学习解放军——中班主题远足活动

通过远足活动锻炼幼儿的身体，提高幼儿的耐力，磨练幼儿的意志；培养幼儿的独立意识及互相帮助、友好合作的精神；培养幼儿主动交往的能力，体验分享的快乐。     

美国学校的远足活动

曾几何时,远足已悄悄地退出中国孩子的生活,好像已属于老一辈的童话。那些因远足带来的激动与期待已经远离现在的孩子。为了现在每家的独苗苗不出意外,至少不在学校教学时间内出意外,绝大多数     

幼儿园多元化远足活动初探

“幼儿园远足活动”通常是指教师组织幼儿集体步行到某一目的地的体育活动。对于这样的活动,大多数幼儿园一般一学期开展一两次,因而很难真正发挥远足活动在促进幼儿身心发展中的作用。为此。我园把远足活动作为幼儿园课程改革的一项重要内容来抓。坚持每周开展一次远足活动（距离2．5公里～3公里）,在保证远足活动的常规化的基础上,积极探索远足活动的多元化、科学化,以真正实现远足活动增强幼儿体质、磨练幼儿意志、丰富幼儿知识、陶冶幼儿情操的综合功能。     

主题活动背景下的小组探索性阅读浅探

小组探索性阅读注重幼儿在主动积极建构阅读经验的过程中，形成和发展具有个人特点的阅读方式；注重让幼儿通过自己的体验和感受，独立自主地去获取阅读经验。     

美国学校的远足活动

曾几何时，远足已悄悄地退出中国孩子的生活，好像已属于老一辈的童话。那些因远足带来的激动与期待已经远离现在的孩子。为了现在每家的独苗苗不出意外，至少不在学校教学时间内出意外，绝大多数的学校和幼儿园都尽量避免组织学生外出游玩。但是，在太平洋对岸的美国，从幼儿园到中小学，都非常重视远足。那里的孩子们，正在享受着形形色色的远足。     

促进幼儿在科学教育活动中主动探索的有效策略

认知学家皮亚杰曾提出：“幼儿的知识建构必须由幼儿通过自身的操作活动来完成。”操作活动所具有的趣味性、实践性、探究性、发现性等特点，为幼儿主动探索、积累经验，创造了良好的机会和条件，极大地激发了幼儿的探求欲望。在幼儿科学     

探索活动与幼儿良好意志品质的形成

在组织幼儿活动的过程中,通过探索型活动可促进幼儿良好意志品质的形成。一、增强独立性与果断性。独立性反映一个人在行动中的自主程度,果断性反映一个人在行动中的决策速度和深度。幼儿由于年龄小,知识经验比较欠缺,又有较强的     

绳类活动在幼儿教育中的重要性和应用策略分析

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:要保证幼儿有充分的体育活动和游戏时间,通过全面锻炼幼儿身体促进体质健康。绳类活动以绳子为基本载体,具有灵活多变的特点,可以通过一定的规律和韵律,演变出各种各样丰富多彩的符合幼儿生活的体育活动或游戏。绳类活动作为一种可塑性强的综合性活动,既可以作为体育活动应用在幼儿教育中,又可以创新为游戏运用在幼儿教学中。通过各种绳类活动,能够让幼儿们体会到运动的乐趣和游戏的快乐,发展基本的动作和技能。因此,在幼儿生活中绳类活动具有重要的地位和意义。本文将贯彻"低成本、高质量"的宗旨,针对绳类活动进行研究,对其在幼儿教育中的价值以及如何把它应用到幼儿教育中去进行研究,为切实响应提高幼儿身体素质的教育要求。     

谈教师在探索型主题活动的价值作用——主题活动“好玩的瓶子”镜头一二三

探索型主题活动中教师给予幼儿的尊重、支持和鼓励让幼儿拥有更开放的学习空间,满足了幼儿自我发现、自我创造的需要。本文以主题活动"好玩的瓶子"为例,探讨教师在探索型主题活动中的价值作用。     

在主题探索活动中培养幼儿的探索兴趣

一、主题来源有一天小朋友们去户外活动,他们看到了一只蜜蜂,有一位小朋友用手去抓,不小心手被蜜蜂蜇了一下。不一会儿手上就起了一个大包,又痛又痒。于是大家纷纷问老师为什么会这样,引起了幼儿对蜜蜂极大的兴趣,他们争着要研究蜜蜂,于是就产生了这一主题。二、主题活动预设目标在这一主题的探索中,幼儿对蜜蜂的兴趣很浓,他们迫切地想要了解蜜蜂为什么蜇了人就会死掉?蜜蜂是怎样采花蜜的?蜜蜂住的房子是怎样的等等。刚开始遇到一些问题时,孩子们会想到让老师从书中寻找答案。后来,小朋友自己懂得从书里找答案了,他们带来了许多关于“昆虫”的书籍,一有空就会一起研究一些问题。他们在投影仪中观察蜜蜂,去大操场的花园中观察蜜蜂是如何采蜜的,还将蜜蜂采蜜的情形用彩笔画出来,还观看了有关蜜蜂知识的VCD……三、与幼儿一起开发各种资源主题资源的开发与利用如图表:四、活动反思小朋友在接触探索性活动的过程中有了许多变化。例如幼儿开始喜欢看书,懂得从书中寻找答案,并且互相回答问题。他们学会了怎么找问题,怎么回答问题,怎么看书,怎么看有意义的书。更加可喜的变化就是,小朋友的口语表达能力提高了,他们做了许多头饰来进行故事表演,这种方式他们更喜欢,更乐意参与。小...     

