高师数学专业教育实践体系探索

提高师范生的教育教学实践能力是高师教育改革的重要内容.顶岗实习支教的效果主要体现在:顶岗实习支教有效提高了师范生的教育教学实践能力;通过顶岗实习支教,坚定了师范生的专业意识;通过顶岗实习支教,发展和健全了师范生的数学教学信念.     

以周口师范学院为例谈顶岗实习支教管理的探索与实践

顶岗实习支教是培养师范生教学实践能力的有效途径,也是探索实践教学改革的新尝试,顶岗实习支教管理的有效性直接决定着实践教学的效果。文章从顶岗实习支教的重要作用、顶岗实习支教管理的实践经验、顶岗实习支教的有效性管理三个方面对顶岗实习管理进行了研究,为顶岗实习支教管理提供了可资借鉴的经验。     

实习支教学生的教育行动研究及其教学反思

针对实习支教学生的教学反思不足的现状,在扶贫顶岗支教实习之前对支教学生进行教育行动研究的方法培训可以教会他们在实习支教期间针对教学实践中出现的具体问题开展行动研究,对整个教学实践过程进行系统的反思,从而促进实习支教学生的教学实践能力、教学反思能力等从教素质和科学研究能力的和谐发展和共同提高,使其教学实践能力和教育创新意识得到有效的培养,为其将来的职业发展奠定坚实的基础.     

高校师范生“顶岗支教—置换培训”模式探析

师范生的顶岗支教,教师的置换培训有利于提高学生的教学能力,提升教师的教学水平.根据“教学做合一”的思想和大学生认知发展理论,文章以“四方联动,两端对接”的“顶岗支教—置换培训”为例,探索师范生职前教育实习模式,分析教师职后培训的有效模式.     

顶岗实习支教管理工作之我见

陶行知的生活教育理论、毛泽东的社会无字之书论断,为顶岗实习支教奠定了理论前提。目前师范院校普遍存在实践教学弱化现象,顶岗实习支教不但可以很好地解决这一问题,而且具有多方面的意义。顶岗实习支教中学生管理出现了新特点,我们必须把握好重点和管理原则。文章谈及到笔者在本校顶岗支教过程中发现的问题及管理中的心得体会。     

地方本科高校顶岗支教实习的模式

<正>一、地方本科高校顶岗支教实习必要性和可行性分析(一)地方本科高校顶岗支教实习必要性分析地方本科高校顶岗支教实习具有非常重要的教学价值和意义,是准教师必须经历的教学阶段,能在提高学生教学技能和教学水平的同时,优化实习生的班级管理技能和教学反思模式,在高校教学中,秉持的是理论学习-实践验证-理论巩固的教学机制。因此,顶岗支教实习具有非常重要的作用。在实习过程中,实习单位指导教师要给予学生全     

师范生在顶岗实习支教中促进专业素质提高的实践与认识

顶岗实习支教是一项有利于培养优秀中小学教师,有利于促进师范院校改革发展和提高学生专业素质,有利于提高农村教育质量的教学工作。本文通过师范生顶岗实习支教的实践研究,探索顶岗实习对比普通实习的特点,并针对存在的问题对顶岗实习工作提出具体的建议和完善办法。     

教育改革背景下的顶岗支教实习模式存在的问题——基于山西师范大学支教学生的视角

通过与顶岗支教学生的访谈,从学生的视角去理性看待顶岗支教实习模式,总结出目前存在于师范院校顶岗支教实习模式在对支教学生的管理上、对支教学生职前培训内容上、顶岗支教实习实施上、实习生教学上存在的问题以及教育改革下实习学校对实习生的负面影响,以此引起师范院校管理者的理性思考,从而进一步完善顶岗支教实习模式。     

高师院校师范生农村顶岗实习支教存在的问题与对策

随着实践导向师范教育的大力推进和发展,顶岗实习支教成为一种全新的教育实习模式。顶岗实习支教虽然已经践行了几年,但还属于教育教学实践的新模式,需要在探索和实践中不断地改进和完善,需要高师院校、教育行政部门、农村学校三方切实有效地建立协作机制,使顶岗实习支教活动科学合理地开展。师范生农村顶岗实习支教对师范生的专业成长、高师院校人才培养模式的创新以及农村学校的改革和发展都起着积极有益的作用。     

“顶岗支教实习”岗前培训课程体系的建构——聚焦高师学生的知识结构和教学技能

顶岗支教实习是加强教师教育改革、服务基础教育的一项重要举措,为保证顶岗支教实习的质量,建构适合顶岗支教实习学生开展学习的培训课程体系,对顶岗支教实习学生进行岗前培训是非常必要的。为此,本研究对高师学生的知识结构现状和教学技能需求等级进行了调查,以更好地为培训课程体系的构建提供更好的依据。     

顶岗支教实习生岗后培训需求与对策——以河北师范大学学生为研究对象

在对河北师范大学所有师范专业共487名经过顶岗支教实习的学生开展问卷调查的基础上,全面分析了顶岗支教实习学生在教学能力、教师岗位胜任力和就业信心等方面的变化,以及顶岗支教实习后学生的培训需求,对继续推进河北师范大学顶岗支教实习岗后培训工作提出了建议。     

