学习者在一定的情境下 ,针对一定的学习任务 ,依据学习的一般规则 ,主动对学习程序及工具、方法进行有效的操作 ,从而提高学习质量和学习效率的一种操作对策系统。教学中 ,我们以概念知识为载体 ,以教师的有意识渗透为主要手段 ,引导学生在概念学习中积极地运用和选择学习方法 ,能动地认识和把握学习活动 ,自觉地调整和监控学习过程 ,并通过反复模仿体验 ,不断迁移强化 ,从而逐步掌握一些有效的学习策略 ,初步显示其学习的个性 ,收到了较好的教学效果。一、小学生数学概念学习的基本策略就表现方式而言 ,学习策略实际上是… 相似文献
15.
《数学课程标准》明确提出：＂通过数学学习,应使学生初步学会从数学的角度提出问题,理解问题。＂培养学生的问题意识是新课程倡导的重要教学理念。著名科学家爱因斯坦说过：＂提出问题比解决问题更重要。＂让学生敢于提出问题,学会提问题、善于提问题是数学课堂教学中非常重要的一环,是落实新课程理念关键环节。那么如何在数学课堂中培养学生的问题意识和提出问题的能力呢？ 相似文献
16.
《数学课程标准》要求学生用数学的眼光来看待问题，用数学的头脑思考解决问题，通过数学的提问、数学的思考，培养学生问题意识，创新数学学习策略，最终达到使学生体验学习成功的快乐，感受数学和生活之间的紧密联系，提高数学学习素养的目的。 相似文献
17.
李莉 《学生之友(小学版)》2012,(20):37-37
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”著名教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣历来被认为是最好的老师,兴趣可以激发情感,培养意志,兴趣可以唤起动机,改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆,也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。小学数学活动同样把提高学生学习兴趣放在首位。我作为一名农村数学教学第一线的老师,如何才能激发农村小学生的学习兴趣,调动学生的积极性,创建有效的课堂呢？围绕这个命题,我在教学中进行了初步的探索。 相似文献
18.
《数学课程标准》强调：注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。阅读作为人类社会生活的一项重要活动．是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学学习中也需要阅读，通过阅读提取解决问题的有效信息。阅读作为一种行之有效的学习方法，在数学学习中却常常被忽视，有很多学生并不知道正确的数学阅读方法， 相似文献
19.
《数学课程标准》明确提出：“通过义务教育阶段的学习，培养学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题。”这要教师努力创造条件，积极引导，培养学生的问题意识，让学成为自己学习的主人。 相似文献
20.
吴晓丽 《学生之友(小学版)》2012,(16):48-48
＂问题是数学的心脏＂,学习数学的关键是解决数学问题。＂问题解决＂的过程具体表现为教师对学生运用所学的数学知识进行思维活动和实践活动的指导过程。在《全日制义务教育数学课程标准》中,无论是总体目标还是分段目标,都明确表述了培养学生问题解决能力这一目标, 相似文献