在英语教学中对东西方文化差异的探讨

英语教学比较强调对学生语言交际能力的培养,而忽视非语言交际能力的培养。英语教师应该运用跨文化非语言交际手段来组织教学,有意识地向学生灌输目的语国家的文化,让他们通过课堂实践习得跨文化非语言交际的能力。不同的语言有不同的文化背景,东西方的文化差异影响到人们的思维方式,而思维的差异又造成了语言的差异。在英语教学中,教师要正确处理文化造成的语言差异,帮助学生提高实际运用英语知识的能力。     

“开口”成就精彩——浅谈初中英语口语交际能力的培养

语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高英语交际能力是英语教学的出发点和归宿。因此培养学生英语交际能力,对于英语教师而言,不仅是根本任务,也是最终目标。为了完成任务、实现目标,我们在教学中应更新教学理念,充分调动学生的积极性,运用一切教学手段和方法达到课堂教学交际化,让学生在言语训练中学会语言并形成技巧,让＂开口＂成就精彩。     

“开口”成就精彩——浅谈初中英语口语交际能力的培养

语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高英语交际能力是英语教学的出发点和归宿。因此培养学生英语交际能力,对于英语教师而言,不仅是根本任务,也是最终目标。为了完成任务、实现目标,我们在教学中应更新教学理念,充分调动学生的积极性,运用一切教学手段和方法达到课堂教学交际化,让学生在言语训练中学会语言并形成技巧,让开口成就精彩。     

在英语教学中重视学生交际能力的培养

语言的功能是交际,英语教学的目的就是要提高学生运用语言的能力。在教学过程中教师要把语言知识有机地融合在实际语言交际操练中,把英语作为交际工具来教。本文从五个方面探讨了如何在课堂教学中培养学生的交际能力。     

英语教学中应注重交际能力的培养

英语交际能力的培养在英语教学中尤为重要,培养学生运用语言进行交际的能力是英语教学目标。因此在英语教学过程中要培养学生用英语思维的习惯和能力,教授学生正确得体地运用好所学语言,鼓励学生在实践中学习,充分发挥学生的主体作用,并通过应用情景教学等方式来培养学生正确、流畅、得体地运用英语进行交际的能力。     

小学生英语交际能力的培养策略

小学英语教学在整个英语教学过程中处于十分重要的地位．其目的是培养学生初步运用英语交际的能力。然而．要想把英语语言转变为学生运用英语的能力．单靠模仿是不够的．必须把学生置身于真实的语言环境中．设计形式多样且有意义的交际活动．才能有效培养学生运用英语的能力。     

论英语中的歧义现象与英语交际教学

歧义是语言结构形式与其意义之间的一种特殊关系。无论哪种语言都存在歧义现象。高职高专英语交际教学的最终目的是让学生获得足够的交际能力。交际教学法更看重语言的功能意义和社会交往意义。本文对英语中的歧义现象作了分类和阐述,并建议广大英语教师在英语交际教学过程中,提醒广大学生注意歧义现象的存在,使英语歧义为交际所用。     

大学生英语交际策略能力的培养与实践

语言是一种交流工具,语言学习最终是为交际服务的,提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和根本点。英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力,即培养学生的英语交际能力,听、说、读、写四种语言技能的训练必须为交际能力服务。本文根据笔者讲授大学公共英语课的亲身经历,从大学生的实际情况出发,探讨了中国大学英语教师应该采取哪些有效的语言输出策略来有效培养学生的英语交际能力。     

英语教学应正确处理的几个关系

语言是交际的工具,英语教学要培养学生运用英语进行交际的能力,必须正确处理好知识传授与能力培养的关系,正确处理好语言能力与文化素养的关系,正确处理好教师、学生、教材和教学环境之间的关系。     

培养书面交际能力的英语写作教学模式

学生英语写作能力是英语语言基础知识和语言运用能力的综合体现,英语写作教学应强调学生的写作动机,使学生在教师指导下,在交际中逐步提高写作技能,以提高英语书面交际能力和综合素质。     

