广西民办高职院校“双师型”教师培养中的问题及对策

本文立足广西民办高职教育分析了目前广西民办高职院校"双师型"教师培养中存在的问题,提出民办高职培养"双师型"教师的对策,为民办高职院校师资培养提供有效途径。     

民办高职人力资源开发面临的问题、原因及策略

人力资源开发对民办高职院校的发展有重要的作用,是保证教学质量与职业技术教育水平的重点,但是在当前民办高职院校中却是最薄弱的环节。因此民办高职院校必须明确对自身的定位,充分重视人力资源的开发工作,创新人才引进渠道与人才培养方式,加强对人力资源的管理,提高人力资源的使用效率和效益,促进民办高职院校的持续发展。     

民办高职院校“双师型”班主任队伍建设探索

根据现今民办高职院校发展情况,通过对民办高职院校班主任队伍的现状分析,顺应当前大学生思想政治教育和班主任发展的诉求,提出了“双师型”班主任队伍建设的措施。     

高职院校“双师型”教师培养体系构建研究

高职院校的教育核心是职业教育,而职业教育坚持的是技能本位,教育目标是培养更多具备多元技术能力的实践应用型人才。要想实现高职教育目标,必须要以坚实的师资团队作为强有力的根基,建设完善的双师型教师培养体系,这样才能让他们更好地在职业教育改革与创新发展当中发挥出更大的作用。高职院校必须从实际出发,认识当前双师型教师缺乏以及职业教育创新力度不足的现状,从改进教师人才培养方面着手,通过完善双师型教师培养体系来壮大师资队伍和优化教师综合素质,促进职业教育全面发展。     

高职“双师型”教师课程开发能力培养情况调查研究

为了了解高职院校双师型教师课程开发能力培养情况,对233名教师进行了问卷调查。调查发现:目前高职院校,尤其是民办高职院校较少开展课程开发能力培养活动,公办和民办高职院校教师对"双师型"教师课程开发能力培养的认识在培养主体、培养内容和评价措施等方面有很多相似之处,但在培养目标、培养方法和影响因素等方面存在明显差异。基于调查结果,对高职院校"双师型"教师课程开发能力培养提出了建议。     

民办高职院校"双师型"教师队伍建设的思考

要提高民办高等职业教育质量,实现培养应用型人才培养目标,"双师型"教师队伍建设是关键。但由于民办高等职业教育经费来源、职称评定、社会保障、薪酬等条件的限制,造成师资力量与公办相比有着较大差距。要建设一支强有力的"双师型"民办高职院校师资队伍,需要有国家政策和资金的强有力支持。     

科学构建高职人才培养体系 提升河南人力资源开发水平

本文在对我省高职院校人力资源开发现状进行调查研究的基础上,分析了目前高职院校人力资源开发的特点及存在的问题,科学构建了"三位一体"的高职人才培养体系,为高职院校人才培养和人力资源开发提供了实用性、操作性较强的实施策略.     

高职院校“双师型”教师专业化体系的构建

高职院校教师专业化是提高高职院校教育教学质量和人才培养水平的重要基础和保障之一。全面实施"双师型"教师的系统化、全方位、多层次培养,必须厘清"双师型"教师专业化发展的脉络,构建高职院校"双师型"教师专业化发展体系模型和高职院校"双师型"教师政、校、行、企、师"五位一体化"培养体系,为高职院校"双师型"教师的一体化培养提供实践依据和理论参考。     

民办高职院校人力资源战略——理念、内容、机制及路径

人力资源战略规划是组织发展战略中最重要的部分。随着现代职教体系顶层设计的完善和外部环境的变化,民办高职需要与时俱进,构建融合先进理念、创新内容、优化机制和拓展路径为一体的人力资源战略规划,以实现办学效益最大化,促进多方共赢,获得可持续发展。     

民办高职院校“双师型”教师队伍建设浅析

本文从民办高职院校教师个体、专业教学团队、院校管理层级、院校投资方等四个层面进行剖析,寻求在各自层面上能实现的“双师型”教师队伍建设的方法与途径,为提升民办高职院校“双师型”教师队伍的建设提供参考。     

