我国教师专业化的发展策略

我国教师专业化的程度并不高,从国际教育专业化的范围内来看,我国教师专业化或教师的专业发展只处于初始阶段,当前我国教师专业化的发展策略,应从教师专业精神的培养、教师专业继续教育、教师参与知识方式和教师资格证书制度等四个方面考虑。     

幼儿园教师专业化发展现状调查与策略研究

在大多数幼儿园，幼儿教师专业化发展往往未能给予足够的投入和引起足够的重视。为此，笔者通过对成县幼儿教师进行走访。提出了一些对策，以期对幼儿教师专业化建设与发展提供一些有益的参考。 一、幼儿园教师专业化发展的内涵     

论思想品德教师专业化发展的策略

新课程背景下的思想品德教师专业化发展是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身从教素质,从而成为教育专业工作者的专业成长过程。教师专业化发展已经成为教师职业发展的重要趋势。具体策略为:升华专业情感、进行科学反思、参与科研活动、同行合作交流和加强继续教育。     

教师专业化建设及发展策略探究

专业化作为教师教育的目标,既是提高教育素质、改善教育质量的一条重要途径,也是现代教育发展的一个必然趋势。本文深入探讨了教师专业化的涵义及特征,并以专业基点的准确定位为保障,构建教师专业化的建设标准和目标,提出教师专业化发展策略,阐明教师职业的不可替代性,探寻教师专业化发展之路.     

教师专业化面临的问题与对策

教师专业化是国际教师职业发展的重要趋势,也是我国教师教育培养目标的必然走向。针对当前教师专业化面临的主要问题提出从教师教育机构、教师任职学校、教师个体本人和政府或社会四大主体方面入手的解决策略,突出政府行为,加大投入,健全制度;推进教师教育创新和改革;立足校本实际提高教师的专业发展水平;提高教师个体自身的自主发展意识和能力。     

谈我国教师专业化的发展策略

教师专业化与教师专业发展是两个不同范畴的相关概念,前者研究的是教师职业由普通职业转化为专业性职业的过程,后者考量的是教师个体在专业知识、专业能力、专业精神等方面由不成熟到成熟的发展过程。目前我国中小学教师专业化的策略应在建立教师专业标准的基础上,确立社会的定性控制系统,确保教师享用专业资源并确保教师拥有专业化的实践条件。     

远程教育教师专业化发展策略探析

促进教师专业化发展是加强师资队伍建设必不可少的内容,备受关注.相比较而言,有关电大远程教育教师专业化发展并未得到充分的关注.文章从远程教育教师的职业劳动特点出发,分析了远程教育教师专业化发展的必要性,并针对远程教育教师专业化发展存在的困境,从电大远程教育机构自身角度对促进远程教育教师专业化发展提出了一些策略性建议.     

职业教育教师专业化发展的创新策略探究

职业院校教师专业化发展缓慢的现状不利于教育事业的可持续发展.当前,职业教育领域的教师专业化发展存在着一些制约因素,面对这些不利因素必须研究并实施教师专业化发展的具有针对性的策略,不断促进职业教育教师的专业化成长.     

小学英语教师专业化发展存在的问题与对策

随着改革开放和经济发展,我国自2001年起,陆续在全国开设了小学英语课,这就意味着对小学英语教师的大量需求,十多年过去,我国小学英语教师虽已饱和,但面临一个更大的问题,那就是小学英语教师如何实现自身的专业化发展,以满足新时代对英语教学的需求?本文从外因和内因两方面分析了小学英语教师专业化发展过程中存在的问题,并阐述了阻碍小学英语教师专业化发展的对策,旨在促进小学英语教师的专业化发展。     

教师专业化发展的实践策略

教师专业化发展已成为国际教师教育改革的一个引人注目的趋势。教师专业化成长是一个终身学习过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感的形成过程，是对所教学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握不断深化的过程，是一个教育理论思维、教育实践能力不断成熟，教育经验不断提升、不断创新的过程。建构专业化的教师队伍，是实施学校办学宗旨、实现人才培养目标、推进学校素质教育全面深化的重大措施，是实现教育现代化、为国家发展培养创新型人才的需要。因此，为打造一支高素质的教师队伍，尽快实现教师的专业化发展，我们采取了以下的实践策略：     

