高职院校职业技能鉴定工作的实践——以长春汽车工业高等专科学校为例

高等职业院校开展职业技能鉴定工作是对人才培养质量的最终检验,是适应新形势开展教学改革,实施国家职业资格证书制度、落实科教兴国战略的重要举措。在"工学交替"教学模式下开展职业技能鉴定工作,可采取以下措施:推动人才培养方案向国家职业标准延伸;打造"第一汽车职业能力证书"金质品牌,提升学生对职业资格认证的积极性;校内实训与企业实践相结合,切实提高学生的实际操作技能;加强职业技能鉴定的组织管理,鼓励和引导学生考取"多证书"。     

试论高校学生职业资格鉴定若干环节的标准化问题

在高校积极推行大学生职业资格证书制度，是深高等教育改革、适应社会发展与市场变化对人才培养的需要。为了使高校学生的职业资格鉴定具有真正的权威性和导向性，需要不断完善，尤其是严格做好若干环节的标准化。     

高职院校职业技能鉴定面临的问题及应对原则

我国高职院校大都实行"双证书"制度,旨在推进人才培养与社会需求的对接,但在其职业技能鉴定工作中还面临诸多问题,主要表现为学校课程设置和教学内容与国家职业标准还没有很好地融合;职业技能鉴定的等级设置不够合理,学生不能跨级申报;培训和鉴定一套人马,难以体现鉴定公平;单纯追求鉴定数量,忽视鉴定质量.健康推进高职院校职业技能鉴定工作应遵循教学内容与国家职业标准相一致原则,坚持考培分离,允许高职生跨过中级层次直接申报高级,同时要严肃考场纪律,确保鉴定质量.     

关于建设医药行业职业技能鉴定培训教材和题库的思考

医药行业特有的职业工种“医药商品购销员”、“中药购销员”、“中药调剂员”等已列入国家95个技术准入制岗位,医药商品购销员、中药购销员、中药调剂员等国家职业标准虽然已经收录在国家职业标准汇编内,但现行的这些职业     

应用型本科院校职业技能鉴定工作发展策略研究

应用型本科院校是我国高等教育体系的重要组成部分,主要培养高级应用型人才。加强职业技能鉴定是提升应用型人才职业能力的重要途径。当前,应用型本科院校技能鉴定工作还存在着院校重视程度不够、大学生参与热情不高、管理制度不健全等问题,因而应从宣传发动、制度建设、教学改革以及理论研究等方面深化应用型本科院校的职业技能鉴定工作。     

如何建设院校职业技能鉴定站

实行职业技能鉴定，推行国家职业资格证书制度，是我国人力资源开发的一项战略措施。在这项工作的实施过程中，建立在职业院校的院校型鉴定站应从加强质量管理、创建良好的鉴定环境及建立一支“双师型”考评员队伍等方面搞好自身建设，积极为国家职业资格制度的推行服务。     

高职院校开展职业技能鉴定的几个问题

职业技能鉴定工作是高等职业教育教学工作的一个基本环节，推进这项工作的当务之急是要制定配套政策．为高职学生技能鉴定制定普适性的办法；认真研究高职专业教学目标和职业技能鉴定工种之间的关系．明确目标，完善高职技能鉴定的模式。     

职业技能鉴定的回顾与展望

1当岁月的年轮记录下2005年,职业技能鉴定这棵年轻的小树已经开始有了自己浓密的绿阴。“十五”期间,全国共有3 600多万人次的劳动者参加不同职业、不同等级的职业技能鉴定, 企业一线劳动者和职业院校毕业生的职业技能鉴定参与率逐年提高,职业资格证书的影响力     

浅谈新时期的职业技能鉴定

开展职业技能鉴定 ,实施国家职业资格证书制度 ,是我国人力资源开发的一项战略措施 ,是社会主义市场经济对劳动事业发展提出的重要任务。推行职业技能鉴定是社会主义市场经济的客观需要。用人单位根据生产经营状况需要各级各类技能人才 ,劳动者就业上岗也必须具有一定的技能水平。这就要求政府为客观评价劳动者的技能水平提供社会服务 ,为劳动者和用人单位提供一个具有权威性的资格认证体系 ,将劳动者和用人单位紧密地联系在一起。职业技能鉴定是能够承担这一任务的最有效的工具。职业技能鉴定是由社会的一个专门机构来完成劳动力产权和质量…     

