基于成果导向的高职项目化课程教学设计

针对高职专业课程教学存在的以教师为中心、以课程内容为主的不足,将成果导向教育理念融入项目化课程的教学设计之中,提出课程目标制定、教学项目设计、教学实施、教学评价和教学改进的反向设计方法,推动以学生为中心的翻转课堂、学习成果的多元化考核评价、学习成果的达成度优化教学设计等教学过程。在"Android移动应用开发"课程的教学过程中,运用成果导向的项目化课程教学改革,有效地提高了学生学习成果的达成度,提升了学生的综合能力。     

《冲压工艺与模具设计》课程项目化教学改革实践

吉林电子信息职业技术学院开展项目化教学改革,以能力为本位、以工作过程为导向,校企合作开发设计了《冲压工艺与模具设计》课程。以来源于生产实际的应用设计了五个学习项目,将冲压模具设计基础知识按照项目化、模块化进行重构。将学生分为项目组实施教学,将工作过程与教学过程有机结合。     

高职课程项目化教学探索与实践

高职教育的主要目的是培养生产、建设、管理和服务领域的高等技能型人才.高职课程实施项目化教学,有利于实现对学生职业技能和职业素质的综合培养.文中以网页设计课程为例,对基于工作任务的高职课程项目化教学进行了探讨,经由教学目标设计、教学项目设计、教学方法设计和学习评价设计四个步骤,提出了以能力培养为教学目标、以项目和任务为教学载体、以学生为教学主体的教学实施方案.     

高职商务英语课程项目化教学改革与研究

高职《商务英语》课程项目化教学改革的目标是要促进学生的学习兴趣和学习能力,从而提高其职业核心能力和综合素质。项目化教学改革的关键是如何策划教学项目并进行合理的实施和全面的考核。     

浅谈高职公共英语项目化教学中存在的问题与优化策略

项目化教学是以学生为中心的指导学习形式,因其提倡主动性和实践性,在职业教育领域项目化教学模式的作用和重要性引起了广泛的关注。但在实际教学过程中项目化教学的开展却存在许多问题,高职院校公共英语教师应该更新教育理念,提高项目化教学组织能力,着力实施课程教学改革,提高项目化教学水平,开发基于项目化教学的教材,丰富项目化教学素材。     

高职“手绘透视效果图”课程项目化教学改革

为培养高技术、高技能人才,建筑装饰工程技术专业“手绘透视效果图”课程积极进行项目化教学改革与实践,构建以培养职业能力为目标、以工作过程为导向、以教学项目为载体、以全程考核为手段的教学模式.实践证明,项目化教学有助于调动学生的学习积极性和主动性,提高学生解决问题和实践动手的能力,培养学生的职业能力和综合素质.     

办公自动化课程项目化教学体系的构建与实施

项目化教学已被广泛应用于高职院校课程教学,它要求不同的课程要建立具有自身专业特点的课程项目化教学体系。项目化教学使学生把知识与技能学习相融合,激发学生的学习兴趣,提升学生的职业能力水平。对于办公自动化课程项目化教学,要将企业办公人员工作过程引入到办公自动化课程教学过程中,以培养学生实践能力为重点,从建立课程教学目标、设计教学项目、创设学习环境等多方面着手,构建办公自动化课程项目化教学体系。     

“电梯零部件设计”课程教学改革与实践

"电梯零部件设计"课程是电梯类专业必修的技术基础课,要使学生掌握机械常用机构及通用零部件的工作原理及分析设计方法。文章针对高职电梯类专业教育的特点,以如何提高课程的教学质量为切入点,开展教学改革研究与实践探索,进行课程项目化教学设计、课程内容任务驱动方式解构和重构、课程教学过程的情境设计、学生设计工作过程的考核评价等方面的课程改革,以提高学生学习兴趣与课堂教学效果。     

面向应用能力培养的网页类课程教学改革与实践

网页类课程教学改革应立足于提高大学生学习网页设计与制作技术的兴趣,培养其实际应用能力。以非计算机专业网页设计与制作课程为例,探讨如何把培养应用型人才贯彻到教学实践中。采用案例教学法与任务驱动教学法优化理论和实验教学,提高学生的主动参与意识和实践能力;借助网上教学平台,加强师生交流、丰富学生课外学习;改革考核方式,建立以培养学生实践能力为目标的评价体系。通过教学实践取得了显著成绩,验证了该教学方法的可行性。     

以工作过程为导向探索高职动态网站设计与开发课程改革

《动态网站设计与开发》课程教学改革的出发点是提高学生的动态网站设计与开发的能力。课程以3个典型的学习项目为核心,按照实际工作的设计与开发过程将项目分解为若干个子任务,并按照任务实施来组织教学,教学实施采用了项目化教学、情景导入和小组协作学习等教学方法。     

