学习蒋南翔教育思想建设世界一流大学--在纪念蒋南翔校长诞辰90周年座谈会上的讲话

今年是我们敬爱的蒋南翔校长诞辰90周年。蒋南翔校长不仅是无产阶级革命家，更是一位杰出的马克思主义教育家。他为新中国的教育事业，为清华大学的建设和发展，呕心沥血，做出了不可磨灭的卓越贡献。     

在蒋南翔同志诞辰八十周年纪念会上的发言

在蒋南翔同志诞辰八十周年纪念会上的发言刘冰蒋南翔同志离开我们已经五年零五个多月了，今天在这里纪念他诞辰八十周年，我们深深地怀念他。他的音容笑貌、高尚风范永远留在我们心间。蒋南翔同志是我国青年运动的杰出领导者，是人民共和国卓越的马克思主义教育家。今天我...     

纪念殷海光先生诞辰90周年学术研讨会综述

2009年12月5日是著名的鄂籍赴台教育家、政论家、哲学家殷海光诞辰的日子,由华中师范大学中国近代史研究所主办、中南财经政法大学理论法学系和湖北省团风县人民政府协办的"20世纪中国社会思潮及大陆赴台知识分子--纪念殷海光先生诞辰90周年学术研讨会"在华中师范大学召开.     

纪念萧树滋先生诞辰90周年学术研讨会在河北大学隆重召开

为了缅怀我国电化教育的开拓者和奠基人之一的萧树滋先生,发掘他的电化教育学术思想,弘扬他的爱国敬业的精神,促进我国教育技术理论与实践的创新发展,中国教育技术协会和河北大学于2004年5月22日举办了“纪念萧树滋先生诞辰90周年学术研讨会”。中国教育技术协会常务副会长、中     

纪念蒋南翔同志诞辰80周年塑像揭幕暨教育思想座谈会隆重举行

1993年10月6日,是著名的马克思主义教育家、原高等教育部部长、清华大学校长蒋南翔同志诞辰80周年。6日下午,蒋南翔塑像揭幕仪式暨蒋南翔教育思想座谈会在清华大学二教会议室隆重举行。国家教委、中央党校、中国高教学会、中共北京市教育工委、北京市高教局的领导     

杨贤江同志诞辰110周年纪念大会暨纪念杨贤江同志诞辰110周年学术研讨会综述

为纪念我国早期卓越的马克思主义教育理论家、杰出的青年运动领导人、坚定的共产主义战士杨贤江诞辰110周年,中央教育科学研究所、中国教育学会、宁波市教育局、慈溪市人民政府于2005年4月11—12日在浙江省慈溪市联合举行了“杨贤江同志诞辰110周年纪念大会暨纪念杨贤江同志诞辰110周年学术研讨会”。来自全国各地的专家学者100多人出席了会议。     

"全国高校纪念毛泽东同志诞辰110周年学术研讨会"综述

在毛泽东诞辰110周年之际,为回顾和缅怀以毛泽东同志为代表的中国共产党人的丰功伟绩,推动高校的学术研究和理论教学,由教育部邓小平理论研究中心、教育部高等学校社会科学发展研究中心、湘潭大学联合举办的“全国高校纪念毛泽东同志诞辰110周年学术研讨会”,于2003年12月9-11日在湘潭大学召开。教育部邓小平理论研究中心主任李文海教授,副主任方惠坚教授、陶德麟教授、梁柱教授,教育部高等学校社会科学发展研究中心主任田心铭教授,及来自北京大学、中国人民大学、中央民族大学、湘潭大学、武汉大学、南开大学、东北师范大学、山东大学、西…     

纪念袁振英诞辰一百一十五周年学术研讨会综述

2009年8月22日是上海社会主义青年团诞生之日,“纪念袁振英诞辰一百一十五周年学术研讨会”在上海中共一大会址纪念馆举行。同时,系统介绍袁振英生平的著作《袁振英传》也已出版,于会议期间正式上市。     

纪念李大钊诞辰130周年学术研讨会综述

"纪念李大钊同志诞辰130周年学术研讨会"以"先驱者的初心与新时代的使命"为主题,对李大钊精神和初心使命、李大钊与马克思主义在中国的传播及其中国化、李大钊思想理论、李大钊革命活动以及如何深化李大钊研究等进行了深入研讨,成果丰硕,意义重大,必将推动李大钊研究进一步深入。     

坚持与时俱进的教育思想--学习江泽民同志在北京师范大学建校一百周年庆祝大会上的讲话

江泽民同志在北京师范大学百年校庆的讲话,高屋建瓴,意蕴深邃.他在讲话中特别强调,进行教育创新,首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想.教育思想创新,是江泽民同志提出的一个带有根本性、全面性的概念,我们要以此贯穿于教育理论研究和教育实践发展全方位、全过程.     

