家园社区协同教育的实践探索

家庭、幼儿园及社区协同教育是现代幼儿教育的发展要求,本文从家园社区的资源利用、平台建设、信息技术的应用等方面探讨家园社区如何开展协同教育。     

艺术教育促进幼儿全面发展

在孩子的成长中,他们的绘画也以各种形式和特征体现出来。孩子心理上的变化、他对世界的看法、对环境的情绪体验都在他的画中。艺术应为教育的基础,美术教育的使命就是通过艺术来教育人,以促进人的全面发展为最终目的。     

重视隐性教育环境创设促进幼儿身心全面发展

幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的主要场所。《幼儿园教育规程》中明确提出：“要充分发挥各种教育手段的交互作用。”教育手段有显性手段（即日常生活、教育活动、游戏等）和隐性手段（即精神环境等）。所谓教育手段的交互作用，就是要使显性手段和隐性手段之间互相渗透联系，使之成为一个整体，发挥最佳的教育效果。所谓隐性教育环境主要是指幼儿园的教育环境，包括自然环境，创设的学习环境、社会环境和心理环境。自然环境主要是指以幼儿园为中心的幼儿园的园舍、场地等较大的外部环境；创设的学习环境主要是指室内外的各种设施、玩具、图…     

开展案例追踪教育促进幼儿全面发展

案例追踪教育是指在对幼儿的发展水平和发展特点进行科学评估的基础上，依据幼儿现阶段发展现状提出预期发展目标，针对其不足进行连续性观察记录，并予以恰当的引导和帮助，以促进孩子全面发展的教育方法。近年来，国内不少教育者开展了相关的实践研究，但许多研究者将孩子的个别差异性简单地理解为孩子之间智力的高低和发展的快慢上，仅以此作为依据进行分层指导，     

家园社区协同质量现状、类别及其与幼儿发展的关联

家园社区协同是幼儿园教育过程质量的重要组成部分,与儿童早期发展紧密相关。本研究以来自我国5个省（自治区）的100所幼儿园及1 736名幼儿为研究对象,利用中国学前教育研究会研制的《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中的“家园社区协同”质量领域的项目对样本幼儿园的家园社区协同质量进行评价,同时对其幼儿的语言、数学、情感与社会性发展水平进行测评。结果发现,样本幼儿园在“家园沟通”“家园合作”上表现较好,在“统筹管理”“社区共建”上表现欠佳;根据其具体表现,样本幼儿园在家园社区协同上可以分为“低水平型”“家庭侧重型”“优质型”“良好型”4个类别;“优质型”和“家庭侧重型”幼儿园的幼儿在语言、数学、情感与社会性上的发展水平显著高于“低水平型”和“良好型”幼儿园的幼儿。幼儿园应进一步加强与家庭的沟通与合作,并提高自身在家园社区协同上的统筹管理与社区共建的能力。     

切实加强素质教育 促进幼儿全面发展

一、转变教育观念是实施素质教育的前提 近年来．面对全国广泛探索素质教育的新形势，如何进行幼儿教育改革．积极贯彻素质教育理论，是幼儿教育工作面临的重要课题。为了转变观念，我们在全园教师中开展了素质教育问题大讨论．对实施素质教育有了更为清晰的认识：一是要体现儿童的主体性．使他们在活动中充分显示自主性、能动性、创造性和独立性．强调教师主导作用的着眼点要落实到儿童的主动学习上，教育追求的目标和结果要从儿童积极主动的学习中体现出来．引导儿童积极参与．自主学习．主动发展，是幼儿园一日活动的首要任务．．二是要尊重幼儿．这是保教结合的基本原则。教师要通过幼儿的种种外在表现．发现幼儿内心世界的细微变化．带着一颗“童心”．设身处地地对待幼儿的行为、需要、兴趣、爱好、表现。     

加强幼儿美育促进全面发展的探讨

随着社会的不断发展,人们关注的焦点不再仅仅局限于社会政治经济的发展。人们逐渐认识到教育对社会的发展具有重要意义。结合教学实践,介绍如何加强对幼儿的美学教育,以达到促进幼儿全面发展的最终目的。     

运用主题教育活动来促进幼儿全面发展的方法分析

现代社会文明由两部分组成:科学与人文,想要成长为社会所需的人才必须具备综合素养,因此从幼儿园这一启蒙时期开始,教育部门就着重强调进行素质教育,要求幼儿园教师在组织区域活动时能够将幼儿放在主体地位,根据他们的年龄以及性格特征选择最合适的话题,由此开展主题教育活动,幼儿在真正参与活动过程中能够养成良好的学习、生活习惯,从而得到全面发展。     

切实加强素质教育 促进幼儿全面发展

一、转变教育观念是实施素质教育的前提近年来,面对全国广泛探索素质教育的新形势,如何进行幼儿教育改革,积极贯彻素质教育理论,是幼儿教育工作面临的重要课题。为了转变观念,我们在全园教师中开展了素质教育问题大讨论,对实施素质教育有了更为清晰的认识:一是要体现儿童的主体性,使他们在活动中充分显示自主性、能动性、创造性和独立性,强调教师主导作用的着眼点要落实到儿童的主动学习上,教育追求的目标和结果要从儿童积极主动的学习中体现出来,引导儿童积极参与,自主学习,主动发展,是幼儿园一日活动的首要任务。二是要尊重幼儿,这是保教…     

