车辆工程本科应用型人才“3＋1”人才培养模式研究与实践

从汽车工业发展对车辆工程应用型本科人才的基本素质要求出发,论述了车辆工程本科专业应用型人才的特征,重点探讨＂3＋1＂模式下,车辆工程专业本科应用型人才培养课程体系的设置,通过优化课程,使学生具备一定的应用能力和创新能力。     

“3 1”产学合作教育模式探索

随着科技的迅猛发展,经济竞争日益激烈,提高产品开发能力,缩短产品开发周期,是企业在竞争激烈的市场中立于不败之地的根本保证之一。为此,企业在人力资源开发,特别是在人才改进方面倾注越来越多的精力和财力。科技是第一生产力,企业急需一大批既掌握科学技术,又懂得生产加工的应用型人才。由于高校培养的是学术型人才,供需之间的差距是较大的。在高校现行学制不变的情况下,为最大限度地缩短供需之间的差距,我们对“３＋１”产学合作教育模式进行了探索和实践。一、产学合作教育班形成的背景上海汽车工业（集团）总公司（以下简称…     

“产学”合作培养应用型人才

根据同济大学和上汽集团进行“产学”合作教育试点情况，阐述了“产学”合作教育的意义、实施情况和效果，并提出对“产学”合作教育的若干思考。本文对探索应用型人才的培养途径和办学形式，具有一定的参考价值。     

优秀应用型人才校企全程产学合作培养模式的探索与实践

校企全程产学合作模式,是在现有常规学制和教学组织模式的条件下,针对部分志愿学生和企业开展的.它既满足了企业对不同数量规模的优秀生的需求,又满足了学生多样化培养的需求,对培养优秀应用型人才具有很好的实效性、可操作性和推广性等应用价值.     

基于应用型人才培养的“3＋1”校企合作培养模式探讨

“3＋1”校企合作培养模式是目前高校培养应用型人才的成功模式。文章从现今高校应用型人才培养模式的困扰入手,分析了“3＋1”校企合作培养模式的优势,并在此基础上从教学体系、双师型师资队伍、多元化的校企合作模式等方面研究“3＋1”应用型人才培养模式。     

实施产学合作 培养应用型人才

高职人才培养中的产学合作是办好高职教育的唯一出路。本文通过对山东旅游职业学院产学合作历程的回顾与研究，论述了实施产学合作对饭店服务专业人才培养的必要性。     

高职“1＋3＋N”人才培养模式的实践探索

“1＋3＋N”是指在拥有毕业证书的同时，获取专业相关的职业资格证书、计算机等级证书和英语等级证书．以及根据个性需求获取的0N个资播证书。“1＋3＋N”模式主要是利用证书的导向功能和督促功能．提高学生的综合职业能力。须解决的关键问题是提高获取证书的效率和权威性，降低获取的成本。     

“2＋1”人才培养模式探索与实践

高职教育的人才培养模式广受职业教育界和用人单位的关注。目前,校企合作的“2＋1”人才培养模式已成为职业教育为社会培养紧缺人才的有效方式之一。本文以重庆工程职业技术学院与阳光雨露信息技术服务有限公司合作实践多年的“2＋1”人才培养模式为例,说明了这种培养方式的具体实施过程,阐明了这种培养方式的优点,以期达到推动“2＋1”人才培养模式发展的目的。     

加强实践教学走产学合作之路培养应用型人才

通过近几年测量专业实践教学改革内容的阐述,指出了老专业如何适应市场需要进行改革,并通过产学合作,探讨最佳办学模式,为其它老专业改造提供了经验。     

我校产学合作教育模式的探索与实践

我校产学合作教育模式的探索与实践本溪冶金专科学校张成义杨淑英关键词：合作模式一、进行合作教育试点实现“普通高等专科教育培养能够坚持社会主义道路、适应基层部门和企事业单位需要的、德智体诸方面都得到发展的高级应用性专门人才”的培养目标，达到毕业生到“工业...     

“产学合作”培养模式的探讨与实践

“产学合作”人才培养模式是提高高职人才培养质量的有效途径之一。阐述高职“产学合作”人才模式的构建与实践。     

工程应用型人才培养模式的探索与实践

为使工程应用型本科人才能够更好地适应经济社会发展,黑龙江工程学院对人才培养模式进行了有益的探索与实践.我院以社会需求为导向,确定人才培养定位;以促进学生全面发展为目标,修订人才培养方案;以校企合作为途径,使产学研结合落到实处;以区域经济服务为核心竞争力,赢得了良好的社会声誉.     

日本依托“产学合作”培养应用型人才的经验与启示

21世纪以来,日本政府不仅高度重视强化产学合作,而且十分重视依托产学合作培养应用型人才。特别是东京大学通过设立专门的组织机构、设置特别的课程、配置完善的人员等措施,构筑起了依托产学合作培养应用型人才的新高地,确保了各级各类应用型人才培养目标的实现,发挥了巨大的人才开发效能。     

探索产学合作教育，创新高职教育人才培养模式

产学合作教育作为一种成功的人才培养模式，受到各国政府、学校和企业的青睐。阐述了国内外产学合作教育概况及其特点，论述了我国高职院校开展产学合作教育的发展历程和基本模式，提出了我国高职院校开展产学合作教育尚存在的问题。     

大力开展产学合作教育积极探索应用型人才培养途径

五邑大学作为一所以培养应用型人才为目标的地方大学,因地制宜开展多种形式的产学合作教育,坚持"一个坚持、两个加强、三个结合、四个到住"的工作原则,积极探索应用型人才培养途径.     

产学合作教育的探索与实践

产学合作教育的探索与实践冯蓓蓓，王筠随着改革开放的深入发展，高等院校普遍意识到自我封闭的传统办学模式，已无法适应自身变革和社会主义市场经济发展的需要。如何加强高校与企业合作，把科学研究、技术开发同人才培养紧密结合起来，是当前高校面临的新问题。近年来，...     

产学合作教育的探索与实践

从教育与生产劳动相结合的方针出发,探索具有中国特色的社会主义高等工程教育途径,北京工业大学自1990年暑期起,开始在几个工科专业的88级(本科五年学制)中,安排一学年在工业生产第一线进行生产劳动实践的教育改革试点。我们认为学校这种改革有以下特点:为迎接新技术革命和更好地培养社会主义建设者及接班人而具有长期性;把产学结合进行为期一年的生产劳动实践环节纳入教学计划,以推动教育过程的改革,这将带动校内四年教育的改革,因而具有整体性;生产劳动实践教育是在工厂的生产环境     

对产学合作培养高职人才模式的研究与实践

面向社会，依托企业，走产学结合的道路，是高等职业教育的特色，是高职教育人才培养的根本途径。我校通过几年的产学合作实践，使高职办学更贴近社会，使培养的人才更适应社会经济发展的需要，探索出一条高职教育的新路子。     

用“3＋1”模式培养复合型人才

用“３＋１”模式培养复合型人才江苏省无锡电子职中姜鹤年，孙志云本栏编辑金剑影我校是国标省重点职业中学，世界银行贷款学校，为了更好地适应改革开放，迎接“复关”对电子行业的冲击，培养多层次、多规格的人才，为振兴地方经济服务，我校从１９９３年起在应届毕业生...