论民办高职院校“双师型”教师队伍的建设

民办院校无论从其师资、设备,还是其社会地位都有别于国办院校。然而,它作为一种新生力量,在高职教育的市场化进程中却起到了举足轻重的作用。随着教育体制的改革和社会需求的变化,民办院校想立足于当今竞争激烈的市场大潮中就必须重视教师队伍“双师型”的建设和培养。它是学校生存和发展的基础,也是民办院校人才培养的根本保证。为此,建立和造就一支人员精干、结构合理、专兼结合、富有创新精神以及相对稳定的“双师型”教师队伍是目前民办高职院校的重中之重。     

高职院校“双创型”人才培养体系的探索

文章从创新创业的关系辨析入手,厘清二者各有侧重、互有交叉、相互支撑的辩证关系,在剖析当前"双创型"人才培养中出现的主要症结后,提出了以专业教育为起点,以职业发展需求为依据,以一体化渗透式为特征,以活动课程开发为创新的高职院校"双创型"人才培养的定位,确定了"双创型"人才职业能力层化培养实施体系、载体及执行体制。     

“双高计划”背景下民办高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题和对策研究

随着我国对高等职业教育重视程度不断加深,高等职业教育改革不断深化,民办高职院校积极响应国家号召,积极主动解读“双高计划”,明确建设“双师型”教师队伍对发展高等职业教育的积极作用。但很多民办高职院校并未准确解读“双高计划”,未准确解读“双师型”教师的含义,这不利于民办高职院校的长远发展,不利于这些民办高职院校的学生更好地在社会上立足。基于此,文章作者首先阐述了“双高计划”的概念及其师资建设内容,然后对“双师型”教师的内涵及培养“双师型”教师的重要性进行解读,接着指出了“双师型”教师队伍建设中存在的问题,并制订了相应的建设对策,旨在为其他民办高职院校提供参考。     

浅析高职院校“双师型”教师培养研究

＂双师型＂教师培养是高职院校师资队伍建设的重要工作,是高等职业教育发展要求和保障。必须正确认识＂双师型＂教师的内涵,积极探索当前＂双师型＂教师培养的途径,促进高职院校发展,使其办出特色、办出水平。     

高职“双师型”教师评价体系的构建研究

我国高职"双师型"教师认证标准至今尚未统一,评价体系不健全,导致了高职院校师资队伍建设和管理方向不明。本文在分析我国高职"双师型"教师评价体系存在的问题的基础上,提出了高职"双师型"教师评价体系的构建原则和构建思路。     

高职院校建设“双师型”专业教师队伍的研究

高水平的教师队伍是培养高素质、高技能人才最重要的保证,也是高等职业教育能否办出特色的关键所在。因此,制定合理、科学的培养机制,建立适合教师成长的管理机制,有助于建设一支符合时代要求的高素质“双师型”教师队伍。     

“双师型”背景下的高职院校青年教师培养机制研究

“双师型”教师培养是高职院校教育链条上极其重要的环节之一,关系到学校的生存及发展,但目前“双师型”教师培养工作普遍缺乏系统性和一体化的考虑和设计,很难培养出真正意义上的“双师型”教师,针对此现象,探讨了“双师型”背景下高职院校青年教师培养机制构建及培养途径.     

高职“双师型”教师培养方案探索

高职“双师型”教师很受各个院校的欢迎,但是对于其概念至今仍没有统一的规定和看法,而且其教师来源、人才来源渠道等都存在着诸多问题,因此本文从这概念界定、拓宽教师来源渠道、改善教师学历结构,改善教师待遇方面探讨了高职“双师型”教师培养方案,以期给高职院校带来些许帮助。     

“跨界”视域下“双师型”教师评价体系探析

教师评价是师资队伍管理的重要组成部分,具有最直接的导向、激励和调控作用。通过构建符合职业教育规律的“双师型”教师评价体系,客观反映教师的工作业绩和促进教师专业发展,以利于高水平实现职业教育的目标。     

民办院校“双师型”教师的培养

分析了目前民办院校双师型教师建设过程中存在的问题,提出了一些具体的培养路径,以进一步地提高双师型教师培养质量。