浅谈小学生快乐识字教学

认识汉字在低年级的语文教学中是一个重点,也是教学的难点。教会学生识字的方法,让学生在学习汉字的过程中获得乐趣,学生增加主动识字的兴趣。     

快乐识字我能行

识字是阅读和写作的基础,识字量的多少、速度的快慢直接影响到读写开始的早晚和阅读能力的高低,正确有效的识字方法是指引着学生通往阅读和写作道路上的一盏明灯。本文着眼于在新教材加大低年级识字教学任务的前提下,结合汉字固有的字理特点,构建符合学生认知水平和思维发展水平的科学识字教学方法,走识字教学简单化、具体化、生活化的快乐之路,从而掌握更多的识字方法,提高学生识字的效率。     

小学低年级的快乐识字教学

小学低年级的识字、写字教学是高年级阅读和写作教学的基础,更是语文教学的一项重要任务。面对识字量大、内容又枯燥的现实,作者对低年级识字教学进行了初步的探索,使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识,改变了识字教学高耗低效的现状。     

快乐识字教学浅探

识字是阅读和写作的基础，识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。识字教学是教师最头疼的问题，教学过程繁琐，分析乏味单调，且耗时低效。研究识字教学，探索出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童认知特点的识     

灵活教学多欢乐 快乐识字效率高——提高小学低年级识字教学效率对策探析

识字能够帮助学生从口头语言逐渐向书面语言过渡,实现阅读、写作等更高层次的语言学习,是小学低年级语文教学的重难点。小学低年级学生正处于识字的关键阶段,本文从寓教于乐、分门别类、编歌串词三个角度切入,就如何活化语文识字教学,实现课堂趣味性与有效性的双丰收,进行了有益的探讨,提出了以下几点看法。     

小学低年级快乐识字三步走

识字教学是小学低年级的教学重点,如何让学生们快乐识字呢？作者提出：一是读中正音;二是讲中解义;三是练中记形。只有灵活多变地选择恰当的识字方法,才能使学生感受到学习的快乐,真正成为学习的主人。     

快乐识字视域下小学语文低年级高效识字教学概述

教育的培养是从小抓起的,需要教师及时对学生加强教学引导,引导学生培养良好的性格品德。在快乐识字视域下,教师应当进行适当的教学方式创新,以便更好地促进学生进行识字学习。就语文学习而言,是一个需要培养学生良好的文化素养的课程,学生对于文字的认知与把握也是极为关键的,就小学低年级的语文教学而言,文字的难度逐渐增大,与此同时文字的引入量也逐渐扩充。教师应当引导学生在学习中获得乐趣,激发自身的学习兴趣,树立终身学习的语文素养,提高课堂的参与感,本篇文章就快乐识字视域下小学语文低年级高效识字教学展开相关讨论。     

激发兴趣 快乐识字

识字教学是小学语文教学的首要任务,也是低年级语文教学的重点之一。由于需要大量地识字,学生难免感到枯燥,甚至力不从心,不能达到识字的要求。要让学生有主动识字的欲望,必须激发学生的识字兴趣。那么该如何培养学生的识字兴趣呢？     

浅析如何让低年级学生快乐识字

对于低年级语文教学来说,识字教学是阅读、写作的基础。学生掌握一定的识字量是促进其读写发展的先决条件。为此,如何让低年级学生快乐主动地识字,享受到语言文字带来的快乐呢？本文现进行探讨,以供参考。     

激发识字兴趣 培养识字能力

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,     

小学语文低年级识字教学

对于小学低年级的学生而言,认真识字是他们的主要任务。识字教学在小学低年级教学中是学习语文的主要内容,由于小学低年级的学生对汉字的认识比较缺乏并且他们还比较小,对学习知识的意识还不够坚定,所以识字教学变得比较困难,但是不论教学过程中有多少艰难险阻教师都应该克服困难,应用合适的方法将教学进行到底,为学生学习今后的知识打下坚实的基础。     

