化学教学中的心得体会谈

在中学化学教学中,教师除了要给学生传授化学知识外,还应该加强对学生进行各种学习方法的训练。其中思维训练特别重要。那么,怎样才能引导学生学会正确思维呢？     

化学教学中的心得体会谈

在中学化学教学中,教师除了要给学生传授化学知识外,还应该加强对学生进行各种学习方法的训练。其中思维训练特别重要。那么,怎样才能引导学生学会正确思维呢？     

谈化学教学中的问题情境创设

思维来源于疑惑 ,思维总是在一定的“问题情境”中产生的 ,思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。发现问题既是思维的起点 ,更是思维的动力。因此在课堂教学中努力创设恰当的“问题情境” ,通过问题启发学生积极的思维活动 ,以问题为主线来组织和调控课堂教学 ,用问题启发和引导学生 ,就能充分调动学生的学习主动性 ,促进学生知识、能力的形成和发展。创设“问题情境”又称课堂设疑。设疑与解疑的良好配合 ,既能理清知识间的相互联系 ,强化应用 ,又能从解答的质量、速度上“诊断”出学生知识掌握的实际水平。因此 ,创设“问题情境”是…     

谈多媒体和互联网在化学教学中的作用

众所周知，当今的世界正在迅速进入信息时代，“多媒体”和“互联网”这两个具有划时代意义的技术，正带来一场深刻的社会变革。以前，教师上化学课主要是一本教案、一枝粉笔和一块黑板，在配合一定的实验，以及一些挂图等。教学手段比较单一，教学效果差强人意。随着科学技术的发展，“多媒体”和“互联网”的引入增加了化学教学的形象性和直观性，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，为学生创造了良好的学习环境，提高了教学质量，为化学教学提供了广阔的空间。具体作用可概括如下：     

谈化学教学中的学法指导

课堂教学的核心是对学生思维的启迪和学习方法的指导。教师不仅要传授知识,还要教给学生学习的方法,即授人以渔。中学化学教学包括两方面的含义：一是教师对学生基础知识传授的过程中,力求培养其观察能力、思维能力、自学能力、实验能力;     

化学教学中的学困生有效转化问题研究

学困生在班级和学段中是普遍存在的,他们通常由于学习方法不当或者学习目标不明确、态度不端正等原因造成成绩的不理想.因此只要教学中采取恰当方法,就可以帮助学困生把学习搞好.     

化学教学中的反思

教师应经常反思自己的教学行为．这样可以做到扬长避短、精益求精．把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。教学贵在反思,反思贵在坚持。     

研究性学习在化学教学中的应用

当前研究性学习正以其不断适应时代发展的教育价值受到人们的广泛关注。本文从化学学科出发，分析和探讨了化学研究性学习活动中对教师的要求，以及引导学生研究性学习的三种方法，并提出化学研究性学习的组织实施及注意事项。     

例谈化学复习

学生在化学学习时往往反映容易听懂，也容易忘记，很难巩固。通过几年的教学实践，笔者体会到将平时的复习寓于教学中的做法对学生克服遗忘知识，加强对知识的联系是一种非常有效的方法。现在笔者就谈谈在平时教学中实施复习的几点做法。     

谈化学教学中的素质教育

化学作为一门基础自然学科，与社会、生活密切相关，它以物质的组成、结构、性质以及变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。通过多年教学生涯，我认为我们要根据化学学科的特点和学生的实际情况，向学生进行以下几方面的素质教育。     

问题式教学在化学课堂中的应用

问题式课堂教学就是教师针对教材内容，设计出一个个学习单元，一个学习单元围绕一个问题而展开，学生在教师的指导下进行类似科学研究的学习，在解决问题中学习知识，培养能力。当然这里的研究不具备严格意义上的科学研究的严谨性和规范性，只是一种已解决的问题，让学生有一种“发现”体验的过程，展示学生的思维过程，让学习者感悟科学研究的思维方式，培养创新意识和实践能力，体验课堂教学的主体性、探究性，产生积极情感，获得感悟。     

浅谈化学教师的评课

听课与评课是教学常规的重要组成部分 ,也是化学教师业务上相互交流、相互学习的重要手段。听课教师要科学地分析所听课的水平 ,并给予正确的评价。这对一个化学教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着非常重要的作用。一、评课的基本要求评课前要做好充分的准备 ,对该堂课的教材内容、难点、重点及考纲要求都要有充分的了解。对该课所用的仪器、教具等也应尽可能的熟悉 ,并做一个大概的课堂设计 ,以便听课时的观摩和课后的交流。评课应以评价这一堂课中教师的教学水平和教学质量为主 ,尽量避免单纯评价教师的专业水平 ,…     

浅谈化学试卷讲评课的教学

试卷讲评课在化学总复习中占有重要位置。加强试郑讲评课的教学，不仅有利于复习巩固“双基”，而且有利于提高学生分析和解决问题的能力，帮助学生查漏补缺，减少失误，积累解题经验，达到事半功伴的效果。     

研究性学习在化学教学中的应用例谈

一、在章节教学中实施研究性学习 如高中化学第二册第三章《铁》一节后，学生意犹未尽，提出许多问题，学生强烈的兴趣，成为我们开展“铁与补铁”这一研究性课题的出发点，引导学生思考人体中的铁有哪些功能?缺铁的人应如何补铁?市场上各种不同补铁物品的成份、功能相同吗？补铁的人不能喝浓茶的说法对吗?……     

不规范化学习题的常见类型

要学好化学，适当做些习题是很有必要的。但若毫无选择地滥做习题，不仅没有必要，而且甚至是有害的。这样做既加重了学生负担，又降低了课堂教学效率，还影响学生学习化学的积极性，使他们产生疲劳感、厌倦感。可见，面对茫茫题海，如何去粗取精、去伪存真，是化学教师在备课时必须考虑的一个问题。在多年教学实践中，笔者遇到过不少不规范习题，现将其中印象较深的归纳为如下几类，供同行参考。     

谈化学实验在教学中的重要性

实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。一、实验能提高学生的学习兴趣兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原因,良好的学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动     

化学教学中的诱导设计

在化学教学中，独具匠心的诱导设计对培养学生的创新意识，发展学生的学习能力是很有帮助的。教师在课堂上善于循循善诱，会使学生在诱导中学到知识、开启智慧、获取能力。     

简论合作学习在化学教学中的实施

合作学习(Cooperative Learning)是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。我国自90年代初期起,在课堂教学中开始引入小组活动,由此引发了对合作学习的探讨。从合作学习的各种定义中我们可以看出,合作学     

浅谈化学教学中的语言艺术

初中阶段全面实行新课程.新课程呼唤学生的探究学习、合作学习、愉快学习,其中最重要的是让学生在轻松愉快的环境中接受知识.那么怎样才能创设轻松愉快的学习环境呢？其中很重要的一点,就是教师要讲究课堂上的语言艺术.语言艺术好的教师,在课堂上能以抑扬顿挫的声音,风趣幽默的语言,生动形象的比喻,深深地吸引学生的注意力,使他们在情趣和谐的环境中,学到教师传授的知识,获得良好的教学效果．     

优化化学教学过程 提高化学教学效益

教师、学生、教材是教学中的三个基本要素，在化学教学过程中，如何处理好三者的关系非常重要，这就需优化化学教学过程，提高化学教学效益。