优质课“优质”之奥妙

每当特级教师、优秀教师在向我们奉献一堂精彩纷呈、回味无穷的优质课的时候,听课的老师们除了在听课现场流露出赞叹、敬重之情以外,还免不了在思索:这些老师为什么有那么高的教学水平?优质课“优教学大参考2006·5质”之奥妙在哪里?优质课“优质”之奥妙究竟在哪里?这个问题确实值得我们去探讨。立足于新课程理念和中小学课堂教学实践的角度,笔者认为其奥妙应来自于以下几个方面:一、来自于教师先进的教育理念、观念观念是人们对现实世界的本质性的认识,教育观念理所当然指的是对教育实践活动本质性的认识。“理念”一词,原本是个哲学术语…     

优质课后说“优质”——安徽省高中数学优质课观摩后的感触

2011年11月8日至9日,“安徽省高中数学优质课暨观摩会”在安徽省芜湖市隆重举行,我非常有幸参加了这次会议。在历时两天的会期中,我共观摩了来自全省各地市的18位优秀教师奉献的数学教学优质课。在课堂上,     

优质课课后说“优质”

2007年恩施州语文优质课竞赛经过两天的角逐于10月17日在鹤峰实验中学将落下帷幕。来自六县二市的八朵金花两片绿叶,为本次竞赛活动提供了一场精彩的演出。花儿娇好,绿叶爽且,相互映衬,选手们都从教学设计理念、教学设计方法、教学过程调控、教学手段运用等方面尽展自己的风采,尽显自己的个性,让与会者受益匪浅。     

优质课竞赛之“忧”

勿庸讳言，在教学过程中定期开展“优质课竞赛”，是提高教师、特别是中青年教师教学水平的有效举措，也为一所学校、一个教师提供了一个展示教学艺术水平的平台，同时也是检验教师有效实践新课程标准的主要手段。近段时间，笔有幸参加了省、市，区各级优质课学习，在受益匪浅之余又感到十分的担忧。     

“优质课”缘何不“优质”

众所周知,优质课评选作为推先进教学理念、教学模式、教学方法的有效手段,在我国中小学课堂教学改革和发展中起着不可替代的作用。可如今,这一方被教师们视作“圣土”的领域也“假风劲吹”,造成了优质课不“优质”的怪现象。     

隐形战机如何“隐形”

隐形战机被形象地喻为“空中幽灵”，它们行踪诡秘，能有效地躲避雷达跟踪，其原因是有了能吸收雷达波的“隐形”材料，使隐形战机能轻而易举地从雷达眼皮底下逃之天天。     

优质课的“忧质”与“优质”

目前各级各类的优质课比赛如火如荼地展开,但是,时下的优质课存在着不优质的现象,那么究竟该怎样评价一节课是优质的呢？本文从简短的激情导入意识、合理准确的目标意识、充实全面的内容意识、内容解析的深度意识、情景问题的探究意识等几个方面谈谈对优质课的认识。     

从优质课比赛看当前课堂教学

前不久．我有幸作为评委参加了小学语文优质课评选活动,评选活动结束后,为便于日后进一步反思学习,也为了更好地与身边老师进行交流。我把自己的听课笔记做了整理。我的这些笔记可以概括为“四个规律”“五个疑问”和“六个值得关注的现象”。     

浅谈优质课教学应注意的问题

近几年来，优质课评选吸引了众多的参与者。笔者在听课过程中发现，教师在讲课中存在以下一些问题，应引以为戒。     

“优质课”还是“优质课”——2011年江苏省初中化学优质课观摩感悟与反思

优质课比赛展现了新课程改革所取得的成果,推动了课堂教学改革的进一步发展,但其中存在的问题和不足必须正视,需引起足够的反思,以期对提高课堂教学的效益和质量提供经验和借鉴。     

“课改优质课”的误区

新一轮基础教育课程改革极大地推进了教育变革,课堂教学正在发生着巨大的变化。课堂气氛活跃了,学生学得愉快了,合作探究、自主开放、激励创新等课改理念渗透进课堂。而越来越多老师把这些观念夸大化,步入了一个个误区。     