《云南省职业技能鉴定管理条例》出台

近日,省劳动与社会保障厅公布了我省关于鉴定工作的一个地方性法规《云南省职业技能鉴定管理条例》,该条例于2002年11月29日由省九届人大常委会第31次会议审议通过,自2003年2月1日起施行。由此,我省的职业技能鉴定工作将步入法制化轨道。     

职业技能鉴定工作亟待完善

第一,职业技能鉴定工种的覆盖面有限。现有的职业技能鉴定工种,仅限于工业企业通用工种和部分服务行业,职业技能鉴定的社会化程度较低。非通用工种,不经过职业技能鉴定,照样就业,这本身就对实行职业技能鉴定的工种产生了负效应,从而也使职业技能鉴定的权威性受到冲击,挫伤了参加职业技能鉴定人员的积极性。第二,参加职业技能鉴定的对象有局限性。劳动部颁发的有关实行职业技能鉴定的通知中,鉴定对象涉及全社会范围（工、农、商、学、兵）,但目前全国各地的发展不平衡,有的地区已积极推行就业准入制度,进行就业前培训;而有的地…     

职业技能鉴定与高等职业技术教育

本文从高等职业技术教育的特色着眼,就职业技能鉴定与职业资格证书的关系,高等职业技术教育质量评估标准与职业资格证书的关系,以及职业资格证书与高等职业技术教育毕业生的就业关系几个方面来论述在高等职业技术教育中开展职业技能鉴定的必要性.     

关于职业技能鉴定工作的思考

职业技能鉴定是指按国家规定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府劳动行政部门认定的机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观、公正、科学规范的评价与认证的活动。它是劳动者求职和企业用人的依据，是劳动管理政策的重要组成部分，对于规范教育培训，促进就业的准入制度具有重要的意义。通过职业技能鉴定能促进职工学习技术业务知识，提高技术业务能力，同时，考与教的分离，可以使用人部门与教育部门更加合理地使用人和培养人，提高企业的管理水平和业务水平。通过几年职业技能鉴定工作开展的实践情况看，总体上开展得比较顺利，…     

利用高职院校资源推进职业技能鉴定

充分利用高职院校资源,全面推进职业技能鉴定工作,势在必行。要注重发挥和利用高职院校的优势,在具备条件的高职院校优先设立职业技能鉴定站或职业资格考试机构,推进职业技能鉴定,促进高职教育的发展。     

高职学生职业技能鉴定重在质量

职业技能鉴定质量是鉴定工作和职业资格证书制度的生命线,高职学生职业技能鉴定重在质量,是职业技能鉴定工作的落脚点。     

学生实践能力、职业技能培养和证书教育

尽管目前职业教育在推进“双证”融通方面取得了一些进展，仍有不少问题值得探讨。天津工程师范学院杨金梅教授指出，目前双证之间还缺乏有机衔接。在学校教育方面，职业学校多采用双证书培养方式，“双证”还是分离的。在制度方面，学生技能鉴定不能与学校教学考核结合起来。在体制方面，“双证”不能互通，真正的“立交桥”尚未形成。她认为，应尽快制定国家职业资格证书方面的法律，把实施职业资格证书制度提升到专项立法层面，纳入法制管理。专项立法包括职业资格证书制度的性质、内涵、就业准入、职业标准、职业技能鉴定、证书间的互通互认、激励措施、责任追究、实施证书制度相关主体的权利与义务、经费来源等重要内容。还要对“双证”的有机融通、衔接与转换作进一步研究和实验，对职业资格标准开发体系作深入研究。从我国现状看，实现“双证”融通除需要学校内部的改革和探索，更需要对教育体制与运行机制进行深入的研究和调整，需要探索一条实现相互沟通的途径和方法，制定具体实现沟通的制度和政策．建立相应的评价标准体系，以及在实际工作中能予以有效认定的机构和机制。     

强化质量意识完善职业技能考核鉴定

一、当前职业技能考核鉴定中存在的主要问题职业技能鉴定具有一定的严肃性和权威性。但从近年来实施的情况看,在技能鉴定工作上还存在着以下几方面的问题。1.没有相对稳定的高素质的专职考评人员考评员没有实行聘任制,也未能经过一定的专业培训考核,考核鉴定时临时拉夫,随意聘请,有的考评员就是被考核学校的专业实训指导教师。这就很难正确公正地掌握考核标准。2.任意降低考核标准,考核随意性较大由于人为的因素,有的学校没有相应的实习工场及设备,考核鉴定存在走过场的现象,在处理鉴定数量和鉴定质量关系的问题上,出现片面强调数量而轻视质…     

2005年将成为职业技能鉴定质量年

近日，劳动保障部就2005年一季度培训就业重点工作进行部署。