搭建整合实践平台发展创新实践能力——“远足”主题实践活动方案设计

“远足”主题实践活动,是指学生在学校组织下,有目的地在城市的郊区、农村或者山野间进行中长距离的“长途步行等系列活动”。该系列活动包括前期准备、参观革命圣地、体察乡俗民风、参加农业生产、生存能力体验、篝火联谊晚会、成果展示等组成。该活动以“远足”为载体,以乡村生活体察为主要内容,通过此实践活动让学生参与实践,接受生存考验,并获得对生活的深度体验。     

幼儿教育开展区域活动的相关问题探究

在新时期的幼儿区域活动中,幼儿教师应结合幼儿身心特点与实际情况,探索多种教学模式,深入剖析幼儿教育阶段区域活动的主要问题,探索材料的投放方法,创新区域活动方式,促进幼儿素养的协调发展,为其后续的个性化发展打好基础。本文将简要分析幼儿教育阶段区域活动的主要问题,探究幼儿教育开展区域活动的有效策略,以期培养幼儿的核心素养与意志品质,提高幼儿教学水准。     

对幼儿教育应以游戏为基本活动的一点认识

一、游戏是幼儿园的基本教育活动新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下称“新大纲”）提出幼儿教育应以游戏为基本活动。这就是说，把作为娱乐活动的游戏引进到幼儿园的教育领域，充分肯定游戏的教育价值，并确定游戏是幼儿园的基本教学活动的地位。这对幼儿教育的改革起着重大影响。在幼儿教育领域里，长期以来占统治地位的教育观是以知识传递为价值取向的学科中心主义，幼儿园采用学校教育方式———以教师为主导、以学科为基础在运转，所以幼儿园出现重科学轻游戏的小学化倾向。从２０世纪６０年代开始我国的幼教法规都提出幼儿园要…     

幼儿教育生活化、活动化浅析

幼儿教学关系幼儿的未来,幼儿教育要符合他们身心发展的特点。幼儿的年龄很小,对事物的理解还没有那么深刻,注意力易分散,有时缺乏自信心、独立能力和集体意识,有时他们会对周围事物盲目模仿。这就需要教师在教学过程中要以日常生活和日常活动为载体进行有效教育,以促进幼儿身心健康发展。     

“远足”主题实践活动促进学生核心素养的发展

发展学生的核心素养是国内外基础教育改革与发展的重难点。以远足为主题的综合实践活动积极践行了核心素养观,把割裂的教育变成整合的教育,实现综合实践活动四大教育领域的融合,体现综合实践活动的精髓,促进学生核心素养的发展。主要就远足实践活动设计的主题化以及丰富而多样的成果展示进行思考、分析,探究远足主题实践活动的开展对发展学生核心素养的积极意义。     

对幼儿教育的几点认识

1善用游戏性策略,激发幼儿主动活动的积极性 在操作活动中加上游戏情节,可以将“就事论事”的摆弄材料,变为趣味的手脑并用的活动,使幼儿的各个感官都能积极参加到学习活动中,反复操作而不感枯燥乏味,有利于幼儿保持学习兴趣,提高学习效率。如学习数的形成,需要幼儿反复进行添上1个、去掉1个的练习。设计操作材料为一朵梅花,每个梅花瓣都画有一个小圆点,让幼儿用它玩“开花”游戏：先把每个瓣向花蕊折成合拢样。每一朵梅花,操作时首先看见花蕊的1个小圆点,每打开1个花瓣,就增加一个小圆点,1个圆点添上1个圆点是2个圆点……     

试论幼儿教育工作中的环境与活动

良好的教育环境,既是幼儿身心健康和谐发展的一个重要前提,也是幼儿教师所追求的一个重要目标。寓教于各项活动之中,充分发挥幼儿在园的各项活动的整体教育功能,是幼儿教师全面贯彻实施素质教育、关心孩子健康成长的中心工作。     

浅谈父爱对幼儿教育的重要性

父亲在幼儿的家庭教育中起着重要的作用,然而大多数父亲还没有充分的认识到这一点。本文首先为父亲角色下了一个定义,然后介绍了父亲角色对幼儿各方面发展的影响,分析了父亲参与幼儿家庭教育角色投入存在的问题并提出了相应的对策,试图为推动我国父亲参与幼儿家庭教育提供一些经验和借鉴。     

如何发挥区域活动在幼儿教育中的作用

区域活动对于幼儿教学的重要性不言而喻,各种各样的区域活动能够提高学生的动手能力,培养学生对各种活动的兴趣,促进学生全方位的发展。为了充分发挥出区域活动教育功能,教师应当增加活动资源的投入,提高材料的层次感,通过教师的观察,在幼儿需要帮助时成为幼儿的支持者、合作者、引导者的方式来引导活动的展开。