关键期小学生品德教育

小学生品德发展的关键期是培养小学生良好品德特质最容易、最重要的时期,错过这个时期,小学生品德心理、品德行为习惯的修复会非常困难甚至不可逆转。由此从分析小学生品德结构各组成部分发展的关键期、研究小学生品德心理活动整体运行的关键期入手,进而探究关键期小学生品德教育的措施,引导小学生抽象思维,促进道德认识水平的提高;激发道德行为动机,培养道德意志力,促进良好道德行为习惯;以情促知,以意调行,促进知行统一。     

如何加强小学生的品德教育

小学阶段不仅是小学生学习知识、提高能力的基础阶段,更是树立正确的道德观念、形成良好的心理素质的重要时期。素质教育已经成为我国教育的主流,在小学教育中,品德教育是一切教育教学目标的重要核心。     

美国小学生的品德教育

如今到处都强渊品德教育。我这个四十多岁的人,从小就是在品德教育的号召中长大的。记得小时候总唱一首歌：“我在马路边,捡到一分钱,把它交到警察叔叔手里边……”后面的训记不清楚了。总之,歌唱的是拾金不昧,一分钱交公会受到表扬。     

当前小学生品德教育问题及其对策探讨

随着新课程改革的实施,我国的素质教育正在逐步发展。小学时期是道德品质形成的关键时期,了解并掌握这一时期小学生的品德状况并针对性地加强教育,引导其形成积极向上的道德品质,不仅有利于他们当前的健康成长,而且对其一生都有着重要意义。     

从品德教育实践谈小学生责任意识的培养

通过学校品德教育实践培养学生的责任意识日益引起教育界和整个社会的关注。这不仅需要重新审视品德教育与责任感的内涵，而且需要结合小学思品教育实践，从品德教育层次性、有序性、结合性等特点入手，培养小学生的责任意识。     

小学生品德教育“知、知、行”

一个儿童在入学之前，应该说思想是非常纯洁的。到了入学年龄，家长把孩子交给学校，学校如何教育好学生从小养成良好的思想品德，校长、教师的责任很大，学校的教育方法至关重要。小学生年纪小，思想教育不能是说教填压式，或空喊口号做花架子。要根据小学生的年龄特点，采用切实可行的教育方法，使学生在小学接受六年的教育中，正确识别优良品德，亲身感知优良品德。逐步养成优良品德。     

培养小学生的空间概念之浅见

小学生以形象思维为主,因此在小学数学教学中,特别是对图形方面的知识,学生很难在教师的讲授中领会数学思维方法,获取空间概念.学生在学习过程中常常感到枯燥、无味,因而有相当一部分学生不愿学习. 那么,如何培养学生的空间概念,进而提高课堂教学成效呢?我认为以下几点值得我们广大教师思考.     

教师在学生品德教育中的榜样作用

“师者熏传道、授业、解惑也。”这是对教师职业定义中流传最广泛的一个。古往今来,教育工作都把“传道”放在了首位。“道”在一定意义上就是思想品德。教师如何传道,如何在学生品德教育中发挥榜样作用,这是我们每一个教育工作者都应该身体力行的事。教师如何发挥自己的榜样作     

小学生品德教育的社会意义

自古以来,望子成龙,望女成风,是所有家长对儿女成长最大的期望和祝愿。随着社会的不断发展和进步,越来越多的家长把这种观念已经放在了教育儿女的首位。然而,这些家长们都存在着一个不可忽视的通病,那就是只注重对孩子学习成绩的培养,却忽略了对孩子品德的教育。岂不知,这种偏执的做法对孩子人生观和世界观的形成并没起着积极的教育意义。     

小学生学习习惯养成之浅见

我是一名新教师,以满腔的热情与激情投入教学工作,潜心钻研教材,用心备好每节课,认真讲课,细心批改作业,耐心辅导学生,平时和学生打成一片,他们很喜欢我,师生关系非常融洽。学生上课挺认真,作业也能按时完成。可是第一次进     

《三字经》对当代小学生品德教育的启发及意义

古代蒙学的经典教材《三字经》中蕴含丰富的教育思想,不但重视知识的传授,而且对蒙童品格的养成非常重视,对学龄前儿童和小学生具有指导和借鉴价值。文章阐述了《三字经》对当代小学生品德教育的启发意义。     

小学数学教学渗透品德教育浅议

《小学数学课程标准》明确指出：“教师应结合数学教学内容，对学生进行思想品德教育。”如何在小学数学教学中渗透德育呢?教学实践让我深深地领悟到，要在数学教学中渗透德育，绝不能够牵强附会、生搬硬套大道理，而应该积极挖掘教材中的教育因素，寻找德育与知识传授的最佳结合点，精心设计教学内容，把握时机，使数学课堂教学中时刻闪现着德育的熠熠火花，照亮孩子们的心灵，让他们在数学学习中不但学到数学知识，而且学会思考、学会求知、学会做人。     

小学生作文之浅见

小学生作文向来是语文教学的难点,老师难教,学生难学,老师的公开课常常避开作文教学。作者认为教好作文要做好以下几点:一要帮助学生审好题选好材;二要讲解例文的一般结构;三要用多种方法帮助学生回忆事情,再现事情经过,指导学生精细观察;四要重模仿;五要重积累、重观察。     

小学生品德教育的社会意义

自古以来,望子成龙,望女成凤,是所有家长对儿女成长最大的期望和祝愿,随着社会的不断发展和进步,越来越多的家长把这种观念已经放在了教育儿女的首位,然而,这些家长们都存在着一个不可忽视的通病,那就是只注重对孩子学习     

重视品德教育提高活动的有效性

1．创设情境,展开想象。小学生想象力比较丰富,他们往往在学到某一知识点或看到课文中某一段文字或图片就会展开联想,对这种想象教师如果利用不好就会成为学生开小差的原因之一,这就要求教师要根据小学生的这一特点引导好他们的思想,     

小学科学课中应渗透品德教育

小学科学课可以说是一门实际性较高的学科,对于小学生而言则更加注重于实际的应用,是结合了日常生活中基本的生物、物理和化学现象的学科,其目的是为了令小学生对自然、社会、世界有一个基本的认知。小学科学课也可以解释为生活科学,而在日常生活中,不但要求学生要用基本的科学认知,还要具有基本的道德准则,因此,在小学科学课中融入品德教育,则可进一步提高其实际应用价值。     

小学生品德教育刍议

品德教育是学校教育最重要的内容之一。要让少年儿童具备良好的思想品德,必须从小入手。从心理的角度讲,人的兴趣有定向、动力、促进等方面的作用。在品德教育实践与操作中,兴趣有着同样的作用。如果教育者能根据少年儿童的兴趣、爱好,抓住动机,激发兴趣,把正确的观念内化给他们,又让他们在有兴趣的操作中来实践自我,就会收到良好的教育效果。     

小学生习作教学之浅见

作文的确源于积累。不外乎两方面:一是留心生活,二是广泛阅读。两方面有机融合就是传统经验的读万卷书,行万里路,积累越丰厚,习作就越有基础,文章就越能妙笔生金花。