浅析都市远距离教育

都市远距离教育指为满足都市居民对兴趣教育、素质教育、终身教育的需求 ,利用计算机、多媒体、网络、通信等技术手段而开展的远距离教育。它在职业培训教育 ,个人素质、兴趣教育 ,提升与扩展中初等教育以及学前教育 ,外来务工者技能教育等方面潜力巨大。同时 ,都市远距离教育内容、运行方式等问题是需要研究的问题。     

现代远距离教育的本质

我国广播电视大学是现代远距离教育的典范,研究和揭示现代远距离教育的本质,实际上也就揭示了广播电视大学教育的本质。下面就现代远距离教育本质谈些看法。一、对教学过程的认识从教育学的理论来看,教学过程是教与学的关系过程。由于教学内容的不同,教学     

论现代远距离教育体系

远距离教育并不是近来出现的新事物,早在19世纪60年代,函授教育就在英国问世了。不过,有计划地综合运用现代传播媒介进行教育活动,则是本世纪50年代以来的事情。随着现代科学、经济、社会的发展,远距离教育发生着新的设计和新的变化。本文从变革传统教育,设计和探索一种新型的教育理论和实践出发,对具有长距离大空间教育特点的远距离教育的概念、特征、结构、功能与发展趋势进行探讨,从理论和实践上,对远距离教育进行设计和论证。     

现代远距离教育与终身教育

随着科学技术的不断发展,社会对在校学生和非在校人员提出了新的要求。作为一个适应社会变化发展的现实个体,不仅要有扎实的基础知识,而且还要有合理的智力结构和不断更新的科技知识,以适应变动不居的社会要求。为了适应这个瞬息万变的社会,人类必须寻求相适应的对策,为此,教育战略者们提出终身教育理论,并为之苦苦探求着实行终身教育的途径。现代远距离教育即是众多途径中最为行之有效的途径。一、终身教育及其在当今社会的意义终身教育(Life—Long Education),又名“终生教育”。是始于20世纪20年代,发展于60年代的一种跨国际性的教育思想。这种教育观主张教育应该贯穿于人生中的各个年龄阶段,而不只限于儿童和青少年时代。     

现代远距离教育的社会性

文章旨在阐述现代远距离教育的社会性，社会性是现代远距离教育的必然要求。同时，现代远距离教育的社会性要求调整现代远距离教育的工作思路，变学历认证为知识认证，发展终身教育，提高全民素质。     

现代远距离教育的发展趋势

纵观20世纪教育思潮,人们越来越借助于系统性向开放性和多维性来阐明教育现象。这一想潮的突出特点是:从封闭走向开放;从平     

现代远距离教育辅导初探

本从现代远距离教育辅导的重要性、基本要求、基本方法等几个方面探讨了远程教学过程辅导环节意义和方法。在实践中和验证了“以学生为主体”的现代教育观念。     

《现代远距离教育》介绍

《现代远距离教育》创刊于1979年，是我国最早创刊的远程教育理论研究学术期刊，前身是《黑龙江电大通讯》。1988年改为现刊名（国内外公开发行），著名书法家启动先生题定刊名。     

世界现代远距离教育发展特点

国际教育界认为,当人们开始采用电视进行现代远距离教育时,教育的新时代已经开始了。因为远距离教育在空间上是一次大革命,它突破了传统学校教育空间的封闭性,加速了现代远距离教育的发展。可以预见,现代远距离教育的兴起和发展,必然对微观的教育领域和宏观的社会产生深远和广     

现代远距离教育文明特质论

现代远距离教育的文明特质是什么？它对人类教育产生了什么样的社会、思想影响？本文从文化学角度出发，通过“从精英教育到民主教育”、“从人本教育到文本教育”、“从教育艺术到教育技术”、“从功利教育到福利教育”、“从教育文化到教育文明”等５个方面，对上述两个问题，做了比较全面、系统的分析和评价。文章最后指出，现代远距离教育作为一种纯粹的物质技术教育文明，它对人类教育的文化影响，并非是纯科学技术的。相反，它用一种现代远距离教育人文精神，引发了人类社会教育文明观念的全面更新和变革。     

现代远距离教育文明特质论

现代远距离教育文明特质论张亚斌三、现代远距离教育文明特质三：从教育艺术到教育技术传统学校观念习惯上认为，教育是一种艺术，这诚然是不错的，在以教师为主的落后教育模式中，教学效果的好坏，完全取决于教师教学水平的高低，教师是否深谙教学方法中的艺术技巧，就成...     

现代远距离教育的开放新模式

随着科技的不断发展,社会前进的步伐越来越大,经济社会对人才的需求也变得越来越宽泛。在这种情况下人们为了更好地融入这个社会,选择继续深造的人越来越多。现代远距离教育可以很好地满足人们的需求,发达的网络也为远距离教育做出了巨大的贡献。但是由于我国在远距离教育上还处于初级阶段,在实行中还存在一些问题。文章以现代远距离教育为研究对象,简要探讨了远距离教育的具体情况以及在教育中出现的问题,最终建立远距离教育开放模式的具体方法。     

现代教育与远距离开放教学

一、现代社会的突出特征当我们站在世纪之交,蓦然回首即将离去的一百年里地球上所发生的巨大变化时,恐怕无不为现代科学技术突飞猛进的发展深感震惊。我们知道,在生产力发展的长河中,人类从旧石器时代到新石器时代徘徊了近２００万年;由新石器时代到青铜时代缩短为约５０００年,而由青铜时代到铁器时代则仅用了１６００年。近代重大的生产力发展阶段之间的时间越来越短。如从１７８０年出现蒸气机到１８７３年出现直流电动机、１８８８年出现交流电动机仅用了大约１００年;从１９世纪中叶出现电子管到２０世纪中叶（１９４８）出现晶…     

论现代远距离教育的评估

论现代远距离教育的评估晨光教育是人类特有的有目的的活动，评估问题存在于一切教育实践活动之中，是对所有教育参与者的考核。随着教育实践活动的发展，教育评估已形成一门独立的学科，成为教育科学研究三大领域之一（教育理论研究、教育发展研究、教育评估研究）。联合...     

现代远距离教育不能搞封闭式

我国现代远距离高等教育的代表——广播电视大学现在搞的是封闭式远距离教育,充其量是半封闭式。因此,它已落入低谷,日将走进“死胡同”,它在一定历史条件下,一度形成耀眼的“鼎盛”时期已成为过去。广播电视大学的前途只能是开放式远距离教育,这是当今世界远距离教育的必由之路。所谓现代“远距离”教育,是以区别     

论现代远距离教育的开放性

远距离教育是相对于学校的面授教育而言的。学校的面授教育要求教师和学生在同一时间和空间参与教学活动,而远距离教育在这一点上有着根本上的不同。它打破了面授教育的一维时空。在空间上,以输出教学     

现代远距离开放教育的展望

现代远距离开放教育的展望上海电视大学黄清云２１世纪下半叶，随着经济与科技的发展，国际教育界在教育思想上有几项重大变革。一是１９６５年联合国教科文组织国际成人教育促进委员会在曼谷开会，讨论法国成人教育专家、联合国教科文组织成人教育处处长保罗·郎格朗关于...     

现代远距离教育文明特质论

现代远距离教育文明特质论张亚斌二、现代远距离教育文明特质二：从人本教育到文本教育现代远距离教育的文明特质，不仅体现在教育对象的民主化上，而且还体现在教育行为的科学化和规范化上，比起以往的传统学校教育，它更适合人类的学习天性。它通过一种“文本教育“的教...