为残障孩子撒播最温暖的亮——长沙市盲聋哑学校改革开放三十年办学育人纪实

薪火相传铸辉煌 提起自己的学校,长沙市盲聋哑学校的师生充满自豪.因为,从其前身——特殊教育先行者顾蒙恩女士1908年创办的长沙市瞽女院算起,学校已走过百年历程.     

风华正茂——记湖南省长沙市盲聋哑学校校长韦正强

寒凝三湘,雪舞天空之时,我们来到了百年特教名校——长沙市盲聋哑学校,采访了在特教园里播洒汗水,为特殊教育发展殚精竭虑的韦正强校长。自1998年担任湖南省长沙市盲聋哑学校校长以来,他以责任和信念让自己和自己所管理的学校风华正茂,一派欣然。     

一所特殊大学——匈牙利特殊教育师范学院

匈牙利特殊教育的历史是比较悠久的。早在十九世纪初,就设立了特殊教育机关。1802年,在维阿斯开设了第一所聋哑学校;1825年设立了盲儿学校;1875年设立了痴呆儿学校;1891年设立了哑儿学校。到了二十世纪,特殊教育学校就更多了。1900年设立了轻痴呆儿学校;1909年设立了精神病儿学校;1911年设立了肢体残废儿学校;1922年设立了重听儿学校;1928年设立了弱视儿学校。二次大战后,匈牙利人民共和国建立了,国家对特殊教育更     

长沙特教学校喜庆百年华诞

本刊讯11月7日,长沙市盲聋哑学校隆重举行建校100年庆典。德国环球救助协会的执行理事Wurster Martin Gottlob宣读了德国驻华大使施明贤博士的贺信：“贵校的师生都是英雄,因为他们一直致力并持久改善残疾人生活……”长沙市盲聋哑学校的前身是1908年德国友人顾蒙恩女士创办的长沙瞽女院。百年征程,见证了中国近现代特殊教育的发展历史。根据发展需要,     

为残疾儿童撑起一片蓝天

在风景秀美的梅江南岸,有一所建于1988年的特殊学校--梅州市盲童学校,它是我省第一所盲童学校.1995年该校增设了聋哑班,更名为梅州市盲聋哑学校.它的成立,给梅州的残疾儿童带来了信心和希望.建校12年来,学校取得了令人瞩目的成绩,社会对特殊教育的观念也发生了深刻的变化.特殊教育作为伟大的人道主义事业,已成为梅州市两个文明建设取得显著进步的一个缩影.     

全国特殊教育有较大发展

新中国成立以来,在党和政府关怀下。盲聋哑教育得到较快展。据统计,解放前夕旧中国仅有盲、聋哑学校四十二所,学生二千余人;现在已有盲、聋哑学校三百一十九所,在校生三万五千七百多人。在开展特殊教育过程中,一些地方注意了改进学校的结构和布局。吉林、黑龙江、江苏、天津、湖北等省、直辖市将盲     

泰州市特殊教育学校

泰州市特殊教育学校创办于1987年11月,初名泰州市聋哑学校,1993年2月更名为"泰州市特殊教育学校"。为满足残疾教育事业发展的需要,1998年9月,学校开设了盲教学部,承担起盲九年义务教育的任务。2006年秋,学校增设了残疾人中等职业高中教学班。人文关怀文化立校和谐兴教——通州市二甲中学     

腾飞中的长沙市盲聋哑学校

长沙市盲聋哑学校溯源于1908年顾蒙恩女士创办的长沙瞽女院和1916年盲人刘先骥先生创办的长沙市导盲学校。学校位于岳麓山下,占地面积33000平方米,是我国民间机构创办的历史最悠久的特殊教育学校之一。百年风雨长河。学校现已发展成集盲、聋、弱智三类残疾人教育,含学前康复训练、九年义务教育、中等职业技术教育于一体的综合性特殊教育学校。学校现有在校学生461人,教职员工112人。学校着眼于素质教育,关注学生的可持续性发展,大力发展职业、艺术、体育教育。新的百年征程,团结进取的特教人,将以更饱满的热情谱写新的发展篇章。     

一切为了特殊孩子的幸福

浙江省温州市特殊教育学校由温州市聋哑学校（1946年创办）、永嘉县聋哑学校（1990年创办）、温州市新码道学校（1991年转制为培智教育）、温州市盲人学校（1997年创办）合并而成,是一所十五年制（从学前教育到高中教育）公立全日制特殊教育学校,     

日本的特殊教育

一、日本的特殊教育制度与现状 在日本,特殊教育的对象包括七种:①视觉障碍儿(盲儿及弱视儿)②听觉障碍儿(聋儿及重听儿)③精神痴呆儿④肢体残废儿⑤病弱儿⑥言语障碍儿⑦情绪障碍儿。 特殊教育是通过盲儿学校、聋儿学校、养护学校等专门学校及一般学校的特殊班级来进行的。这些特殊学校,一般都同时设有     

