非智力因素对英语学习的影响

非智力因素，如情感、意志、个性意识倾向性（兴趣、动机、理想）、气质、性格等方面，虽然不直接参与对客观事物认识的具体操作，但对智力因素起着动力协调作用。智力因素与非智力因素是相辅相成、相互促进的。只有认真研究非智力因素对英语学习的影响，发挥非智力因素的作用，才能在英语教学中取得更好的效果。     

CAI教学方法与教学模式探讨

计算机辅助教学（CAI）是我国高校教学改革的热门话题，同时引发了对现代大学教育理念、教学内容、教学模式、教学方法等一系列相关问题的深层思考和讨论。本文通过近年来的CAI教学实践，综合探讨了与当前CAI软、硬件环境相适应的教学方法和教学模式。     

CAI在精细化工专业教学改革中的应用性研究与实践

精细化工专业是一个以实验为主的特殊专业,根据教学改革的需要,结合各学科的特点,提出了将计算机辅助教学同常规教学有机结合,使之相辅相成,从而提高教学质量和教学效率,同时系统阐述了CAI在教学中的作用,教学效果和教学中的体会,提出了计算机辅助教学的几种模式。     

大学物理CAI课件教学研究

从大学物理CAI课件教学实践出发，分析CAI课件制作的合理性和CAI课件教学的有效性，阐述了切合学校教学实际的课件，是充分发挥课件优势的核心；讲究课件运用策略，是达到教学效果最优化的保证。     

计算机教学中非智力因素的培养

本文从激发学习动机、培养学习兴趣以及培养与人合作的态度等方面论述了在计算机教学中如何实现非智力因素的渗透和培养,进而促进学生更高效地学习计算机基础知识和计算机实践操作能力的形成,促进学生完善人格的塑造。     

浅谈非智力因素在教学中的作用

非智力因素对于人才的成长具有潜在的、持久的、重要的作用,在教学中如能有效地开发,合理利用,必将大大提高教学效果。     

CAI中的不足与对策

随着现代教育技术的发展,作为数学教学改革的核心,CAI教学已成为一种崭新的教学方式.如何使用这种教学方式,怎样和现有的教学模式相结合,大家都     

基于Internet的《计算机应用基础》教学研究与实践

通过对佛山大学Internet辅助教学系统在《计算机应用基础》课程教学中的应用情况进行问卷调查，从上网普及率、教学效果、优越性等多个方面进行分类统计与分析，证实了这种新型的教学模式已得到师生们的普遍认同，并已取得良好的教学效果。     

开放式CAI探索与实践

CAI是教学上的一种重要手段，传统的CAI理念与实践已有缺陷，开放式CAI具有开放性，包容性等优势，在动态教学环境创设，发现式学习及学生个别化指导方面有自己的优势，是对传统的CAI技术的一种推进。     

数学教学中学生智力因素与非智力因素的结合

数学是一门合较多抽象思维的学科，其学习不仅要依靠智力水平，还要有强烈的情感、浓厚的兴趣、坚强的意志等，在数学教学中，只有智力与非智力两大因素相结合，教学过程才会取得最佳效果。     

高中数学“双主”式CAI教学模式的构建和实践

本对数学“双主”式CAI教学模式的理论与实践进行了探讨。     

CAI与中学数学教学的改革

随着CAI的进入，中学教学数学的模式将发生重要变革。我们要精心设计课件的内容形式，改进教学方式，提高教学质量，通过人机交互，使教学过程更符合学生的认识规律。     

关于高中数学CAI的几点思考

计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）是利用计算机来帮助教师执行教学功能。随着现代化教学手段的发展和普及，CAI己成为当前课堂教学的热点，在高中数学课堂中也得到广泛的运用。毋庸置疑，利用CAI，极大地促进了数学学科教学水平的提高，在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素，展示知识的产生过程都有很大的优越性。     

中学物理CAI基本模式的构建

随着现代教育技术的普及与应用,中学物理CAI也逐步开展了起来。作为一个全新的领域,需要广大中学物理教师、计算机工作者及科研人员对中学物理CAI应用模式作进一步探讨,以形成一种较为成熟的应用模式和规范,使CAI在中学物理教学中发挥更大的作用。中学物理CAI的基本模式主要有练习模式、课堂教学辅导模式、模拟模式、情景创设模式(问题解决模式)和网络模式等。     

浅谈非智力因素与数学教学

学生的数学学习建立在智力因素和非智力因素相统一的基础上,非智力因素尤其发挥重要的作用.非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格和气质等方面.教师在教学中要注意做到以下几个方面:一、激发学生正确的学习动机.二、培养学生浓厚的兴趣.三、密切师生情感.四、培养学生坚强的学习意志.     

优秀学生培养的实践与思考

影响学生学习成长的因素是多方面的,有效开发其智力因素,有的放矢地培养和配置有利于学生健康成长的非智力因素,正确处理受教育者智力因素和非智力因素之间的关系,从而达到教育目的,既是一个重大的理论课题,又是应试教育向素质教育转轨的迫切需要。     

计算机辅助教学中对非智力因素的培养

计算机辅助教学已经在大学教学中普遍使用,但是其在具有很多优点的同时,结合大学生学习的实际情况,依然有很大改进和提高的余地。文章以计算机辅助教学为切入点,结合对大学生非智力因素的培养,提出了将教学过程延伸到课堂之外的方法,分析了如何提高大学教学的质量。     

浅谈非智力因素与教学改革

智力水平的高低是学业成绩的一个预测因子，但并不是学习、工作及其他生活情境中取得成功的唯一决定因素。许多教学与生活实践表明：知识与智力在学生的学业成功中所具有的作用是有限的，而非智力因素似乎比智力因素更为重要。智力因素包含了对信息的接收、加工、提取等认知过程，就完成学习任务、解决实际问题而言是必不可少的。但非智力因素则是对认知过程起动力、定向、引导、维持、强化的作用，影响着智力活动的效率，其同样是学业和事业成功的重要的决定性因素，也是我们研究教育教学改革的重要内容。