“校企合作、工学交替”培养模式的改革与实践

通过构建＂互惠双赢＂的校企合作机制,实施＂订单式＂人才培养,建立校企结合的质量监控体系,试行＂校企合作、工学交替＂的人才培养模式,提高人才培养质量,增强学生的就业竞争力,实现高职人才培养目标。     

发挥行业高校继续教育优势 培养行业紧缺人才——中国矿业大学“煤炭行业紧缺人才‘订单式’培养项目”

中国矿业大学作为首批示范基地建设项目的50所高校之一,充分发挥煤炭行业龙头高校的作用,探索煤炭企业紧缺人才的培养模式。通过多年校企合作"订单式"人才培养的实践,在专业设置、生源组织、教学模式、知识结构体系、教学管理及质量监控等方面不断改进和创新,形成了煤炭企业校企合作"订单式"人才培养模式,累计为企业培养人才达万人,深受煤炭企业的欢迎。很多企业已把选拔人员送往高校进行"订单式"培养视为解决煤炭行业紧缺人才培养的最有效途径。     

"订单式"职业教育的质量监控系统研究及实践

针对高职院校目前“订单式”教育教学质量存在的问题，建立了适应高职“订单式”教育教学新的教学质量监控体系，提出了“订单式”教育教学质量监控的对象及监控的关键点，给出了监控系统的各组成部分及框图．并对质量监控体系的监控环节进行了说明。     

高职教育“订单式”培养模式的困境及对策

从＂订单式＂培养的内涵入手,分析了＂订单式＂培养模式存在的问题,并提出措施：改造高职院校现有人才培养模式,从政策上支持企业进行＂订单式＂人才培养,充分发挥行业协会对校企合作促进的作用,建立＂订单式＂培养的预警监控机制等。从而走出困境,使＂订单式＂培养模式更加完善、更加具有实效性。     

教学质量保证与监控体系的探索与实践——以长春理工大学光电信息学院为例

高等教育质量的核心是人才培养质量,提高人才培养质量的关键是建立起行之有效的教学质量保证与监控体系。本文以长春理工大学光电信息学院教学质量保证与监控体系的建设为例,对新形势下如何构建一个高效的教学质量保证与监控体系进行了有益的探索和实践。     

高职院校“订单式”信息人才培养质量评价模型

通过分析研究国内外的人才培养质量评价模型,针对高职院校"订单式"信息人才培养建立人才培养质量评价目标体系并提出一种基于"网状"层次分析法和模糊综合评价法的才培养质量评价模型,旨在对培养高职院校"订单式"高素质技能型信息人才起到积极的作用。     

构建企业全程参与的高职人才培养质量控制体系

高等职业教育的人才培养离不开企业,企业的全程参与是高职人才培养质量的重要保证。本文从企业全程参与的高职人才培养的管理体系、监控体系等方面对构建起企业全程参与高职人才培养质量控制体系进行了分析和研究,提出了一些见解。     

"订单式"教育人才培养模式研究及实践

以淮南职业技术学院"订单式"教育为例,从专业设置、教学内容、教学过程、师资建设、教学质量监控等方面探讨了"订单式"教育人才培养模式的要求和内涵,并对瞄准企业需求设置专业、瞄准岗位技能确定教学内容、教学过程实行产学结合、质量监控实行校企结合等6个方面进行了详细阐述.     

高职院校订单式人才培养模式存在的问题与对策探析

分析高职院校订单式人才培养模式存在的问题，并从选好订单式培养合作企业、构建基于订单式人才培养的组织机构和管理体制、创建校企合作的实践教学体系等方面提出对策。     

高职院校实施“订单式”人才培养模式的新探索

高职院校实施"订单式"人才培养模式,并实现校企、产学深度融合,是目前高职院校进行教学改革、提高人才培养质量、保证学生掌握的知识与岗位要求零距离,提高学生就业质量的重要途径。对高职院校在深化"订单式"人才培养过程中的关键环节及有待对人才培养观念和人才培养质量观的转变进行了分析和探讨。     

