高职学生实习实训质量评价体系的构建

实习实训教学是高职实践教学的重要组成部分,学生实习实训质量评价体系包括校内实习实训评价和企业顶岗实习评价.校内实习实训质量评价是能力标准的评价模式,企业顶岗实习质量评价是按照实习者既是学生又是准职业人的要求,构建评价标准,确定评价指标和评价方法.     

高职院校实习实训质量的评价体系研究

建立高职院校实习实训质量评价体系,是实现高职培养目标的需要,是确保高职教学质量的需要,是高职院校自身发展的需要.在构建该体系时,要坚持实事求是的科学性原则,同时,要确保质量评价的可行性.     

高职院校学生质量评价体系的建构策略研究

高职教育占据了中国高等教育的半壁江山,学科教学体系向实践教学体系的改革渐趋深入,然而学生质量评价体系改革却滞后于高职教育的发展。因此,文章基于世界教育评价范式的转向特点,分析了我国高职院校学生质量评价的实然与应然走向,构思出以价值多元为基础,突出职业能力培养的高职学生质量评价体系建构策略,以期促进高职教育各要素的协同发展。     

高职生顶岗实习质量评价体系研究与实践

随着顶岗实习的深入开展,对顶岗实习质量进行科学有效的评价显得越来越重要.文章在总结现阶段评价模式存在的主要问题的基础上,综合考虑了对学生知识、能力和素质的考核,构建了顶岗实习的评价指标体系,在进行实践探索的同时对实践效果也作了相关总结.     

高职院校学生定岗实习评价体系设计研究

定岗实习是高职教育的重要环节。受多种因素影响,当前高职院校学生定岗实习评价体系存在诸如考核指标不清晰、考核主体不充分等问题。高校作为人才培养的主阵地,可以从主体设计、原则设计、指标设计三方面着手,进行定岗实习评价体系设计。     

高职学生质量评价体系的构建

高职学生的教育质量是高职院校和社会共同关心的问题,通过构建科学合理的高职学生质量评价体系,可以促进高职院校教学水平和学生质量的不断提高。本文论述了构建高职学生质量评价体系的意义、构建高职学生评价体系的依据及评价体系数据的来源渠道,提出高职学生质量评价体系,以及对评价结果进行的分析。     

高职毕业顶岗实习质量评价体系的实践与探索

在对高职院校顶岗实习特点及质量评价的现状了解和把握的基础上,提出顶岗实习质量评价的思路：建立顶岗实习质量评价的组织机构,确定应坚持的原则及评价侧重点。以大连职业技术学院为例,探索了加强对教师教学质量评价、细化学生顶岗实习成绩考核两方面构建顶岗实习质量评价体系。     

实习实训质量评价体系的构建

实习实训是高职教学的重要环节之一,实习实训质量体现了学生的职业技能水平和职业品质。针对现存的评价指标体系存在着诸多问题,文章构建了符合高职院校人才培养方案的实习实训质量评价体系。该体系由实习实训环境、实习实训内容、实习实训师资、实习实训效果四部分构成,并建立了相对应的二级指标及权重,具有较强的可操作性。     

高职教育顶岗实习体系的建构

高职院校学生进入第五个学期后,按照工学结合有关要求,应到企业参加顶岗实习,目的是早日获得岗位所需要的技能.但我们发现:在学生顶岗实习过程中,企业出于经济效益或安全考虑,将顶岗实习转换为参观武实习或跟岗实习的情况比较普遍.因此必须全方位构建高职学生顶岗实习的新体系,让学生的顶岗实习真正落到实处,通过实践掌握企业环境下的工作技能.     

高职旅游管理专业顶岗实习全方位评价体系的建构

顶岗实习是高职专业人才培养的重要一环。广州城市职业学院旅游管理专业依据系统性、发展性、易操作等原则,结合多年顶岗实习实践经验,将学校、企业、教师、学生四方全过程纳入到考核评价,构建了"二角三段四方"的全方位顶岗实习教学评价体系,使顶岗实习的各环节置于360度闭环式的监控反馈中,以客观反映学生的顶岗实习效果,切实提高学生顶岗实习质量。     

高职学生顶岗实习考核评价问题研究

顶岗实习是高职院校培养学生综合职业素质和综合职业技能的重要教学环节。为了科学地评价顶岗实习效果,提高顶岗实习质量,在分析高职学生顶岗实习考核评价现状的基础上,结合多年顶岗实习教学管理经验,提出高职学生顶岗实习考核评价的建议。     

高职顶岗实习质量评价体系的研究与实践探索

顶岗实习是高职院校技能型人才培养过程中的一个关键环节,但顶岗实习情况比较复杂,实习效果并不尽如人意。构建内容合理、操作有效的顶岗实习评价体系,对于规范管理、提高顶岗实习质量具有重大意义。针对顶岗实习的特殊情况,探索构建科学有效的顶岗实习质量评价体系,并在教学实践中探索评价与干预的全过程结合。     

开放式高职学生顶岗实习质量评价指标体系构建与评价方法研究

对学生顶岗实习的实习质量进行科学、客观、公正的全面评价,引导学生以严谨、认真的态度,高标准地完成顶岗实习的教学任务,从而有效改善顶岗实习的教学质量。针对当前高职学生顶岗实习质量评价中存在的主要问题,构建了开放式的高职学生顶岗实习质量评价指标体系,并实现了实习质量评价方法的自动化。     

影响高职院校学生校外实习质量的因素分析

目前,我国高职教育采用的是"2+1"培养模式,是产学研紧密结合的新型人才培养模式.校外实习是高职教育必须要进行的重要的实践性教学环节,对提高学生综合素质具有重要作用,目前已经得到了各高职院校的重视,但由于各种因素的影响,校外实习质量问题逐步凸现,文章从教育内部环境进行分析,总结了影响校外实习质量的因素.     

宁夏高职学生学习质量评价指标体系建构

根据国家对高职人才的培养目标为标准,以专业技术应用能力培养为主线,从突出实用、实践、实效方面构建高职学生学习质量评价指标体系,并应用层次分析法确定了各级指标的权重,通过实例检验认为此指标体系可行、科学、客观、合理。     

高职院校学生质量评价体系探究

学生质量是高职教育质量的重要体现,对高职教育质量的研究与评价不能够代替对学生质量的研究与评价,不能将学生质量简单纳入到教育质量中去理解。高职院校应当依据高等职业教育目标与职业发展对人才的需求,构建科学、全面、客观、公正的能力主导型学生质量评价体系。     

高职院校顶岗实习质量评价体系研究探讨

顶岗实习是高职实践教学的重要环节,构建质量评价体系十分必要。本文分析了构建高职院校顶岗实习质量评价体系的必要性,从“三大环节、五大体系”等方面来探讨质量评价体系的构建思路。     

高职院校顶岗实习质量评价体系的研究

分析构建高职院校顶岗实习质量评价体系的原则,从院系层面的组织机构、组织保障、制度建设、具体要求、量化考核等五方面探讨质量评价体系的构建。     

高职酒店专业实习管理质量保障体系的建构

从高职酒店专业实习管理存在的问题出发,对高职酒店专业实践教学质量保障体系进行反思.为持续提升酒店专业实习管理的质量,运用ISO9000质量管理体系中的相关理论,对质量保障体系的建构进行具体策划.     

高职生实习实训质量指标评价体系研究

建立高职生实习实训质量指标评价体系,是实现高职培养目标的需要,是确保高职教学质量的需要,是高职院校自身发展的需要。在构建该体系时,要做到定量评价和定性评价相结合,过程评价和终结性评价相结合,绝对性评价与相对性评价相结合。