在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话(二○○二年九月八日)

老师们,同学们,同志们,朋友们: 在美好的金秋时节,在又一个教师节到来之际,我们来参加北京师范大学百年校庆的隆重集会,感到十分高兴.党中央、国务院对我国教育事业的改革和发展是高度重视的,对全国广大教师和教育工作者是十分关心的.     

加强教育科学研究促进高等教育创新建设高等教育强国--在庆祝中国高等教育学会成立20周年大会暨2003年高等教育国际论坛上的讲话

各位代表、同志们:首先,我代表“2003年高等教育国际论坛”组委会对各位领导、各位中外学者、各位校长和各位同志、朋友的到会表示最热烈的欢迎!2003年,也是中国高等教育学会成立20周年的日子。20年前,在老一辈无产阶级教育家蒋南翔同志和众多的老教育家、老教育工作者的倡导和努力下,中国高等教育学会成立了。下面,我想就2003年高等教育国际论坛的主题简要地谈三点看法:一、充分认识坚持教育创新的重大意义和紧迫性我认为,当前在我国高等教育领域,对坚持教育创新的紧迫性和深远意义认识不足。我觉得,要大力推动高等教育创新,应该从以下三方…     

在2002年高等教育国际论坛上的讲话

尊敬的各位嘉宾、各位代表: 中国高等教育学会和陕西省人民政府联合举办的"2002年高等教育国际论坛",经过近一年的筹备,今天在陕西杨凌隆重开幕了.     

坚持教育创新不断推进高等教育的改革和发展--在庆祝中国高等教育学会成立20周年大会暨2003年高等教育国际论坛上的讲话

尊敬的周远清会长、尊敬的中外嘉宾,同志们、朋友们:今天,我们隆重集会庆祝中国高等教育学会成立20周年,首先,我谨代表教育部党组表示热烈祝贺!中国高等教育学会是我国高等教育领域的学术性社会团体,成立20年来,在蒋南翔、何东昌、周远清三任会长的领导下,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,为推动群众性的高等教育科学研究做出了积极贡献,为促进高等教育改革发展发挥了重大作用,成为我国高等教育事业不可缺少的一支重要力量。中国高等教育事业20年来翻天覆地的大发展、大变化,有着中国高等教育学…     

试析教育家吴芳吉教育实践的轨迹——为纪念吴芳吉诞辰110周年而作

吴芳吉作为爱国诗人早已享誉华人世界，而他作为教育家尚无人为之立论。从吴芳吉所处时代的社会背景和文化渊源落笔，从人生观、认识论的高度，论述诗人、教育家吴芳吉教育实践的思想内容。     

学习赵树理,做无愧于时代的作家--在赵树理逝世30周年纪念大会上的讲话

朋友们、同志们 :今天 ,是毛泽东文艺思想的光辉实践者、广大群众最喜爱的人民作家赵树理逝世 3 0周年的日子 ,为此 ,山西省作家协会和中国赵树理研究会在这里召开纪念大会并举办第四次 (国际 )赵树理学术讨论会 ,我代表中共山西省委 ,向参加纪念大会和学术讨论会的国内外专家、学者、各界人士 ,表示热烈的欢迎 !赵树理是毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》发表后 ,与新的时代、新的群众相结合 ,创作成就卓著的人民作家 ,也是解放区最有代表性的作家之一。他为我国的文学宝库留下了一批具有划时代意义的不朽之作 ;他的创作思想影响了许多作…     

写在《实验技术与管理》创刊50周年

根据辩证唯物主义的认识论,实践是了解世界和客观规律的唯一办法。以近代科技史上3个重大创造发明事例,阐述了历史上的重大发明创造都来源于实践的科学命题。祝愿《实验技术与管理》继续前进,更上一层楼。     

中华职教社成立90周年纪念大会在京召开刘延东 成思危 罗豪才 张榕明出席

本刊讯(记者苇洲):2007年4月25日,我国著名的职业教育团体中华职业教育社成立90周年纪念大会在北京隆重召开。全国政协副主席、中央统战部部长刘延东出席大会并代表中央统战部表示热烈祝贺,向以黄炎培先生为代表的中华职教社的前辈先贤表示深切怀念,向辛勤工作的中华职教社的同志们致以诚挚问候和良好祝愿。     

Children's memory for orientation in the absence of external cues

Some have interpreted children's reliance on external visual cues as evidence that they are unable to use internal cues for orientation. This hypothesis was examined in experiment 1, where 24 preschoolers were tested on left-right, vertical-horizontal, and mirror-image oblique discriminations under essentially context-free conditions. Subjects succeeded on all discrimination problems and performed equally well on vertical-horizontal and mirror-image oblique discriminations. Thus, preschoolers can use an internal frame of reference to code orientation. Experiment 2 contrasted children's performance under context-free conditions with their ability to discriminate orientation in the presence of external visual cues. Children who had discriminated left-right oblique and nonoblique mirror-image forms in experiment 1 failed to so discriminate in experiment 2. This result is discussed in terms of a breakdown in the ability to use internal cues when external visual cues are available.