扶贫顶岗实习支教场域中教师实践性知识的成长

在扶贫顶岗实习支教场域中,实习支教学生将自己置身于特定的"地方性"教学情境中顶全职岗位教师角色。在陌生的教学环境下,以往的知识储备超出"准教师"的能力范围,现实情境迫使实习支教学生潜在的默默地观察学习其他教师。实习支教学生通过潜在的认知师徒关系,在扶贫顶岗实习支教场域中逐渐形成自己真正信奉、在教育实践中体现出来的教育观念,增加自己实践性知识的积累,促进教师实践性知识的成长。     

改革人才培养模式服务农村基础教育——师范院校学生顶岗实习支教的理论和实践探讨

文章结合忻州师范学院十年来在农村中小学顶岗实习支教实践,探讨师范院校学生顶岗实习支教的理论基础、实施关键环节和需要继续完善的内外部环境,试图为师范院校大规模推进实习支教提供理论和实践依据。     

浅谈师范生顶岗支教阶段思想政治教育的途径——以河北师范大学顶岗支教为例

顶岗支教是对师范生进行思想政治教育的新载体,利用顶岗支教的平台可以更有效地实施思想政治教育,而目前在顶岗支教中思想政治教育出现了新的问题。在顶岗支教中提出了进行思想政治教育的途径,以引导大学生树立远大的理想,帮助其树立正确的就业观、择业观、创业观和职业道德观,提高他们的就业竞争力及职业适应能力。     

顶岗支教工作的现状研究

顶岗支教工作的成效与质量,在一定程度上决定着素质化教育改革的方向。近年来,顶岗支教工作发展迅猛,成效明显。一般而言,顶岗支教工作伴随着免师类学生成长成才的全过程,它促进顶岗学生在顶岗实习的黄金时期产生黄金效应,因而在当下的免师类教育领域显得尤为重要。本文将运用综合分析的方法,并依据顶岗支教工作的客观实际,以顶岗学生为切入点,重点阐释顶岗支教工作的意义与影响。     

“顶岗支教实习”岗前培训课程体系的建构——聚焦高师学生的知识结构和教学技能

“顶岗支教实习”是加强教师教育改革、服务基础教育的一项重要举措,为保证“顶岗支教实习”的质量,建构适合“顶岗支教实习”学生开展学习的培训课程体系,对“顶岗支教实习”学生进行岗前培训是非常必要的。为此,本研究对高师学生的知识结构现状和教学技能需求等级进行了调查,以更好地为培训课程体系的构建提供更好的依据。     

师范生顶岗实习支教存在的问题及实现机制

顶岗实习支教拓展了高等师范院校学生实习的功能与空间,强化了实践教学环节,提高了学生的综合素质,增强了学生的社会适应能力,促进了农村基础教育的发展.目前,师范院校顶岗实习支教活动尚面临诸多问题,必须在体制上进行改革,做一体化的统筹安排,需要完善工作机制,落实激励政策.     

“顶岗支教＂模式的运行特点及其保障机制研究——以黑龙江省黑河学院为例

顶岗支教模式是缓解和调节城乡教育资源不平衡,缓解现行农村教师资源匮乏的有效方法之一。文章以黑河学院为对象,分析了项岗支教的运行机制、特点和保障机制。黑河学院顶岗支教的运行机制有两条主线：一是补充农村基础教育师资;二是提升学生教育教学实践能力和综合素质。顸岗支教活动的模式特点主要体现在形式上的阶段性与内在连续性统一及支教学生、受援学校、黑河学院的“三赢”,其构建特征主要体现在区域性、示范性、校本性三个方面。另外,国家政策与经费的支持、黑河市政府和黑河学院内部的保障措施推动了黑河学院顶岗支教活动的开展。     

高职旅游管理专业酒店顶岗实习教学的实践与研究——以江苏省南京工程高等职业学校为例

顶岗实习是学校依据"以能力为本位、以职业实践为主线"的原则,在学生完成专业课程实习和校内专业实训之后的校外实践教学活动,能有效培养学生的职场适应能力,提高学生的职业素养。顶岗实习教学模式中存在的一些问题应本着学校、企业、学生共赢的原则加以解决。顶岗实习教学应设计好教学目标、教学过程、教学课程。顶岗实习教学管理中,要完善管理体制、控制体系,做好动员、过程管理、成绩的考核与评定等工作。     

师资培养模式在顶岗支教指导和训练环节的优化

师资培养涉及方面诸多,无论其指导思想或是培养手段都能在师资培养模式当中得以体现。而顶岗支教作为师范院校对贫困地区教育进行师资支援有效手段,应将师资培养模式应用于实践性教学环节中,并在顶岗实习指导和训练环节上加以优化。这一举措对于师范院校理性认识顶岗实习中遇到的问题、有效改进实践教育教学环节中存在的不足和切实发展完善顶岗支教实践模式具有深远的意义。