把握学生心理 巧妙管理班级

初为人师，有人向我传授治班之道：首先要震住学生，给他们一个下马威。如今我已做了10多年班主任，回首这句话，实在不敢苟同。记得从前我看过“鲧”和“大禹”治理洪水的故事。“鲧”采取“堵”的办法，洪水不仅没能堵住，却更加泛滥。而“大禹”开河，修渠，疏通水系，最终降服了洪魔。教育学生何尝不是如此呢?     

假期的班级管理

长假期间,班主任应该积极谋划如何延伸班级工作,进行假期的班级管理. 1.精心写好操行评语 期末操行评语,是假期班主任给学生的一封信,是老师与学生心与心交流的契机.     

试论班级管理中的领头羊

在不少生物群落尤其是在动物群体中都存在着一种有趣的“领头羊现象”，例如，羊群中往往有‘个身强力壮、“资历”较深的领头羊，象群中总有一个精力充沛、经验丰富的领头象：再如，蚁群中有蚁王、雁群中领头雁，甚至狼群中也有领头狼，类似事例，不胜枚举。其实，生物群落中存在的这种现象，在人类社会中同样普遍存在，大至一个国家，     

班级管理六字诀

“粗”与“细”。在班级管理上,班主任宜提出整体要求,但不宜太多、太细,不包办,不当“司令”,放手让学生去做。学生在学中做,做中学,把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。这种放手并不是撒手不管、放任自流,而是抽出更多的精力,细心观察每一个学生     

班级管理初探

班主任作为班级的主要管理者,在教育管理活动中要为人师表,以身作则,严于律己,运用正确的教育管理方法与技巧,争取多方面教育力量对学生进行综合教育管理,才能取得良好的教育效果.     

班级管理中的用"心"术

学校的教育工作是以班级为基本单位进行的,班主任是班级工作的组织者、领导者,是学校教育工作的主要组成部分。因此,班主任的自身素质、工作方法和工作能力,直接影响到班集体建设和学生思想品质的形成。如何做好班主任工作,值得我们去探索和研究,下面是我几年来班主任工作的一点体会,我把它称之为用“心”术。     

班级管理的民主化思考

班级里的管理制度可谓详尽，班级里的班干可谓健全，班主任工作可谓是尽心尽力了，可班级工作的某些方面总不能令人满意，这到底是怎么回事呢？     

义不容辞的职责 --让每一位教师都来管理班级

科任教师也是班级的主体,尊重和支持班主任的工作,争取和班主任密切配合,共同管理班级,是我们义不容辞的职责.     

浅谈年轻班主任如何抓好班级管理

刚刚毕业的大学生，来到了中学校园，在老教师的对比和反衬下，成了学生眼中的“小”老师。“小”老师当班主任，因为年轻，易与学生沟通，同时往往经验不足，权威性不够。年轻班主任应该充分认识自己工作中存在的特殊性，发挥自己的优势，正视自己的不足，学会正确处理师生关系，不断提高自己的工作水平。     

巧用暗示 管理班级

班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。在十几年来的班主任工作实践中，我探索了一套班级管理的方法——暗示法。[编者按]     

班级管理中需要把握的几个理念

学期中段的时候．我校进行第九套广播操比赛,我班获得年级第一名,学生们欢欣鼓舞,向我要“奖励”。这让我想到班主任工作的一些做法。下面,我就结合本次校广播操比赛,谈谈班级工作中需要把握的几个注意点。     

新形势下的班级管理

班级管理是学校内部的基层管理,是贯彻和落实班级管理工作计划最为有力的途径。科学的、符合实际情况的班级管理应该是动态的、变化着的、是与时俱进的。以下,笔者以自己的切身体会和所学专业(人力资源管理)的知识谈一谈新形势下的班级管理,若有不妥或错误之处当予斧正。     

班级管理中的辩证法

班主任工作复杂、艰辛、繁忙,需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动.然而,精心的劳作,辛劳的汗水,换来的结果却常常事倍功半,收效甚微,甚至事与愿违.我们不得不在苦涩中沉思,思索管理中的科学,感悟管理中的艺术.确实,班主任工作不仅要尽心尽力,尽职尽责,还需要工作的策略和艺术.     

让每名学生参与班级管理

小学班主任工作繁杂,任务重,被老师们普遍认为是“累活”。很多小学老师不愿意当班主任,有的甚至把能推掉班主任工作作为“幸事”。实际上。如果能在班主任工作中放开手来。发挥班干部的领袖作用,让每个学生参与班级管理。做一名班主任非但不累。而且会是一件很幸福的事情。     

柔性管理——班级管理的新举措

班主任作为班集体的核心,在班风发展方向和学生健康成长中起着十分重要的作用。班主任能否实现管理职能,对班集体实行有效管理,增强学生的自我管理能力,笔者认为实行柔性管理是关键。 管理的形式一般有硬性管理和柔性管理,两者是相辅相成,互为补充的。如果说硬性管理注重的是管理规章制度的建立,从理想、责任感、道德准则、人生观、世界观等理性因素出发,在思想行为、学习生活、文体劳动等方面,对学生进行管与教,让学生知道该为或不该为的道理;那么柔性管理以学生的情感、意志、个性、兴趣。心理适应等内在的非理性因素为切入点…     

让每名学生参与班级管理

小学班主任工作繁杂,任务重,被老师们普遍认为是“累活”。很多小学老师不愿意当班主任,有的甚至把能推掉班主任工作作为“幸事”。实际上。如果能在班主任工作中放开手来。发挥班干部的领袖作用,让每个学生参与班级管理。做一名班主任非但不累。而且会是一件很幸福的事情。     

班级管理中的“心理战”

“心理战”是通过心理攻势达到目的的一种工作方法。班级管理中的“心理战”是根据学生的心理活动规律创造鼓舞学生斗志、促进学生成长的心理氛围的教育和管理方式。具体说来,常用的心理战术有:孤立法:是让违纪者感到孤立的处理方法。学生都有比较心理,因此,违纪现象最好不要成