项目化教学模式下教师职责与角色探析

项目化教学旨在通过项目情境的构建,增加学生的实践经验以实现其职业能力的有效生成与发展。项目化教学需要发挥学生的主体作用,引导学生通过项目活动的实践体验以获得能力生成和发展所需的经验。在这种情形下,探讨并研究教师在项目化教学模式下的职责,既有助于确保学生主体作用的发挥,又有助于厘清教师职责、界定教师角色,实现项目化教与学过程中师生良性互动,达到职业能力有效培育的根本目标。基于项目化教学的实践与反思,对教师在项目化课程推进中的职责和角色,做出厘清和界定,有助于推进项目化教学改革的实践,为项目课程的实施提供借鉴与指南。     

高职化学实训教学项目化设计及运行

实训教学项目化是高职教育教学改革的一项重要举措.我们在工业分析专业化学实训教学中以"项目工作经验的获得"为目标,进行项目化探索与实践,促进理论知识与实际技能的传授与项目实训相融合,大幅度提高了学生的综合应用能力、设计能力、团队合作和科学素养的形成,为学生提供足够实践与创造的空间,成效显著.     

高职项目化课程改革的研究与实践

高职项目化课程以实际的企业工作为背景,让学生全程参与学习项目的工作过程,改变了传统的高等教育的教学模式,更新了教学内容、改革了教学方式方法,较为适合具有形象思维特点的高职学生,实践证明项目化课程的教学取得了明显效果.本文通过高职《网站设计与网页制作》项目化课程的实践,详细介绍了项目化课程改革中教学目标的确定、教学内容的选择及序化、课程的组织实施、课程的考核以及实施的效果等主要内容.     

项目化《医电产品组装与调试》课程开发

为提高高职学生的职业能力和综合素质,适应当前技术应用型人才培养的需求,我们开发了适用于高职医用电子仪器专业的工作过程项目化课程《医电产品组装与调试》。由典型工作任务分析归纳出该课程学习目标、内容和时间,设计出以脑电图仪为载体的五个学习情境,项目内容涵盖原理了解、产品组装、调试、检验、生产管理,教学组织与实施在"医用电子仪器生产性教学工厂"中进行等方面,力求提高学生的专业能力和方法能力。     

能力本位项目驱动下的“汽车保险与理赔”课程教学创新

根据车险一线岗位群的职业能力要求,运用能力本位项目化教学对"汽车保险与理赔"课程进行整体设计。通过调整教学目标、整合教学内容、创新教学方法和监测教学过程,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,提高学生的职业能力,实现以服务为宗旨、以就业为导向、为生产服务一线培养技术技能型人才的职业教育发展目标。     

“矿山机械”课程基于工作过程的项目化教学

"矿山机械"课程是矿山机电专业的一门重要的职业技能课,是理论和实践紧密结合的一门课程,该课程基于工作过程的项目化教学方式能切实提高学生的综合职业能力和学习能力,能够实现以职业岗位为导向、以职业技能形成为目标的教学效果。本文说明了基于工作过程的项目化教学法在"矿山机械"课程教学中的应用,阐述了"矿山机械"课程采用这种教学方法的教学设计、教学实施、教学评价和应注意的问题。     

高职院校房屋建筑学课程教学改革的探索

对高职院校房屋建筑学课程教学过程中存在的问题进行了分析,并就课程教学体系、教学手段、实践教学环节、学生设计能力的培养及项目化教学改革进行了探讨,旨在提高教师的教学水平和学生的专业技能。     

项目化教学法在法律硕士教育中的应用

基于行动学习理论衍生出的新型项目化教学方法通过实施特定工作项目达到培养学生职业能力、提升教学实效的目标。法律硕士教育旨在培养应用性强的法律人才,与项目化教学法在教学目标、内容以及方法等方面高度契合。文章探讨了运用项目化教学法改善法律硕士教育的具体路径,即建立合适的教学平台、提高教师教学胜任力、建构项目化课程设计、设计课程情境、改进考核与评价方法,促进法律硕士专业教育与法律职业深度衔接。     

商贸类高职院校专业基础课项目化教学探索

对商贸类高职院校专业基础课进行项目化教学改革是必要且可行的。专业基础课的项目化教学在项目达成的目标侧重点、项目内容设计依据、项目组织实施重点、项目考核侧重点等方面与专业课存在差异。商贸类高职专业基础课项目化教学方法实施的思路是以职业能力为核心,以学生为主体,以一个完整的教学单元项目来组织实施。在教学前教师要设计好课程项目与具体任务,教学中教师和学生都需要做好信息收集工作,同时要做好分工和合作。     

基于工作过程系统化的《计算机网络》课程设计

课程建设与教学改革是高等职业院校提高教学质量的核心,在计算机专业课程改革方面,本文选择计算机网络课程在基于工作过程的项目化课程设计进行了探讨,根据工作任务与职业能力的分析、项目化课程的设计、教学情境的设计三步骤。提出了具体教学改革意见。