谈“订单式”人才培养的保障体系

“订单式”人才培养首先要求建立保证产、学、研合作教育顺利实施的组织体系,它包括将生产、教学、科研融为一体的组织结构以及完善的管理机构;其次要求建立有利于产、学、研合作的制度体系,这是形成“订单式”人才培养运行机制的关键;再者要求建立一套完善的评估与激励体系。     

建立职工教育培训质量监控体系之我见

建立职工教育培训质量监控评价体系是保证和提高教学质量的重要手段。本人结合集团公司教育培训工作现状和新形势下企业发展对人才培养的要求,提出以全程性、可行性、发展性为原则,建立健全培训基地教学质量监控体系,特别是要把实践教学纳入培训监控体系,建立质量监控体系要求的制度保证,从而提高职工培训质量。     

以我院教学管理观高职院校质量监控

建立一个教学质量保证和监控系统,对教学全过程进行质量监控就显得尤为重要。构建高职院校教学质量监控体系是确保人才培养质量的必然要求。建立科学的教学质量监控体系是提高学院教学质量的关键。     

以就业力提升为导向的高校人才培养质量过程监控体系构建研究——基于无边界职业生涯视角

随着高等教育人才培养质量的要求越来越高,高校必须构建全过程的质量监控体系,将近期反馈和长远评价相结合,而人才培养的过程是决定最终质量的关键。人才培养质量的过程监控体系包括人才培养质量过程监控的内容和手段、内部监控的过程管理、外部监控的社会评价等内容。无边界职业生涯时代的到来,使得高校人才培养必须更加注重大学生个体的职业胜任力。文章从人才培养质量过程监控的内容、手段、内部监控的过程管理、外部监控的社会评价入手,在无边界职业生涯理论视域下研究以就业力提升为导向的高校人才培养质量过程监控体系的构建。     

论订单式培养模式中的教学质量监控与保障

订单式培养作为一种崭新的人才培养模式，要求构建与之相适应的教学质量与监控体系。文章提出要通过重新定位人才培养目标、重新整合课程体系、强化技能教学改革、建设“双师型”师资队伍、重新树立勤学苦练的学风等五项措施，来实施有效的教学质量监控与保障。     

健全教学质量监控体系保障人才培养质量

高等教育大众化使高校的教学质量成为社会关注的焦点,教学质量监控体系的建设与完善是提高教学质量,实现人才培养目标的重要保证。本文从管理学的角度,从健全人才培养目标监控体系的前馈系统、建立教学过程监控体系的适时监控以及健全教学信息监控体系的处理与反馈三方面阐述了教学质量监控体系的建设。     

高职院校教学质量监控体系探析

教学质量直接影响着高职人才培养的质量,教学质量监控体系是保证教学质量的重要手段。本文在充分理解教学质量监控内涵的基础上,针对目前高职院校教学质量监控体系存在的一些问题,提出了相应的对策建议,以促进高职人才培养目标的实现。     

苏北高职院校会(园)合作“订单式”人才培养模式的探索与实践

本文通过对目前高职院开展订单人才培养的困境分析,创新性地提出开展校会(园)合作订单式人才培养模式,并通过实践这一模式,探索了订单式人才培养模式的新形式,思考了订单式人才培养新模式实施的基础、保证、关键和保障。     

如何构建高职高专教育教学质量监控与质量保障体系

在新形势下,为了全面保证人才培养质量,实现规模、质量、结构、效益协调发展,应当努力构建系统的、科学的、有效的教育教学质量监控与质量保障体系,包括建立教学质量组织监控体系、过程监控体系、教学质量评价体系等,实施教学质量的全方位管理,从而有力地促进和保证高职高专院校教学质量的不断提高。     

论高职"订单式"人才培养教学体系构建

构建“订单式”人才培养教学体系是解决当前高职院校“订单式”培养自发、盲目、形式单一等问题的前提。为此，应准确把握订单征集与签订的程序，科学制定人才培养方案，并保证计划、师资、教材、实践教学、跟踪管理等诸环节的落实，同时，进一步整合资源，调动企业积极参与，呼吁政府提供政策倾斜，突破“订单式”培养的局限。