人类认识宇宙的五次飞跃

很早以前,人类生活在大平原上,世世代代耕种放牧。孩子们向大人发问:“大地是平的,它有边吗?”“有哇。”“那一——到了地边又是什么呢?”“是大海呀!”“大海的边上又是什么呢?”“是天空呀。你看,只要远望到海的尽头,它不就跟天空连在一起了吗?”那时候,人们认为大地是平坦的,一直相信     

人类认识宇宙的五次飞跃

很早以前,人类生活在大平原上,世世代代耕种放牧。孩子们向大人发问:“大地是平的,它有     

人类认识宇宙的五次飞跃

很早以前，人类生活在大平原上，世世代代以耕种放牧为生。孩子们向大人发问：“大地是平的，它有边吗?”     

试论对社会主义认识第三次飞跃的意义

在人类社会历史上 ,人们对社会主义的认识已经历了从空想到科学 ,从理论到现实的二次飞跃 ,现在正处在通过改革开放完善和发展社会主义的第三次飞跃的历史进程之中。这次飞跃涉及到科学社会主义的各个领域 ,是对科学社会主义理论的丰富和发展 ,有着伟大的理论和实践意义     

我认识上的三次飞跃

丈夫因工作关系,整天忙碌,没时间管孩子,教育女儿的重担就落在了我身上。女儿小的时候非常听话,大人让干什么就干什么。可是自从上学以后,女儿就不那么听话了,开始喜欢自作主张。这样,家里就不免出现了一种紧张状态。一天,女儿放学回家刚进门,我第一句话就说:“放下书包,赶快写作业,然后再去弹琴。”女儿用一种渴求的目光看着我说:“妈妈,我休息一会儿行吗?”我很严厉地说:“不行!”女儿开始掉眼泪,一边流泪一边说:“为什么大人干什么都行,我怎么没有自由呢?”听了女儿的话,我愣了一下:是啊,孩子整天学习,也需要自己的一方天地呀,可是……我…     

社会主义学说的第三次飞跃

作为当代中国的马克思主义,邓小平同志建设有中国特色社会主义理论,科学地把握社会主义的本质,第一次比较系统地回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题,在世界范围内,较成功地解决了无产阶级领导人民取得政权以后如何建设社会主义这一历史性课题.邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的创立,标志着社会主义学说实现了第三次飞跃.     

创造性是人的一种基本德性

生活德育论认为：创造性是人的一种基本德性。人和人的生活,就是由他自己创造的。创造性关涉人之为人的根本,是成就为人的必不可少的德性。人学范畴的创造,就是在对美好生活追寻中,不断赋予生活以新的价值和意义。创造的本质就是“给予”。离开了人学的根据,仅仅在经济技术的范畴内理解和发展人的创造性,很可能给生活带来灾难。教育要正确理解和敞开人的创造性。要重构当今“反创造”的学校教育。     

怎样认识“三次伟大飞跃”和“三个伟大飞跃”

"三次伟大飞跃"是统编初中《道德与法治》中的一个重要知识点和中考考点,为广大师生所熟悉;"三个伟大飞跃"的提法对一些师生来说比较陌生。本文分别从主体和内涵、标志性事件和代表人物、内在逻辑三个方面,阐述二者的区别和联系,力图为广大思政教师的教学提供参考。     

论人的基本属性

人的属性是就人作为一种物质形态而区别于别的物质形态来说的。人的属性中有物质属性,亦即自然属性。人的属性中也有精神属性,但人的精神属性并非是对应于物质属性,因为它在归根结蒂的意义上从属于人的物质属性,它在形成和存在上又依赖于人的社会性活动。所以,人的属性中下一个层次的基本属性不能是物质属性和精神属性这么两类属性。不仅人的意识、精神依赖于人的社会性活动,而且人的其他许多具体属性特点也是在社会性活动中形成的,所以社会属性就成为人的基本属性之一。人的社会属性是可以跟自然属性平行、并列的属性,又是跟自然属性相互依赖的属性,于是,人的属性中下一个层次的基本属性,只能是自然属性和社会属性这么两类属性。     

"三个代表"是马克思主义科学方法论中国化的第三次历史性飞跃

把马克思主义科学方法论中国化,是中国社会全面转轨必须面对的重大历史性课题。以江泽民为核心的党中央第三代领导集体,在领导人民实践这一历史主题转换的进程中,在方法论上突出向“创新”辩证法的伟大飞跃,形成了以“三个代表”重要思想作为党的行动指南,将马克思主义对执政党“三个规律”的探索推向了“合三以一”的全新境界。     