借助游戏 快乐识字

识字教学是小学低段语文教学的重点。借助游戏化的形式能让小学生的识字过程更快乐。本文结合教学实例论述了小学语文游戏化识字的四种形式。     

小学语文低年级识字策略研究

学习汉字是学习语文的基础,低年级小学生识字是小学语文教学中最重要的环节,同时也是小学语文教学的难点。小学生识字还是学习其他学科的基础,也是教师顺利完成教学任务的关键。如何引导小学生有效的掌握识字方法一直以来都是小学语文教师追寻的目标。本文将对识字教学中的策略进行仔细研究。     

快乐识字 趣味教学——小学语文识字教学探析

<正>识字是小学语文教学中的重点内容,是学生开展阅读和写作的基本条件,也是进行其他学科学习的基础。基于小学低年级学生活泼好动且注意力不集中的特点,传统单一的教学方式无法调动学生识字的兴趣,教学有效性也无法保障。因此,结合小学生年龄特点和认知规律,利用趣味性的识字教学方式,不仅能营造轻松快乐的教学氛围,激发学生识字的兴趣,同时还能发挥小学生在课堂上的主体作用,进一步促进教学质量和效率的提升。下面,笔者就小学低年级识字的趣味性教学方面进行了探析,以趣导学,提高学生识字能力。     

汉字活教,轻松识字——低年级识字小窍门

小学低年级语文教师有责任对传统的识字模式进行探索改革。教师要在识字教学中培养学生热爱祖国语言文字的情感,使他们真正喜欢汉字,在自主识字中提高识字效率,让一个个陌生的汉字"活"起来。学生轻松识字了,识字就不再是学生的沉重包袱。     

让儿童快乐识字

汉字凝聚着人类几千年的智慧,每个教师都背负着创造轻松愉快的环境教会学生汉字的重任。借助拼音识字是教学汉字的重要途径,把抽象的汉字符号具体形象化适合低年级学生,比较识字法解决了学生混淆相近汉字的问题,游戏形式更易激发学生识字的兴趣。     

快乐识字二例

今天语文课上，一（2）班同学一起学习了《小壁虎借尾巴》。孩子们读得很人情，稚气中充溢着童真、童趣。我也不禁“童心”大发，指着生字“身”对学生说：“孩子们，‘身’字好像一个人，头戴羽毛，上身露着坚硬的肋骨，单腿直立，腰间挎着一把长刀，造型多帅、多酷啊!”孩子们没想到我突然这样讲课，愣了一下，随后哈哈大笑了，接二连三地加入到讨论中：“他的上身穿着横条纹的背心，和我爸的一样!”“我觉得她是一个女的，腰间还飘着彩带呢!”“看，那个钩就是它的脚!”……     

浅谈低年级识字教学

识字教学是低年级语文教学的重点。"人生识字聪明始",识字不仅是阅读和写作的基础,是一个人文化素质养成和提高的第一步,而且识字还有利于开发儿童的智慧潜能,从小发展他们的创新素质和创造才能。     

利用“字源识字”优势 开展识字教学活动

字源是文字的基本结构,在语文低年级识字教学活动中,教师所选择的字源素材不同,学生学习、认识文字的方法也会随之发生变化。正确选择“字源”,依靠汉字之间的联系性关系开展教学,能够让学生更为深刻地认识汉字的文化特点,在联系不同的汉字知识的同时,加深学生对于汉字的认识。本文从小学语文低年级识字教学活动入手,在简单论述识字教学活动的重要价值的同时,探讨如何借助字源识字完成教学任务,寻找优化教学活动的有效方法。     

浅析小学低年级识字教学方法

小学低年级的识字教学,应让学生在生活中主动识字,把教学和生活紧密相连,使孩子有学习汉字的热情,感受到汉字无穷的魅力,让课堂充满生活,那将是最有生命力的教学。