加强人文科学教育 促进幼儿和谐发展

无数事实证明:一个国家,只有它的社会创造出较高的精神文明时,才能创造出较高的物质文明,这样的国家才是真正的文明国家,才会真正立于世界之林而不败。因此,在幼儿时期开展人文科学教育就显得尤为重要,因为它不仅是幼儿教育的基础,也是未来社会高级人才所必备的条件之一。     

发挥音乐教育功能促进幼儿全面发展

艺术教育是对幼儿进行情感教育的良好手段,是幼儿进行自我表现的重要方式,是发展幼儿想像力和创新能力的最佳途径。《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿艺术教育的主要目的在于引导幼儿在艺术活动中感受美、表现美、创造美,使幼儿从中享受审美情趣,为培养幼儿的良好情操打下基础,并使幼儿获得适宜的艺术活动技能指导。音乐教育是艺术教育的重要内容,如何针对每个幼儿的不同个性,在幼儿园的一日生活中开展丰富多彩的音乐活动,促进幼儿全面发展,是我一直都在认真思考的问题。     

创设良好双语环境 促进幼儿全面发展

近年来。通过对双语学习与幼儿发展之间关系的研究和实践,人们已逐渐达成共识：开展双语教育有利于幼儿综合素质的提高。蒙台梭利认为：“教育体系的根本特征是对环境的强调。”教育的实质是环境的再创造,环境对幼儿的潜移默化,引发兴趣是十分重要的。心理学家研究表明：幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的。但我国幼儿园显然不具备自然的英语环境,因此“怎样创设良好的双语环境,促进幼儿的全面发展？”值得我们深入研究。     

创设良好环境,促进幼儿全面发展

将环境的创设与布置上升到与日常教学活动平等的地位,成为课程设计与实施的重要因素.同时,环境布置还促进了幼儿的社会化发展,使幼儿在与环境的互动中发展起来.     

实施科学启蒙教育促进幼儿全面发展

“科教兴国”是我国的一项国策。科学教育从娃娃抓起，因为这是人才培养的起始环节。我园在幼儿科学启蒙教育的实践中，不断探索，形成了以“人文精神、科学精神和创新精神相结合的教育理念”为指导的教育思路，促进了幼儿的全面发展。以下是我们的主要做法。     

体育促进幼儿全面发展

许多家长把学前教育理解为智力教育,把体育理解为副科,强迫孩子背英语、读诗词。这种做法显然违背了孩子的生长发育规律,有的甚至严重影响了孩子的身心健康。为了让孩子们的身体得到全面发展,必须把通过身体运动进行的体育作为幼儿教育的重要内容。     

以体育为特色 促进幼儿全面发展

广州市越秀区崔府街幼儿圆把“以体育为特色，以渗透和体验为基本途径，全面提高幼儿素质”作为办园思想，在实践中形成了“发展个性，开发潜能，提高幼儿整体素质”的办园特色。该园承担了国家“十五”课题的研究，在教育教学活动中，还尝试进行了溜冰、呼啦圈，绳类、球类等多项幼儿体育活动的研究，成果丰硕，教师论文及多媒体课件多次在广东省，广州市评比中获奖，有的还在刊物上发表，该园的办园成绩受到上级的肯定和孩子们的欢迎，幼儿园先后被授予省、市巾帼文明岗，越秀区优秀家长学校。     

注重家园互动，促进幼儿全面健康发展

论述了家庭对幼儿园教育的重要影响，介绍了加强家园联系的几种方式，强调了幼儿园和教师在家园互动中的主导作用。     

借助礼仪教育促进幼儿健康个性的发展

通过对幼儿个性现状的分析,借助专门开设的礼仪教育系列活动,关注幼儿的个性差异,发现礼仪教育对幼儿个性发展与健康个性塑造方面的作用.     

通过美育促进幼儿全面发展

如何教育幼儿审美,怎样通过美育促进幼儿全面发展,是摆在每个幼教工作者面前刻不容缓的任务。我在教育实践中,系统地对美育进行了学习,大胆探索与深入实践。从而提高了教育教学的质量,有效地促进幼儿全面发展。在此,我谈一下自己粗浅的看法。一、美育对幼儿全面发展的深远影响美育对幼儿的全面发展有着极其重要的作用,他有利于全面提高幼儿的综合素质。幼儿总是充满好奇心,他们具有丰富的想象力和创造力,要把他们培养成为全面发展的人,就必须培养他们的审美文化素养。我们现代的美育。主张把知识、道德、审美融合在一起,将幼儿园语言、数学、科学、音乐、美术、体育等各个学科整合在一起。构成一个整体性的课程。这样,使各种知识融合在一起,互相交叉、融会贯通,逐渐生成智慧,能使幼儿头脑灵活,充满自信,并具有创造性,有敏锐的直觉能力和丰富的感受力。从而使幼儿产生丰富的审美情趣,提高幼儿的审美能力。成为能够独立思考、个性完善、全面发展的人才。     

开展传统文化教育 促进幼儿全面发展

一个国家、一个民族的强盛,总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展,没有文化的弘扬和繁荣,就没有中国梦的实现。而文化教育并非立竿见影,必须从幼儿抓起,根深才能叶茂,叶茂方能果硕。基于此,在幼儿园,教师引领孩子们通过诵读中国传统文化经典,必将为他们的人生奠定坚实的文化根基。