初中数学知识的三次飞跃

小学生升人中学后有一部分学生的数学成绩落了下来,为什么会有这种现象？我认为原因是多方面的,学生长期在小学学习适应了小学的教学方法,到了中学有部分人不能适应,成绩一旦落下来就很难赶上．为了使学生能够迅速适应中学的教学,必须解决好中小学数学教学的衔接与过渡问题．我这里只谈初中教师在教学中应如何处理教材的衔接问题．     

我的三次教学飞跃

回忆我40多年的小学语文教学生涯,我感到最值得一提的有三个课例——《跳水》《田忌赛马》和《有这样一个小村庄》,它们生动而集中地体现了我在语文教学上的三次飞跃。上个世纪80年代,我的代表课例是《跳水》。著名特级教师于永正先生在他的著作     

两次创造性的实践突破两次伟大的理论飞跃

江泽民同志代表党中央向十四大所作的政治报告,在正确总结了14年来伟大实践的基本经验的基础上,对邓小平有中国特色的社会主义理论,作出了迄今最为系统的科学概括,大会修订的党章明文规定,全党要用有中国特色的社会主义理论来统一思想,统一行动。这标志着中国人民和中国共产党人对我国社会主义事业发展规律的认识,开始达到了一个新的境界和飞跃。     

三个基本:新时代中国特色社会主义规律认识的新飞跃

党的十九大报告指出:“全党同志必须全面贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略,更好引领党和人民事业发展.”[1]26由此,基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求“五个基本”凝练为基本理论、基本路线、基本方略“三个基本”.这是党对三大规律即共产党执政规律、社会主义发展规律和人类社会发展规律的认识上的新飞跃.     

对法律基本属性的再认识

建国三十多年的伟大成就和那令人遗憾的难忘岁月的严重挫折,使我们认识了这样一条真理:社会主义的经济建设与社会主义法制建设必须同步发展,法学研究应当面向四化,面向世界,面向未来,走在法制建设的前头。     

人的全面发展认识的新飞跃

江泽民同志在“七一”重要讲话中关于人的全面发展的论述,是在新的历史条件下,结合中国实际所进行的理论创新,丰富和发展了马克思主义关于人的全面发展理论,实现了对于人的全面发展认识的新飞跃。     

模糊性是心理的基本属性

凡对心理学有一定了解的人都感到,心理学中的理论观点,只要深究其道理,就能引发出许多质疑,似乎每个问题、每个结论都可以找到这样或那样不清楚的、带有模糊性的地方。在进行心理问题的具体研究中,又可以发现,不论采用何种方法,对收集到的材料进行分析处理,都不能得到与实际非常吻合的、真实反映心理活动的结果,造成这种情况的主要原因是什么呢?本文试以模糊论观点,对这个问题进行探讨。     

“尽善尽美”——音乐美学认识的一次飞跃

孔子评价《韶》乐“尽善尽美”,其中的“美”是指形式美好,旋律动听,“善”指内容的健康和完善。虽然他是以他的道德论为审美评价标准,但是我认为他已经突破了“美善一体”,在音乐评论上很明确的把美善两者区分开来,把中国音乐审美标准提升了另外一个高度,是中国音乐美学上的一次重大飞跃。     

第三次飞跃:记上海市嘉定区第一中学校长许榕

1999年8月20日,盛夏的烈焰,烘烤着素有“教化”美誉的嘉定。菊园小区北部,气球高悬,热闹喧腾:一座现代化、高标准建造的全新校园揭开帷幕——拥有70多年历史的上海市嘉定一中易地新建工程宣告竣工。一中人沉浸在拥有一流设施的自豪与喜悦中。周慕尧副市长视察校园时,连连称赞:投资不多,设施实在。盛大的竣工典礼过后,宾客纷纷散去,偌大的校园安静了许多。中心广场上,一尊巨大的不锈钢雕塑,默默地     

论文言文教学的三次飞跃

文言史教学是中学语文教学的重头戏。内容多，难度大．老师重视。学生用心，新课标教材5个必修模块，每个模块中文言文所占比例近半。而为了与高考接轨，4个选修模块。几乎所有的学校选择的2个模块都是文言散文和古代人物传记的教学。但在具体的课堂教学实践中如何去教这些大量的文言文，老师们往往出现两种比较极端的现象：