关于滑轮组的一道自编题

1 初中物理教学中常见的滑轮组 滑轮组绳子的穿绕方式很多,现以串联式滑轮组为例,介绍几种中学物理教学中常见的组合方式.     

滑轮(教案)

一、教学目的 1.认识定滑轮和动滑轮,知道它们的实质,能用杠杆平衡条件分析它们的作用. 2.认识滑轮组,会判断滑轮组的省力情况,会根据要求使用滑轮组和组装滑轮组. 二、教学重点 根据滑轮组的挂线方法判断它的省力情况. 三、教学难点 根据要求设计组装滑轮组. 四、教具 弹簧秤、砝码、铁架台、单个滑轮、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组、三个定滑轮和三个动滑轮组成的滑轮组、     

剖析滑轮组

同学们刚学滑轮组问题时,普遍感觉比较吃力.特别是对滑轮组中力的关系理解不清,常常会混淆.解滑轮组问题一般可分为两种类型:一是已知滑轮组的构成方式,求绳子的受力情况;二是已知绳子的受力情况,设计滑轮组的构成方式,画出滑轮组的示意图.     

滑轮组绕绳技巧

滑轮组是由若干个定滑轮和动滑轮组合而成的简单机械.使用滑轮组可以省力,也可以改变力的方向,在生产生活中经常使用.滑轮组问题题型多样,在历年各地中考中都占有一定的比例,其中解决滑轮组绳子的绕法问题,是解决众多滑轮组问题的基础.     

谈滑轮组的组装

滑轮组的组装对学生来说是一个难点,学生往往感到困难,其实滑轮组的组装还是有规律的.滑轮组由定滑轮、动滑轮和绳子组成,使用滑轮组既可以省力又可以改变力的方向,给我们带来方便,但要多移动距离.定滑轮、动滑轮的个数为相同或者相差一个,其组装有以下情况.     

谈谈滑轮组中的“有用功”

理解滑轮组中的有用功,对我们解滑轮组的机械效率很有用.实际生活和应用中常遇到滑轮组的两种情况,一是滑轮组竖直放置,这时滑轮组工作时所做的有用功就是克服物体的重力所做的功,即W有=Gh;另外一种是滑轮组水平放置,这时滑轮组工作时     

关于滑轮组的计算

关于滑轮组的计算问题,在初二《物理》课本中只有一段结论性的论述:“使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一”.在教学实践中,我认识到,只靠这个结论解题还不便于实际操作.只有透彻地理解了这段话的意义,并结合具体的例题,向纵深发展思维,才能熟练地掌握好滑轮组的基本知识,使同学们在解题中少犯错误.下面就以最常见的由一根绳子穿绕定、动滑轮所组成的滑轮组为例进行讨论.     

中考滑轮组问题探讨

滑轮组在中学物理科目中占据着极为重要的位置,它是历年中考中必出的测试题目,占据较多的分值.滑轮组问题复杂多变,题型变化多端,学生在理解该部分知识及解答该类型问题时普遍面临着困难.本文主要探讨滑轮组试题中的绕线、功、功率、机械效率三种问题的解题技巧.一、滑轮组绕线问题作图题是中考中滑轮组知识的常见题型,重在考察学生对     

滑轮组教学的几点体会

在滑轮和滑轮组的教学中,滑轮组的应用相当重要。我根据滑轮组在生产和生活中的实际应用,对滑轮组的教学有以下几点作法。 一、首先搞清滑轮组的组成有下列两种情况: 1.在实际应用中,滑轮组有奇数个滑轮和偶数个滑轮组成。在奇数个滑轮组成的滑轮组中如定滑轮是奇数个,则动滑轮是偶数个;如定滑轮是偶数个,动滑轮则是奇数个。 2.在偶数个滑轮组成的滑轮组中,不论是定滑轮还是动滑轮,不是奇数个就是偶数个。无论怎样组成,只能根据实际应用,要求选用的滑轮组的滑轮个数应该是最少。 二、关于滑轮组绕过绳子的段数。不论是奇数个滑轮还是偶数个滑轮组成的滑轮组所能绕过绳子的最多段数是:滑轮组的滑轮个数加一,而且承担重物绳子的最多段数也是滑轮组的滑轮个数加一。 三、绳子的具体绕法分下列两种情况: 1.在奇数个滑轮组成的滑轮组中,如果定滑轮的个数少于动滑轮的个数,绳子的一端必须拴在定滑轮的钩上,绕过滑轮组绳子的段数是滑轮组的个数加一,承担重物的绳子的段数也是滑轮的个数加一,绳子上拉,不能改变用力方向(如图一所示)。     