英语教师专业化发展：内容与策略

“教师专业化”和“教师专业性”是近年来教师教育研究领域出现频率较高的词汇。英语教学及英语教师发展已成为公众关注的焦点和教育教学研究的热点。英语教师专业化发展的内容特殊性主要表现在教学认识、知识结构和教研意识方面，其发展策略主要有教学观察与反思、校本课程开发和行动研究。     

语文教师专业化发展的策略研究

语文课程改革的不断深化,对语文教师的整体素质提出了更高的要求。因此,关注语文教师的专业化发展,对于提升语文教师素质和改善教学质量具有重要的现实意义。本文浅析了影响语文教师专业化发展的几个相关因素,并有针对性地提出促进语文教师专业化发展的策略。     

浅谈高校教师专业化的困境与发展策略

当前．随着我国高等教育进入大众化阶段,高等教育质量呈现了下滑的趋势,正面临着巨大的挑战。大学教师对高等教育质量起着关键性的作用。而教师专业化则在其中起着重要的作用。因此,研究我国大学教师专业化发展,对提高我国高等教育质量有着重要的意义。     

学前教育教师专业化发展问题探讨

推进教学队伍建设,是我国新时期教学改革的重点问题之一。学前教育老师作为幼儿启蒙老师和动作指导老师,在提高幼儿舞蹈能力和培养幼儿综合素质方面具有非常重要的作用。本文将从分析影响学前教育教师专业化发展问题入手,提出促进教师专业化发展问题的解决办法。     

浅探教师教育存在的主要问题及应对策略——一种基于教师专业化的思考

本文界定了教师专业化的含义,简析了我国教师教育存在的主要问题,在此基础上提出应针对教师的应对策略,从而加快教师教育改革以促进教师教育专业化的发展.     

引领教师专业化发展的策略探索与实践

立足校本,转变教学管理方式：通过加强校本教研,构建＂四环节＂校本教研模式,引领教师人人成为行动研究者;通过捕捉亟待解决的教学实际问题,带头开展课题研究,引领教师人人成为教学改革者;通过深化教学改革,创新课堂教学模式,全面提高教师实施新课程理念的能力水平;通过加强校本培训,创建教师发展学校,大力提升教师的专业素质。这些促进教师专业化发展的策略探索与实践,使教师变了,课堂变了,学生也变了,使学生、教师、学校得到和谐科学的发展。     

教师教育:教师专业化发展的思考

随着我国经济社会发展,我国教师职业化发展愈加引起关注,树立新的教师专业发展观,实施有利于教师成长的教师专业发展策略,对提升我国教师素质,提高教育质量具有重要的理论意义和实践价值。     

探讨英语教师专业化发展的途径与策略

随着社会的发展,人们对英语教学以及教师的专业水平的要求越来越高,而在英语课程的改革中也对教师的专业化水平提出了更高的要求。但是英语教师对自身的专业化培养和发展是一个多方面、长期的工作,能不能坚持以及有效地进行专业化发展就成为其中的关键。本文就对英语教师专业化发展进行研究,分析总结出现时英语教师达到专业化需要具备的素质和能力,从而提出一些有针对性的专业化发展策略,以供广大英语教师借鉴学习之用。     

教师专业化发展策略

只有教师专业化水平的不断提高，才能有高质量的教育水平，教师专业化发展要适应教师学历向更高层次变化的趋势，职前职后一体化的教师教育是实现教师专业化发展的重要途径。基础教育新课程改革为教师专业化发展带来了新的机遇和挑战。     

高师应对中学语文教师专业化发展的策略探究

当前,提升中学师资的专业化水平成为基础教育界的共识。通过多种渠道提升教师的专业化水平,成为教研部门的首要工作。文章从中学语文教师专业化困境的剖析入手,尝试探究提升教师专业化水平的具体路径,既为高师培养中学师资的方式转变提供实践参照,也为高师教学改革提供策略选择。