学生数学过失性错误原因剖析

所谓过失性失分,是指学生在数学学习过程中,由于过失性错误而产生的失分。即学生在理解了题意,掌握了解题方法,解题技能也比较熟练的情况下产生的失分。过失性失分产生的原因主要有以下几方面。     

数学考试失分原因的心理分析及对策

在复习考试期间,我们时常可以看到一些学生不具有良好的心理素质,导致“过失”失分的现象.本文从心理的角度谈小学生在数学复习、考试期间造成“过失”失分的原因和对策.     

一年级学生数学考试中过失丢分的分析与策略

无论是在小学、初中还是在高中、大学,学生都会遇到过失失分的问题。过失失分就是那些学生明明会做的题目,受主观因素影响而失分。产生过失失分的原因有很多,有的学生是因为粗心大意,有的则是因为心理素质不过硬,还有的是因为没有养成良好的读题习惯,或是写字潦草。很多教师和家长都会在孩子的试卷中发现这些问题,尤其是小学低年级的学生,过失失分的情况就更多了。笔者针对一年级学生的这种情况进行了一些分析,找到了过失失分的几个原因,也采取了一些有效的措施。     

防微杜渐——小议过失失分

纵观历次考试,总会有不少考生一走出考场,就恍然大悟、追悔不已:“那道题是很简单的呀,为什么考试时我就想岔了呢?”“那道题在草稿纸上写得清清楚楚,为什么誊清到试卷上我就少了关键的一步呢?”“那个关键性字眼为什么我又写成别字了呢?”这些都是典型的非能力因素造成的过失性失分·何为过失失分?首先得从试题障碍谈起·试题障碍是指分布在试题中的一些难点,随着解题步骤(审题、找答案、书写答案)的展开,这些难点就会呈现出来·如果学生的排障能力较差,就会直接影响解题并进而失分,像这样因面对试题中的障碍,无法排除而导致的失分,叫做正…     

防微杜渐 避免过失失分

纵观历次考试,总会有不少考生一走出考场,就恍然大悟、追悔不已．如果不是因为不会、不懂而失分,而是因为粗心、不规范、紧张等因素引起的非正常失分,就叫做过失失分．过失失分在一些智商较高的学生身上时有发生,比如有的学生越是难题越能解答正确,遇到容易的试题反而爱出错,一般就属于这种情况．过失失分主要表现在审题不认真、找答案出偏、写答案马虎这三大方面．     

提升学生高考物理审题能力的教学方法初探

近几年高考中，学生的实验能力、时间分配、审题能力等在一定程度上影响了考试成绩；其中尤为突出的是审题能力欠缺，如02年的“蹦床”一题，大部分学生不理解试题情境，盲目找公式，造成较多的过失性失分．     

如何克服“过失失分”

最近我读了《中小学数学》(小学版)2005年第10期刊载的《小议“过失失分”》一文,该文阐述了什么是“过失失分”及“过失失分”主要表现在审题不认真、找答案出偏、写答案马虎三大方面。读后引起了我的思索,就审题不认真中的“视而不见”而言,几乎每一个学生都有过这种现象,那么究竟怎么克服呢?教学中,我采用“圈”的方法,取得了很好的效果。1.圈出关键字、词。学生做题时,有时看漏了题中的某一关键字、词,从而导致答案错误。如:做一个棱长为6分米的无盖纸盒至少需要多少平方分米的纸板?做题时,学生很容易忽视“无盖”这一条件,于是我要求学…     

英语考试中过失性失分的防止

由于英语在拼写、语法、行文习惯等方面与汉语有很大差别，。过失性失分较为。这影响了学生成绩的提高，同时也影响到学生品格的健康发民,胭此应引起高度重视。     

浅谈高考政治主观题的规范化答题

历年来高考阅卷的事实证明,学生政治学科的主观题失分普遍严重,而造成学生主观题失分的原因,归纳起来,无外乎是智力因素失分和非智力因素失分两种。一般来说,智力因素失分,学生往往是"不得已"而为之,但因为答题欠规范而造成的非智力因素失分,则是可以尽量避免的,如何尽量避免学生因为规范问题而造成的非智力因素失分,已成为提高学生高考成绩的重要因素。因此,规范化答题问题已成为广大教师和学生普遍关注的问题之一。教师只有想方设法帮助学生提高规范化答题意识,提高学生规范化答题水平,才能最大限度的减少学生因为规范问题等非智力因素造成的失分,以帮助学生在高考中考出最佳水平。     