求滑轮组机械效率分类讲解

中考中,与求滑轮组机械效率相关的考题一般有如下四种呈现形式:(1)用竖直放置的滑轮组竖直提升重物;(2)用水平放置的滑轮组水平拉动重物;(3)滑轮(组)的机械效率是变化的;(4)先判断滑轮组的绕线方式,后求机械效率.下面通过实例作一个分类讲解.一、用滑轮组竖直提升重物     

正确认识滑轮组的省力情况

1.有关滑轮组省力问题分析滑轮组省力多少,不仅与动滑轮的数目有关,而且与绳子的绕法有关.当滑轮组中动滑轮的数目被固定后,省力多少只与绳子的绕法有关.当一条绳子绕在滑轮组上后,绳子被动滑轮和定滑轮分成几段,除了手     

情境不同,解法有别(初二)

分析滑轮组受力,有不考虑摩擦和考虑摩擦这两种情形.1.不考虑滑轮组的摩擦不考虑滑轮组的摩擦时,分析受力主要是根据功的原理.例1如图1,用滑轮组将重为G的物体匀速提升,已知每个滑轮重G’,不计摩擦,则拉力F多大?分析设将物体提升h高度,绳自由端移     

滑轮组的装配方法

使用滑轮组既可以省力,又可以改变力的方向,关于滑轮组的装配问题是一重点技能,下面就滑轮组的装配方法谈一下自己的看法.     

三种简单机械效率的计算

1．滑轮组 （1）用滑轮组提升重物设物重为G,上升高度为h,绳子自由端拉力为F,移动距离为s,由n段绳子承担总重．则滑轮组的机械效率为     

机械效率问题解析

1.竖直方向的滑轮组机械效率 例1 如图1所示,重2540牛的货物,滑轮组把它提升1.7米.     

当情境变化,功的规律怎样用?(初三)

1.正确理解概念例1 如图1,体积为0.01米3的铜块全部浸入水中,通过一滑轮组将它在水中匀速地提起1米,作用在滑轮上的拉力F为450牛,求滑轮组的机械效率.     

关于滑轮组的一道自编题

1初中物理教学中常见的滑轮组 滑轮组绳子的穿绕方式很多，现以串联式滑轮组为例，介绍几种中学物理教学中常见的组合方式。     

中考中的滑轮组知识

近年来,滑轮组属中考重点范畴,许多计算题和填空题都涉及到了滑轮组知识.从现实看就不难想象到出题人的思路;因为人类的力量是无穷无尽的,但要借助机械才能发挥出来,改造世界,创造未来.同学们一起来学会下面的好方法,就能解决一切滑轮组题.     

浅议小学自然实验课的教学

小学自然是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。实验操作课则是这门学科的主要实现方式之一。那么怎样上好实验课呢?一、实验操作前的指导小学生年龄小,认识事物总是从兴趣着眼,容易被表面现象所掩盖,实验的目的不明确,随意性较大。在实验操作前,教师要按操作的要求确定指导的重点,以便于学生全面准确地进行操作。例如,在教学《滑轮组》时,重点指导滑轮组的组装。组装前,我提出以下问题:1.什么叫滑轮组?2.如何组装滑轮组?3.这样组装的滑轮组有什么好处?这样在记忆滑轮组要领的同时,学生各抒己见,提出几种组装的方法,然后让学生动手…     

应用推导公式分析机械效率

例 用图1所示的滑轮组匀速提升重物,不计绳重和摩擦,当被提升的物体重为320N时,绳端拉力为200N.求：（1）滑轮组的机械效率.（2）若被提升的物体重增大为420N,提升高度为2m,绳端拉力所做的功.