体验式教学在农村初中英语教学中的应用

提高学生的英语口语交际能力是英语教学的重要目标之一。在英语交际的过程中,交际的参与者首先要听懂别人在说什么,所以听是人们进行语言交际的重要手段,也是学习英语的重要方法之一。但是,从目前的英语课堂教学来看,许多老师对听力的重要性还认识不够,而学生对听力更是不感兴趣,存在只要笔试过关就行的错误认识。从而忽略学习语言的真正目的。所以,重视听力教学,提高学生的听力水平,是迫在眉睫的事情。体验式教学是"以学生为中心"、"以任务为基础",让学生通过"具体体验"来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的一种教学方法。体验式教学的关键在于让学生体验情境、体验成功,在做中学、学中做。体验式教学法能帮助学生培养对英语听力的兴趣和提高交际能力。     

浅谈交际型教学法在英语教学上的应用

英语交际型教学旨在培养学生具有良好的运用英语进行语言交际的能力。在师范学校学生的英语教学活动中,传统授课形式仍然是主要形式,但效果却与预期的相去甚远。本文基于对现行英语教学现状的分析,提出应该在英语教学中提倡交际型教学法,让学生处于教学活动的中心位置,发挥其主观能动性,让交际型教学法成为英语教学的主要教学法。     

谈英语教学中的文化教育

语言是文化的载体和表现形式.语言离不开文化,文化又存在于语言当中.英语教学应当包括英语文化教学.如果在英语教学中只重视语言知识的教育而忽视文化教育,其结果使培养出来的学生不可能真正掌握英语知识,跨文化交际能力也无从谈起.阐述了文化教育是实现运用语言进行交际的关键,语言的得体性离不开社会文化知识.因此要加强英语教师对文化教育重要性的认识,从而培养学生具备较强的跨文化交际能力.     

培养书面交际能力的英语写作教学模式

学生英语写作能力是英语语言基础知识和语言运用能力的综合体现,英语写作教学应强调学生的写作动机,使学生在教师指导下,在交际中逐步提高写作技能,以提高英语书面交际能力和综合素质。     

注重跨文化交际在英语教学中的作用

英语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生的交际能力,培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。在跨文化交际中,交际的双方若不能进入同一文化背景之中,就容易产生不解或误解,从而使交际失败。因此英语教师要重视文化导入,在教学中注重培养学生的跨文化交际意识和能力,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,大幅度地提高学生的英语应用能力。     

浅谈初中英语教学中口语交际能力的培养

初中英语教学是为了提高学生交际能力,实现学生之间的信息交流。因此,这对我们广大英语教师提出了更高的要求,我们不仅要具备专业的英语知识,还要按新课标的教学要求研究教材实施教学,在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法,对学生的语言交际能力进行培养。本文从不同的角度出发,分析导致初中生英语交际能力不强的原因,并试着找出培养初中生英语交际能力的方法和策略。     

培养书面交际能力的英语写作教学模式

学生英语写作能力是英语语言基础知识和语言运用能力的综合体现,英语写作教学应强调学生的写作动机,使学生在教师指导下,在交际中逐步提高写作技能,以提高英语书面交际能力和综合素质.     

大学生的口头交际能力要从中学生英语口语能力的培养抓起

在校大学生的口头交际能力不能够胜任毕业后对外交流的需要。学生的基本功要从中学生英语口语能力的培养开始。英语作为一种语言,其本质就是交际,而我们常说的“听说领先,读写跟上”是英语教学中的一项重要原则,让每一个学生开口,也正是教学的首要任务。其实,学生的听说能力增强了,也能加速读写水平的提高,所以我们首先应该走出应试为训练目的而学习英语的误区。     

谈谈英语语感阅读法的实践

英语是交际用语,用英语思维也是英语语言学习的目的之一。教师在进行语言知识传授的同时,还要培养学生运用语言的能力,使学生可以了解这种语言的文化与交际用途,进而提高同学们的综合素质。本文旨在探讨如何依据整体语言教学理论,对语感阅读法进行探索与实践,培养学生交际能力,提高学生文化素养,并进而促进学生综合素质的提高。     

创设多样的情景 提高学生语言交际能力

语言是交际的工具,英语教学的最终目的是使学生获得英语的交际能力。本文营造多种环境,创设多样的情景,从而采提高学生的语言交际能力。