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开学初,学校有两位骨干教师调走了。校长感叹地说:“一个个好的教师都调走了。该调走的不调,不该走的调走了!”大家相对无言,看来我们都是该调走的了。校长的一言一行都会影响学校的教师。因此面对教师,校长的话语更要慎而又慎,不可妄自言语,信口开河,必须三思而后言。 相似文献
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目前部分国有企业时有中青年专业技术人才外流的现象。其中,有的属于使用不当的正常流动;有的则是不顾单位如何重用和挽留,千方百计寻找调走理由,直达目的才肯罢休;更有甚者,不经单位批准,不要任何组织手续,拍拍屁股远走高飞。 相似文献
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王希华 《中小学心理健康教育》2002,(11):4-6
一、教师心理素质研究的背景分析现代教育领域,从“教师专业化”的提出到“教师专业发展”的研究,越来越重视如何促进教师专业成长,对教师个体主动发展尤为关注。所以如此是因为人们越来越意识到,高质量的教育没有高素质的教师队伍是不行的,关注教师的专业成长就是关注教育的发展。20世纪末“教师专业发展”的研究日趋成为世界教育关注的焦点。教师自身素质的自我主动提高是当今社会最关注的主题。教师个体专业角色素质的提高,有赖于教师的心理成熟水平,其中教师心理素质尤为重要。 相似文献
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孙梅娟 《黄河之声(科教创新)》2018,(4)
回课是学前教育专业钢琴教学的重要组成部分,也是学生展示钢琴技能的主要途径,但是在回课过程中学生普遍存在紧张的情绪,对回课造成负面影响。本文对学前教育专业学生回课紧张的现象进行了分析,发现造成学生回课紧张的原因主要有生源质量不理想、练琴时间较少、练琴方法不正确、自身心理素质较差、教师评价的影响。最后,本文提出克服学生回课紧张的对策,为学前教育专业学生克服回课紧张的现象提供理论依据。 相似文献
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作校长怕什么?一是骨于教师被调走:二是好学生被挖走.尤其是乡镇中学的校长。 相似文献
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我们知道,在儿童的科学探究过程中,教师的指导最好是恰到好处:早了不行,迟了也不行;多了不行,少了也不行。指导过早、过多,学生得不到锻炼;指导帮助过迟、过少,学生会绝望放弃。在实际教学中,有时因教师介入过早(学生还没有充分地自主探究多长时间), 相似文献
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关燕云 《新课程学习(社会综合)》2010,(2)
从上世纪90年代开始,我国中小学教师继续教育进入了全面实施阶段,随后,学历层次提高,教育投入加大,尤其是在新课程标准颁布后,对教师的要求逐步提高.教师只注重学历提高显然是不够的,仅仅依靠专业学历达标来适应素质教育和新课程改革的要求是不行的,应将重点放在能力的提高上来. 相似文献
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胡昕 《小作家选刊(小学)》2011,(12)
在一场家园保卫战中,丈夫骑着女人饲养的马上了战场。不久,丈夫独自回来了。女人问:马呢?丈夫说:留在了敌人阵地上。女人说:我为你丢了马而独自回来感到羞愧。女人于是独闯敌营,试图要回自己的马。敌方军官很惊讶,说:你不怕死吗?女人说:为了要回我的马,死也值得。敌方军官问:我用宝剑换你的马呢?女人说:不行。用黄金呢?不行。用城堡呢?不行。敌方军官很是不解,问:仅仅是为了一匹马吗? 相似文献
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社会与教育行业的发展要求教师在专业成长发展中能够进行教学发展。教师这个行业需要依靠经验,只靠书本知识是不行的,但只有经验也不行,成长的秘诀在于反思。美国学者波斯纳认为:没有反思的经验是狭隘的经验。他提出了教师成长公式:教师的成长=经验 反思。我国著名教育家叶澜说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,一个教师写三年反思可能成为名师。"足见反思的重要性。时下,很多教师都在自觉或不自觉地进行教育教学反思。由于教师具体从事的教学岗位、教学情景各不相同,教学反思具有各自的特殊性,但在教学反思过程中也有一些共性的规律需要我们注意和把握。 相似文献
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一个有远见卓识的领导班子──环县一中加强教师队伍建设的做法王国珍,刘芸环县一中地处陇东高原的最北端,这里经济文化落后,山大沟深,生活艰苦。大专院校毕业生不愿来,即是来,工作也不安心,不到几年就借故调走了。送出去上师范院校的,也多不愿回本县工作,千方百... 相似文献
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王晓春老师的《教育智慧从哪里来》一书说到一个有趣的问题:“为什么医生越老越香,教师越老越臭?”王晓春老师说:“医生凭的是专业技术,专业技术这种东西是越研究越深,经验越多越好,时间长了甚至会形成‘一招儿鲜’的。年龄不会磨损它的价值,因为那是一种智慧,智慧是不容易随着体力的衰弱而减退的。为什么教师老了就不行了呢?因为很多教师拼的是体力,他们在工作中很少研究,专业能力停滞不前。”那为何医生必须提高专业能力,而教师却非要去拼体力呢?王老师接着解释说:“奥妙在于医生对病人没有领导关系,而教师对学生有领导关系。” 相似文献
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一、当前教研组在教师专业发展中存在的问题 教研组是教师直接面对的、关系最密切的专业组织,是教师专业活动的一个重要场所,它为教师专业发展提供专业支持.在新课程改革的推动下,教研组作为组织单位无疑促进了教师的专业发展,但不可否认的是,在教师专业发展背景之下,仍存在一些问题,主要有以下几个表现. 相似文献