特色学校建设的实践与思考——以南宁市盲聋哑学校为例

当前,学校要走特色发展之路已经成为共识。那么,怎样创建特色学校呢？笔者结合南宁市盲聋哑学校的办学经验,在此谈谈自己的浅见。南宁市盲聋哑学校创办于1958年11月,是一所专门从事盲教育、聋教育的特殊教育学校。学校现有24个教学班,学生226人。其中,盲学生48人,聋学生178人。学校环境优美,配备有先进的教学设备、语言康复训练设备,荣获＂自治区示范性特殊教育学校”“全国特殊教育先进单位”“全国学校德育管理先进学校”荣誉称号，是全国特殊艺术人才培养基地、广西（国家级）残疾人职业培训基地，是北京师范大学、广西教育学院、广西幼儿师范高等专科学校的教育教学实践基地。近年来，学校的办学特色日益凸显，教学质量逐年提高，办学品位进一步提升。     

育残成才振翅奋飞--福建省龙岩市特殊教育学校简介

龙岩市特殊教育学校创办于1991年1月,前身为龙岩盲聋哑学校,是一所集学前教育、九年义务教育、高中教育为一体的综合性特殊教育学校。学校占地面积11747平方米（另有24000平方米培智分校正在规划建设之中）,总建筑面积12962.16平方米,运动场面积1323平方米,校园绿地面积1200平方米,学校实行全免费入学制,现有盲、聋、智障三个教学部28个教学班,学生310人,在编教职工81人,专任教师65人,本科学历39人,专科26人,教师学历达标100%;中学高级教师6人,小中高2人,中学及小学中级职称35人。     

育残成才 振翅奋飞——龙岩市特殊教育学校简介

龙岩市特殊教育学校创办于1991年1月,前身为龙岩盲聋哑学校,是一所集学前教育、九年义务教育、高中教育为一体的综合性特殊教育学校。学校占地面积11747平方米(另有24000平方米培智分校正在规划建设之中),总建筑面积12962.16平方米,运动场面积1323平方米,校园绿地面积1200平方米,学校实行全免费入学制,现有盲、聋、智障三个教学部28个教学班,学生310人,在编教职工81人,专任教师65人,本科学历39人,专科26人,教师学历达标100%;中学高级教师6人,小中高2人,中学     

关注特殊儿童 关注特殊教育 我国特殊教育师资培训的过去现在与未来

一、我国特殊教育师资培养专业发展的历史 中国现代意义上的特殊教育始于1874年位于北京甘雨胡同的启明瞽目院——盲教育（即现在北京盲校的前身）。1887,年,在烟台的登州（现蓬莱）建立了我国第一所聋校。19世纪末、20世纪初,又有人倡导智力落后教育,但并未建立弱智学校。那时特殊教育的师资培养主要是通过特殊学校师傅带徒弟的方式进行,只是在个别地方有短时间的师范班。     

我国特殊教育师资培训的过去现在与未来

<正>一、我国特殊教育师资培养专业发展的历史中国现代意义上的特殊教育始于1874年位于北京甘雨胡同的启明瞽目院——盲教育(即现在北京盲校的前身)。1887年,在烟台的登州(现蓬莱)建立了我国第一所聋校。[1]19世纪末、20世纪初,又有人倡导智力落后教育,但并未建立弱智学校。那时特殊教育     

“心”教育,为残障孩子的幸福奠基——江苏省海门市特殊教育学校一瞥

江苏省海门市特殊教育学校创办于1974年,其前身为海门县聋哑学校,1998年经海门市人民政府批准,将原培智学校并人聋哑学校,更名为海门市特殊教育学校。2004年10月,学校整体搬迁。目前学校占地10172平方米,建筑面积4002平方米,各项设施设备符合省特殊教育现代化示范学校标准,为残疾学生的学习、生活提供了保证。学校先后被评为全国教育系统先进集体、江苏省特殊教育示范学校、江苏省平安校园等荣誉称号。学校设学前部、听障学生和智障学生九年制义务教育部,     

谋划新发展 实现新跨越——河北省秦皇岛市特殊教育学校掠影

河北省秦皇岛市特殊教育学校掠影，始建于1959后，原名山海关聋哑学校。学校开办学前、小学、初中和高中教育，开设盲教、聋教、培智三个专业。目前，有24个教学班，其中，5个盲班、10个聋班、9个培智班，     

创建生活化教育品牌 提升学生生活质量——浙江省慈溪市特殊教育学校掠影

浙江省慈溪市特殊教育学校位于杭州湾跨海大桥南岸的沿海经济开放区,原名慈溪市聋哑学校,创办于1988年,经过发展,现已成为一所集聋、弱智、康复教育于一     

宁夏盲聋哑学校十周年庆祝大会

宁夏盲聋哑学校十周年庆祝大会本报讯宁夏育聋哑学校是我区第一所正规化的特殊教育学校。１９８５年，自治区为发展特殊教育事业，决定成立宁夏盲聋哑学校，为寄宿制，面向全区招生。该校建筑面积１５４４１平方米，拥有教学楼、盲生部、职业技术教室、校办工厂等设施，是...     

古鉴湖畔的特教之花——浙江省绍兴市聋哑学校掠影

浙江省绍兴市聋哑学校创办于1947年4月，是一所集小学、初中和综合高中于一体的浙江省特殊教育先进学校。现有11个班级，138名学生，32位教职员工。