浅谈小学科学课堂知识掌握的有效性

科学课是一门让学生全面发展的学科,是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式.科学课的学习就是要让学生通过参加一系列的科学实验活动来提高观察能力、思维能力、实践能力和创新精神.所以,实验教学可以说是小学科学教学的一个重要环节,通过科学实验可以培养学生用科学的本领,提高学生的动手操作和实践能力.     

科学实验教学如何培养学生科学能力

新课程以提高每个学生的科学素养为总目标.而科学素养的核心是科学能力.在新一轮的课程改革中,面对科学教育的挑战如何通过教学,培养学生的科学能力,是我们每位科学教师值得深思的问题.     

基于认知计算建模技术的科学探究活动模型构建研究

探究是科学学习的核心,以认知理论为指导,设计、实施探究活动可以有效提高教学的效果.本研究利用认知心理计算模型与科学探究要素的耦合,建构了科学探究活动模型.多项实践证明,该模型实践性强,有效而可信.对促进青少年全面科学素养的提高具有积极意义.     

初中物理教学实施科学方法教育对策概述

本文旨在探讨在初中物理教学中实施科学方法教育的对策,以提高学生的学习效果和科学思维能力.通过论述科学方法教育的重要性和必要性,提出进一步研究和实践的建议.     

高校学生党的建设科学化问题研究

中央提出“提高党的建设科学化水平”这一重大历史性命题,也包括高校学生党的建设科学化问题.探讨高校学生党的建设科学化的内涵,分析面临的形势和任务,以科学发展观为指导、树立科学理念、探寻科学方法、形成科学制度,是提高高校学生党的建设科学化水平的重要途径.     

在科学探究中体验快乐

“科学学习要以探究为核心”,这是科学课程的基本理念之一.小学科学教育的灵魂就是探究,科学活动的本质更在于探究.科学教育的宗旨在于形成人的良好素质,它只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一.因此,在科学教学中,教师要以科学探究为核心,努力实践新课程标准,以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,以达到全面提高公民的科学素质的目的.那么,在科学教学中如何培养学生的探究能力,是科学教师亟待解决和探讨的问题.     

初中物理课提高学生科学素质的探究

义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质为目标,为了贯彻落实这一目标,我们教师要根据物理学科的特点,抓住以新课程改革为契机,转变教育观念,改革以书本为主、实验为辅、过分强调知识传承的教学模式,提倡多样化的教学方式,提高全体学生的科学素质. 一、合理设计科学探究活动 科学探究涉及提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素.科学探究的形式是多种多样的,在学生的科学探究中,其探究过程可涉及所有的要素,也可只涉及部分要素.     

高中物理课堂中的探究式学习研究

何为"探究式教学"?即是以学生的自主性、探究性学习为基础,以个人和小组合作的方式进行研究的学习方式.学生亲身实践获取知识,培养科学精神,形成科学态度,学习科学方法,提高综合运用知识、解决实际问题的能力,提高研究探索和社会实践的能力.     

浅谈科学实验教学中学生观察能力的培养

科学是一门以实验为基础的学科,而观察是实验中的重要环节.观察能力的提高,有助于学生加深对科学基础知识的理解,有助于发展学生的思维能力,从而达到提高学生的科学素养的目的.本文就针对科学实验教学中学生观察能力的培养进行阐述.     

影响八年级学生科学学业成绩的因素分析

本研究以学生的科学学业成绩为因变量,以学生和学校层面的影响因素为自变量,使用多层线性回归分析的方法,研究了学生及学校层面各种因素对学生科学学业成绩的影响.研究的结果对提高学校学生的科学学业成绩有很重要的启示作用.