小学生数学“过失”失分浅析

在考试当中,因学生疏忽大意而导致的失分,谓之“过失”失分。究其原因,无外乎以下两占一、学生自身的原因1抄错题目,造成失分。有些学生在计算时,审题不严密,注意力不集中,急于求成,出现数字书写错误。如把1078写成078,把35写成53等。还有些学生抄错运算符号,如把“＋”号抄成“＋”号、“X”号等。2字迹潦草,造成失分。有些学生平时不注意训练,书写不规范,字迹潦草,甚至有时自己都认不清到底写出来的是几。如9与4书写不清,把0写成6,把8写成3,等等。3由于“懒惰”,造成失分。有些学生缺乏认真刻苦、一丝一苟的学习精神。…     

高考中的过失性失分析因

每年高考结束后,都有许多考生懊悔不已,因为有些该得的分数没有得到.这种因为疏忽、不细心、不谨慎而失掉的分数,通常称之为过失性失分.主要不是因为知识和能力的缺陷而失分,往往是因为非智力因素较差造成     

试论生物学教学中语言能力的培养

学生在生物学知识语言中表达欠准确，是生物学教学中的“老大难”问题。这在各类测试中增大了过失性失分。怎样提高学生的生物学语言表述能力是学生能力提高的重要一环。本从概念字的生物学取意、知识点关键词的分析、各表述形式的转换、语言表述的强化四个方面作了探索。     

关于学生“过失性丢分”的调查报告

无论是教师还是学生,在每次考试后的分析中,都要谈到一个共同的话题—“过失性丢分”。“过失性丢分”是指在考试过程中,因为主观原因而造成能得分而未得分的现象。为了能清楚学生过失性丢分的情况和原因,笔者进行了“宜宾市一中关于学生‘过失性丢分’的问卷调查”。通过调查,     

关于学生“过失性丢分”的调查报告

无论是教师还是学生,在每次考试结束后的分析中,都要谈到一个共同的话题过失性丢分。“过失性丢分”是指在考试过程中,因为主观原因而造成能得分而未得分的现象。为了能清楚学生过失性丢分的情况和原因,特安排了四川省宜宾市一中关于学生“过失性丢分”的问卷调查。     

论如何减少学生练考时粗心大意造成的失分

每年中考结束之后,有好多考生都会因为自己的粗心马虎而丢分的事情懊恼不已。据2017年上半年初三年级十次练考调查统计显示,在化学考试过程中有过失性失分的学生几乎是100%,平均过失性失分在8分左右,多的达15分以上,少的也有3分左右。     

关于学生“过失性丢分”的调查报告

“过失性丢分”是考试后质量分析的常用语。“过失性丢分”很多时候只是教师与学生对考试结果的“借口”而不是“理由”。因为不管丢分是“过失”还是“故意”，丢分的结果都是大家不得不接受的事实。本文在调查、分析的基础上提出了对“过失性丢分”的基本认识和解决策略。     

考取最佳高考历史成绩的三个技巧

在高考历史试卷中如何考取高分？笔者认为需要把握三大技巧,即认真审题、掌握正确的解题方法、杜绝过失性失分。     

学生数学过失性错误的矫正

学生数学过失性错误原因的剖析,笔者已在《四川教育》杂志1994年第2~3期上发表过自己的看法。现从“教”与“学”的角度,就学生数学过失性错误的矫正谈谈笔者的认识与做法。     

理综篇——化学考前的训练与反思

如何提高训练的目的性和针对性,是目前阶段每位高三学生应该考虑的问题,就目前学生的状况而言,有以下的几个特点:做题的热情忽冷忽热,解题的语言表达不准确,理综测试中过失性失误导致失分的现象较严重等,根据这种情况,我们应做好以下两方面的工作.     

化学考前的训练与反思

如何提高训练的目的性和针对性,是目前阶段每位高三学生应该考虑的问题,就目前学生的状况而言,有以下的几个特点:做题的热情忽冷忽热,解题的语言表达不准确,理综测试中过失性失误导致失分的现象较严重等,根据这种情况,我们应做好以下两方面的工作: