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郝金红 《小作家选刊(小学)》2021,(3):27-27
光未然创作《黄河大合唱》歌词,写到:“风在吼……”这一句时,他想到当时只有:驴在山道上奔波,于是写下“风在吼,驴在叫,黄河在咆哮……”但他感觉还有瑕疵,:于是去拜见诗人贺敬之。贺敬之问:“你给这首词打多少分?”光未然大着胆子回答道:“98分。”贺敬之笑了:“和我心目中的分数一样。”光未然疑惑地问道:“您能指教一下哪一处... 相似文献
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《山西教育(综合版)》2006,(2)
快吐出来老师在黑板上写了一个化学分子式,然后问学生:“约翰,你来说,这是什么的分子式?”“是……是……”约翰嘟噜着,“它其实就在我的嘴边……”“那还不赶快吐出来,要知道那是盐酸。”历史考试历史考试时,老师提了三个问题,这个学生都答不出来。为了给他一个及格的机会,老师最后问他:“美洲大陆是谁发现的?”“……”老师气急败坏地喊道:“克里斯朵夫·哥伦布!”这个学生拔腿就往外走,老师惊奇地把他叫住:“喂,你为什么要走啊?”“对不起,您不是叫下一个考生吗?”拜访耶稣老师在课堂上打了一会儿瞌睡,当他醒来时,他哄骗学生说:“我做了… 相似文献
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海水之所以是海水,是因为它从不装入鱼缸中。狮子醒来,发现在它的尾巴上挂上了标签。上面写着“驴”,有编号,有日期,有圆圆的公章,旁边还有个签名……狮子很恼火,它满怀气愤来到野兽中间。“我是不是狮子?”它激动地质问。“你是狮子,”胡狼慢条斯理地回答,“但依照法律,我看你是一头驴!”“怎么会是驴?”我从来不吃干草!我是不是狮子,问问袋鼠就知道。”“你的外表,无疑有狮子的特征,”袋鼠说,“可具体是不是狮子我又说不清!”“蠢驴!你怎么不吭声?”狮子心慌意乱,开始吼叫,“难道我会像你?畜生!我从来不在牲口棚里睡觉!”驴子想了片刻,说… 相似文献
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萧袤 《课堂内外(小学版)》2005,(9)
五(1)班教室的讲台中间,长出了一棵亭亭玉立的树。同学们议论纷纷:“好像是一夜之间长大的呀!”“缺少阳光和雨水,树也能长大吗?”“是谁种下的树种?”……爱幻想的廖晨珊说:“要不了多长时间,我们的教室就会变成森林吧!”热爱大自然的康妮问:“是自然课老师要给我们实地讲解树的生长过程吗?”吴吞天异想天开:“何马老师会不会像猴子一样爬到树上给我们讲课?”说曹操,曹操到,何马老师一进门就大发脾气:“这是谁的恶作剧?竟然跑到讲台上来种树!看我不……”他气冲冲地跑回家,找来了一把大斧头。罗纳赶紧向校长报告,校长赶来了:“我说老何,这… 相似文献
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1 公之视廉将军孰与秦王?人教社《教学参考书》译这句话为 :“诸位看廉将军和秦王谁(更)厉害?”课本注“孰与秦王”为 :“比秦王哪一个(厉害)。孰 ,谁 ,哪一个。孰与 ,何如 ,比……怎么样”。注释的前一部分和译文一样 ,是对的 ;后一部分说“孰与 ,何如 ,比……怎么样” ,就似是而非了。这样注释给读者一个错觉 ,似乎句中的“孰与”既可当“何如”讲 ,又可当“比……怎么样”讲。当作“比……怎么样”在句中讲得通 ,当作“何如”在句中就讲不通了。一些工具书 ,如《古汉语常用字字典》注“孰与”为“与……比 ,哪一个……”、“哪里… 相似文献
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[案例]一位教师教学&;lt;比较水的多少&;gt;(科教版三年级教材),一开始就让学生观察思考:桌上有三种不同形状、大小,装有不同量的水,编为1、2、3号的瓶子,请学生猜一猜哪瓶水最多?哪瓶水最少?课堂上一下子热闹起来.学生议论纷纷,争先恐后地说出自己的想法.一位学生说:“我把水分别倒进锥形瓶子里,看水位谁最高,谁就最多.“另一位学生说:“我再找三个大小一样的烧杯,把水一一倒进去,比较一下看谁多.“还有的说:“我用尺子量一量高度就知道了.“学生回答时,教师不做对错判断,只是问:你的理由是什么?并鼓励学生用多种方法去猜想.待学生充分猜想后,教师问:“到底这三个瓶子哪瓶水多?哪瓶水少?刚才仅仅是猜想,谁的猜想对呢?大家想不想通过实验的方法去证明?“话音刚落,学生立即带着问题开始进行实验,并按自己喜欢的方式认真地做实验记录.在学生活动过程中,教师巡视指导并给予了必要的帮助.…… 相似文献
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《少年文艺(南京)》2007,(4)
一一男养一猪,特烦它,就想把它给扔了,但是此猪认得回家的路,扔了好多次都没有成功。某日,此人驾车弃猪,当晚打电话给他的妻子问:“猪到家了吗?”妻子说:“回来了。”这个男人非常气愤,大吼道:“快让它接电话,我迷路了!”二交警训斥:兔子,瞅你眼睛红的,是不是酒后驾车?螃蟹,又横穿马路了?袋鼠,以后不许骑车带小孩!乌龟,谁让你上快行道的? 相似文献
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王开 《东方少年(阳光阅读)》2010,(12):26-27
一头驴老了,主人要杀掉它卖肉,就把驴拴起来,准备动刑。屠夫举起屠刀的时候,驴悲伤地说:“主人啊,且慢动手,请允许我在受刑前讲个故事给你听,算是最后一次为你效力吧。” 相似文献