揭开优质课评选的“面纱”

关于优质课评选的是非长短,以前也听到一些议论,还看过几篇讨论文章,感到不少观点确有道理,某些说法却过于偏激,但一直没静下心来深入思考。《基础教育课程改革实施纲要（试行）》颁布以后,看了一些文章,听过几场报告,认识有了很大变化。作为基层教研员,自己经常组织优质课评选,也经常带队参加上级教研部门组织的评选活动,遇到过许多极难“摆平”的麻烦,也有过不少近乎“惨烈”的痛苦体验。客观公正,发挥正确的导向性,发现、推出教学新人,几乎是所有活动组织者孜孜以求的目标,也几乎是所有参与者殷切的期望。然而目前通行的评选体制能在多大程度上实现这些目标,的确令人怀疑。推其问题根源,当然与活动组织者。参与者素质大有关系,但主要病根还在于体制本身。目前     

匠心独运 一箭双雕——“百分数的意义和读写法”教学片断赏析

最近，笔者有幸聆听了全国著名特级教师黄爱华的“百分数的意义和读写法”这节课，黄老师精湛的教学艺术、高超的教学技巧、挥洒自如的教学风格，博得了听课老师的阵阵掌声。请看其中的一个精彩片断：     

"优质课"之忧

我是山区县的一名教研员,每年都畏惧参加上级组织的优质课竞赛,但上级有令,必需有人参赛,有人交参赛费.这也是本单位科研成果之一.在组织优质课竞赛和观摩大型优质课竞赛活动中,我一直在深思,好像只有竞赛才能推动教研活动,其"优质课"的意义何在?     

幼稚的“优质课”

上个月观摩了一次高中历史优质课大赛，有很多话堵在心头不得不说。这次大赛共有九所重点中学的9名选手参加．最后有两名女教师获得一等奖，这两名获奖女教师的身上集中地体现出了中学历史教学中的幼稚化倾向．恰恰这样的课得到了评委的赏识．让人十分感慨。     

优质课之忧

滥用赏识教育古人云:"数子十过,不如赞子一功。"可见表扬激励对一个人的成长有多么重要。对绝大多数学生来说,老师不失时机的鼓励、表扬就是学生战胜困难的动力,是促使学生求知上进的"加速器"和"助推器",但也不能因此滥用表扬。很多老师在授课过程中,都     

“优质课”之我见

教育改革的关键是教学的改革,教学改革的主阵地是课堂教学。实践证明,能焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。优质的课堂教学应是师生共度的生命历程,师生共创的人生体验。下面笔者主要谈谈对当前“优质课”的几点看法。     

关于观摩“优质课评选”活动的思考

最近 ,笔者参加了有关高中物理优质课的评选活动 ,十几位教师登台示教 ,课题都是“平抛物体的运动” .课后我与参赛教师和听课学生进行了交流、讨论 ,笔者深感观摩有得 ,受益匪浅 ;但也有一些问题带有共性、值得思考 .1　教学的重点应放在哪里 ?不少教师把本节课的教学重点放在平抛运动的规律及其应用上 ,因而在研究和验证两个分运动的性质时很快带过 ,而在应用规律时却补充了大量的例题和习题 .他们认为 ,理论上的研究和实验的验证是为规律服务的 .只有这样 ,认知目标才能落实 ,学生才能熟练地掌握和应用这些规律解答问题 .但也有一些教师…     

毕竟，我们都走在语文的路上——语文优质课比赛听课笔记

本文作者肖培东是浙江省最年轻的中学语文特级教师和教授级高级教师。他的这篇听课笔记,基于苏教版高中语文第二模块的《像山那样思考》《西地平线上》,文体别具一格,文风自然清新;更重要的是,它道出了语文教学的真谛,说出了语文教师成长的心迹。意味深长,值得品读。     

如何备出优质课

<正>课堂教学质量源于教师的备课质量,提高教学素质首先要提高备课素质,掌握和运用备课教学艺术。备课过程既是教学的起点,又是教学的关键环节。备课是教学活动的准备过程,能够优化教学